論新時期高職體育自主課程構(gòu)建.doc

論新時期高職體育自主課程構(gòu)建 王鳳仙 （河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部，河南中牟451450） 摘要：高職院校要從體育理論的教學(xué)內(nèi)容、體育實踐的教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的體育項目三個方面來完成對自主體育課程的構(gòu)建，要注重體育課程內(nèi)容的文化性與健身性、選擇性與時效性、民族性與世界性的有機結(jié)合。文章從自主課程的內(nèi)涵談起，分析了高職體育自主課程構(gòu)建的理論依據(jù)及基本原則，探討了高職體育自主課程構(gòu)建的內(nèi)容。 關(guān)鍵詞：高職體育；自主課程；體育項目；課程構(gòu)建 ：G712：A：16711580（xx）05006902 ：xx1114 作者簡介：王鳳仙（1968），女，河南新鄉(xiāng)人。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部，副教授，研究方向：體育人文社會學(xué)，體育教育訓(xùn)練學(xué)。 在新時期背景下，教育部出臺了全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（以下簡稱指導(dǎo)綱要），對于高職體育課程的性質(zhì)、課程設(shè)置、教材選擇等內(nèi)容做了要求，但并沒有規(guī)定運動項目的具體課程模式，所以，高職院校要進行研究和探索，分析本校的特點與實際情況，構(gòu)建一套符合本校的體育自主課程。近幾年，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為了教育界非常重要的一部分，它是一種新型的教育模式，而體育教育是高職教育中非常重要的組成部分，所以，高職院校要以“三自主”作為指導(dǎo)思想，依據(jù)職業(yè)教育的特點，進行研究分析，完成對高職體育自主課程構(gòu)建的任務(wù)。 一、自主課程的內(nèi)涵 學(xué)生本身積極地發(fā)展課程就是自主學(xué)習(xí)課程的內(nèi)涵，每個學(xué)生的興趣、理想、優(yōu)點等都是不相同的，學(xué)生可以根據(jù)自身特點為自己構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式等，甚至可以不遵循老師的教學(xué)步伐，自行決定學(xué)習(xí)的進程，并對自己的自主學(xué)習(xí)過程做出合理的評價與管理，通過這種自主學(xué)習(xí)的方式來進行自我發(fā)展。指導(dǎo)綱要中的“三自主”思想可以為構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課程提供指導(dǎo)性意見，具體的原則就是要以人為本，其突出表現(xiàn)在于能夠使學(xué)生的身心與個性得到良好的發(fā)展。 二、高職體育自主課程構(gòu)建的理論依據(jù)及基本原則 （一）高職體育自主課程構(gòu)建的理論依據(jù) 在教育部出臺并實施了指導(dǎo)綱要之后，這個指導(dǎo)綱要成為了一個平臺，為高職院校構(gòu)建體育自主課程提供了指導(dǎo)性意見和理論依據(jù)，指導(dǎo)綱要中的“三自主”教學(xué)模式已經(jīng)逐漸在各大高等院校展開，并成為了一種教學(xué)模式的主流。高職院校要以指導(dǎo)綱要為理論依據(jù)，從以下兩個方面完成對高職體育自主課程的構(gòu)建。 一種是高職院校的體育教師根據(jù)指導(dǎo)綱要的規(guī)定，篩選整合教學(xué)內(nèi)容并進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，完成構(gòu)建具有特色的自主體育課程的任務(wù)。另一種是學(xué)生充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，自我構(gòu)建課程教學(xué)模式。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在教學(xué)課程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使教學(xué)效果更好，這就要求教師要利用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。比如，教師可以對教學(xué)情境進行一定的創(chuàng)設(shè)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進行探討，使學(xué)生擁有自己的空間，并可以進行自主選擇，給他們搭建一個可以展示自己的舞臺，使他們感受到成功的快樂，這樣就形成了一個自發(fā)的、自主的、自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生的發(fā)展。 （二）高職體育自主課程構(gòu)建的基本原則 自主課程的目標(biāo)需要通過課程內(nèi)容來具體體現(xiàn)，而自主創(chuàng)新又是自主課程的核心理念。指導(dǎo)綱要只是對高職院校的課程內(nèi)容做了籠統(tǒng)的規(guī)定，并沒有做詳細說明，這就給高職院校構(gòu)建自主體育課程內(nèi)容留下了廣闊的空間。高職院校在開發(fā)自主體育課程的過程中要注重學(xué)生自身發(fā)展的需求，在進行體育課程內(nèi)容設(shè)置時要注意以下幾點原則：1.要本著符合高職體育改革發(fā)展的原則，即將健康第一的體育思想放在首位，最終目的是要建立終身體育教育。2.要以人為本，在進行體育自主課程的構(gòu)建過程中要充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展及需求。3.設(shè)置的課程內(nèi)容不可以脫離實際，要可以具體實施，教學(xué)要具有可操作性。4.教材的選擇要適應(yīng)構(gòu)建自主體育課程的需求，要注意教材內(nèi)容的適用性。 三、高職體育自主課程構(gòu)建的內(nèi)容 （一）體育理論的教學(xué)內(nèi)容 要本著貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的原則來設(shè)置體育理論教學(xué)內(nèi)容，著重對學(xué)生的健身意識和終身鍛煉意識進行培養(yǎng)。這些理論教學(xué)內(nèi)容包含體育理論知識、運動的方法、一些基本體育項目知識以及保健知識等，這些知識可以使學(xué)生的體育文化素養(yǎng)得到提高，而且有利于學(xué)生自我掌握合理的科學(xué)鍛煉方法并形成終身鍛煉的意識。高職院校在構(gòu)建體育理論教學(xué)內(nèi)容過程中一定要投入更多的資源，這樣才可以構(gòu)建出更符合新時期背景下高職體育教學(xué)需求的內(nèi)容。 （二）體育實踐的教學(xué)內(nèi)容 要本著為全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)的目標(biāo)來構(gòu)建體育實踐教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生將來在體育事業(yè)上的發(fā)展培養(yǎng)一定的身體素質(zhì)。專業(yè)種類多、專業(yè)性強以及各個專業(yè)特色不同是高職院校的特點，這就要求設(shè)置的課程內(nèi)容可以給學(xué)生提供幫助，可以從未來的職業(yè)、工作環(huán)境、工作性質(zhì)和特殊的身體能力等幾個方面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如，IT專業(yè)學(xué)生將來從事的工作可能會和計算機編程、維修等內(nèi)容相關(guān)，這種工作需要通過手指來完成，所以，高職院校在對這種專業(yè)的學(xué)生進行體育培養(yǎng)的時候，不僅要完成對學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，還要對學(xué)生的手指的運動協(xié)調(diào)力量等方面進行加強，可以通過乒乓球等運動來提升手指的協(xié)調(diào)能力，通過提重物來加強手指的力量。從事IT行業(yè)的學(xué)生將來工作的時候可能要經(jīng)常坐著，有時甚至達到十幾個小時，這就可能會產(chǎn)生一些職業(yè)病，比如腰肌勞損、頸椎易疲勞等，所以，體育教師要教會他們通過太極拳、瑜伽等運動方式來舒展自己的身體，以預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生。還要通過相應(yīng)的拓展訓(xùn)練對IT專業(yè)學(xué)生的團隊精神進行培養(yǎng)。因此，構(gòu)建高職體育自主課程要考慮學(xué)生的專業(yè)特性及將來的發(fā)展特點來設(shè)置符合他們需求的體育課程，在提高學(xué)生體育水平的同時提升他們的身體素質(zhì)來應(yīng)對將來工作的需要，并教會他們通過一些基本運動來預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生。 （三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的體育項目 當(dāng)今許多新型體育項目已經(jīng)逐漸被引入到體育課程中來，高職院校要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的體育項目，包括休閑類、娛樂類等，還要更多地引進民俗類的體育項目，這樣有利于提升高職院校體育教育的整體功能。通過對新體育項目的引進，可以增強高職體育自主課程的科學(xué)性、趣味性等，可以使高職體育自主課程更現(xiàn)代化、多樣化。 四、結(jié)語 高職院校構(gòu)建體育自主課程要根據(jù)全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的規(guī)定進行，并在規(guī)定的范圍內(nèi)進行創(chuàng)新，要在體育理論的教學(xué)內(nèi)容、體育實踐的教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的體育項目三個方面完成對自主體育課程的構(gòu)建，體育教學(xué)的內(nèi)容要符合學(xué)生發(fā)展的需求，選擇合適的教材，要注重體育課程內(nèi)容的文化性與健身性、選擇性與時效性、民族性與世界性的有機結(jié)合。高職體育自主課程的構(gòu)建不是一朝一夕就可以完成的，需要高職院校在實際體育教學(xué)中進行長期的探索與實踐，并在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題進行改正，積累更多的有用經(jīng)驗，為其他高職院校進行構(gòu)建體育自主課程提供借鑒。在具體的實施過程中，要充分考慮高職院校學(xué)生的專業(yè)特點，引導(dǎo)其選擇最適合自己職業(yè)發(fā)展的體育項目，這樣才能使自主體育課程的構(gòu)建更有實際意義。 參考文獻 1錢英奇.普通高校體育課程內(nèi)容自主構(gòu)建的理性思考J.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），xx（5）. 2韋志輝.高職體育課程在就業(yè)導(dǎo)向下開展“三自主”教學(xué)模式的研究J.科技信息，xx（3）. 3焦眸子.“三自主”選課與高職體育課程改革的研究