高校本科教學(xué)質(zhì)量控制的實踐探索.doc

高校本科教學(xué)質(zhì)量控制的實踐探索 1高校本科教學(xué)質(zhì)量控制的重要性 眾所周知，本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，抓好本科教學(xué)是提高整個高等教育質(zhì)量的重中之重，也是“十一五”期間高等教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此對本科教學(xué)質(zhì)量進行有效控制有著非常重要的意義。 1.1教學(xué)質(zhì)量控制是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段 在學(xué)校教學(xué)管理的實施過程中，教學(xué)質(zhì)量受教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)條件、管理方法、激勵措施、評價方式、價值取向等要素的影響，要素的內(nèi)部及各要素之間都處于變化并相互影響，這些要素的活動情況以及他們之間的相互作用關(guān)系與是否和諧一致，都將對本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。 1.2教學(xué)質(zhì)量控制是本科教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié) 本科教學(xué)質(zhì)量控制是高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求，為建立正常教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。他由制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃、落實教學(xué)任務(wù)、實施教學(xué)任務(wù)、總結(jié)等四個環(huán)節(jié)組成。因此，不能正常對本科教學(xué)質(zhì)量進行有效控制，就不可能保證本科教學(xué)按照培養(yǎng)方案順利進行，必將使教學(xué)處于無序狀態(tài)，從而導(dǎo)致本科教學(xué)質(zhì)量的下降。 2高校本科教學(xué)質(zhì)量控制的實踐（以西安科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院為例） 西安科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院源于上世紀50年代，在1958年前西安交通大學(xué)的礦山機電專業(yè)的基礎(chǔ)上，西安礦業(yè)學(xué)院于1959年成立機電系；1985年12月機械、電氣分系成立電氣工程系。1994年12月電氣工程系的通信專業(yè)、計算機專業(yè)分出單獨設(shè)系后，更名為自動化系，xx年6月更名為電氣與控制工程學(xué)院。我從事該院教務(wù)工作近五年，近三年來，我院在本科教學(xué)方面一直受到學(xué)校好評，多數(shù)畢業(yè)生在單位的工作情況也得到肯定，總結(jié)這三年的教學(xué)管理情況，認為學(xué)院在以下方面有特色并值得借鑒： 2.1重視教學(xué)基本環(huán)節(jié)的落實 學(xué)院秉承以往治學(xué)嚴謹?shù)膬?yōu)良作風(fēng)，緊盯教學(xué)每個環(huán)節(jié)。如每學(xué)期開學(xué)第一周教案檢查，要求教師能在以前教案的基礎(chǔ)上有所更新和突破；第二周收集本學(xué)期任課教師教學(xué)日歷，要求按照培養(yǎng)計劃要求落實教學(xué)進度；上課周次內(nèi)做到課前課后答疑，指定答疑時間每兩周答疑一次。 2.2充分利用教學(xué)督導(dǎo)組，發(fā)揮指導(dǎo)檢查作用 西安科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組是學(xué)院成立的重要教學(xué)機構(gòu)，主要負責(zé)學(xué)院日常教學(xué)檢查、青年教師指導(dǎo)及學(xué)院教學(xué)評價等工作。教學(xué)督導(dǎo)組由我院具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的專家教授組成，按照定期指導(dǎo)和隨機檢查兩種方式開展工作。分別在每學(xué)期開學(xué)初和期中，主要檢查教師的上課情況、通過隨機聽課、預(yù)約談話及學(xué)生反饋等方式，了解教師上課進度、存在問題，并一一進行指導(dǎo)。 2.3注重可持續(xù)發(fā)展、加強青年教師培養(yǎng) 教師是本科教學(xué)的直接組織者和實踐者，為了有效地控制好本科教學(xué)質(zhì)量，就必須要建設(shè)具有高素質(zhì)的教師隊伍。所以，本科教學(xué)質(zhì)量控制的重點是為教師的學(xué)習(xí)、進修、學(xué)歷學(xué)位教育創(chuàng)造條件，對教師知識、技能的提高創(chuàng)造動力。為此，學(xué)院近兩年主要從以下幾方面進行實踐。 第一，制定新教師任課資格認定條例。對青年教師及未上過講臺的新聘教師安排具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，進行老教師傳、幫、學(xué)、帶。新教師開課前必須進行試講，由各系組織老教師進行聽講評議，對該教師的講課能力出具相關(guān)意見，經(jīng)學(xué)院同意后方可上講臺。 第二，從各系部選派骨干教師到國內(nèi)外學(xué)習(xí)。增加青年教師的理論水平和實踐技能，促進理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)能力。 第三，堅持督促檢查。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組專家重點對本學(xué)期有上課任務(wù)的新進博士、35歲以下青年教師教案進行詳細檢查評議。期中教學(xué)檢查期間，學(xué)院成立期中教學(xué)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，組織院領(lǐng)導(dǎo)、系（部）主任組成檢查組通過隨機形式聽課、講課比賽、教學(xué)觀摩等提高青年教師授課水平。 2.4嚴格實踐環(huán)節(jié)，全面開放實驗室 學(xué)院要求實驗室在未上實驗課時向?qū)W生全面開放，學(xué)生可以隨時進實驗室學(xué)習(xí)，實驗室教師實習(xí)坐班制，實驗室在學(xué)生電子設(shè)計大賽、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗等學(xué)科競賽中發(fā)揮了重要的作用。 我院嚴格實習(xí)管理教學(xué)環(huán)節(jié)，制定實習(xí)管理流程圖，規(guī)范實習(xí)過程管理。實習(xí)過程管理主要把握三個環(huán)節(jié)：一是要求實習(xí)工作之前有計劃，有預(yù)算，經(jīng)費安排合理；二是要求學(xué)生在現(xiàn)場實習(xí)天數(shù)占總天數(shù)2/3以上；三是要求實習(xí)教學(xué)結(jié)束后指導(dǎo)教師必須有總結(jié)。 2.5點、線、面結(jié)合，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量 畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，也是評價學(xué)生專業(yè)知識技能、思維方法和綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。為了進一步提高我院xx屆畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和水平，本學(xué)期我院提出點、線、面結(jié)合的方式，嚴把本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。主要體現(xiàn)為以下三個方面： 抓點。即抓題目申報、開題、中期檢查和期末硬件驗收三個點，嚴把教師的資格和題目的質(zhì)量，使用交互檢查的方式，評分嚴格、公正。 抓線。即抓指導(dǎo)老師這條線，制作我院畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)紀要，要求指導(dǎo)老師和學(xué)生按規(guī)定時間進行指導(dǎo)并按填寫主要內(nèi)容，做到以教促學(xué)。同時，主抓青年教師（引進博士）的培養(yǎng)，在畢業(yè)設(shè)計開提前重點檢查他們，要求他們講解畢業(yè)設(shè)計，做到相互促進。 抓面。即進行廣泛宣傳，舉辦“畢業(yè)設(shè)計開題講座”，召開“畢業(yè)設(shè)計交流會”。宣傳畢業(yè)設(shè)計的有關(guān)規(guī)定、程序、紀律及學(xué)位論文作假實施細則。抓住時機，提高學(xué)生認識，明確有關(guān)規(guī)定和程序。 3高校本科教學(xué)質(zhì)量控制的思考 高校本科教學(xué)質(zhì)量控制要立足于學(xué)校的辦學(xué)定位與服務(wù)方向，既要堅持高等教育的教學(xué)方針，又要充分與時俱進搞好教育教學(xué)。高校本科教學(xué)質(zhì)量控制是一個系統(tǒng)的工程，在這一工程中，教學(xué)質(zhì)量是核心，各種控制手段、措施都應(yīng)圍繞提高本科教學(xué)質(zhì)量這一目標服務(wù)。只有建立在科學(xué)的本科教學(xué)質(zhì)量控制指標的基礎(chǔ)上的行為，才能為本科教學(xué)質(zhì)量的控制發(fā)揮更有效的作用。所以，我們可以從下幾個方面思考： 3.1在實際工作中不斷完善教育理念 高校本科要立足當前，著眼長遠。建立教學(xué)質(zhì)量控制的長效機制。與此同時，加大教學(xué)質(zhì)量控制的推廣應(yīng)用，不斷完善教育理念，為教學(xué)質(zhì)量控制奠定良好基礎(chǔ)。 3.2引進高素質(zhì)的教師人才隊伍 教學(xué)質(zhì)量能否提高，教學(xué)質(zhì)量控制能否取得實效，很大程度上與教師人才隊伍的整體素質(zhì)存在一定的關(guān)系。因此，高校本科教學(xué)質(zhì)量控制就顯得尤其重要。目前高校本科院校教學(xué)管理人員還存在學(xué)歷層次較低，業(yè)務(wù)能力不強等現(xiàn)象。高校要想大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就必須在高校引進競爭機制，將高素質(zhì)的優(yōu)秀的教學(xué)人才引進來，同時給他們壓擔(dān)子，讓他們承擔(dān)重要的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的本科人才。只有這樣才能進一步加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，為落實教學(xué)質(zhì)量控制制提供強有力的保障。 3.3建立正確的激勵機制 高校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣一定程度上與廣大高校教師的教學(xué)水平有著千絲萬縷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞直接反映教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，高校本科要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要在激勵機制上做文章。首先，高校應(yīng)從關(guān)心教師入手，解決廣大教師在教育教學(xué)過程中遇到的有關(guān)問題，千方百計為一線教師創(chuàng)造公開、公平、公正的教學(xué)環(huán)境，對在教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師要及時進行表揚和獎勵，對在教學(xué)中表現(xiàn)較差的要進行批評和必要的處罰，從而在全校上下形成尊師重教的良好風(fēng)氣，增強高校的凝聚力和向心力，大大調(diào)動廣大教師的主觀能動性，激發(fā)他們做好教學(xué)工作、不斷提高教學(xué)質(zhì)量、多出科研成果的積極性。 3.4建立嚴格的規(guī)章制度 俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，此話雖字數(shù)不多，卻一字千金，仔細揣摩，飽含哲