系統(tǒng)論視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析.doc

系統(tǒng)論視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析 劉嫻嫻 （武漢科技大學(xué)湖北武漢） 摘要：大學(xué)生就業(yè)儼然已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)難題，引起各界的廣泛關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)可以看作是一個(gè)由社會(huì)、政府、學(xué)校、用人單位、家庭、學(xué)生等要素構(gòu)成的系統(tǒng)工程。文章主要用系統(tǒng)的特征分析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，認(rèn)為要解決好大學(xué)生就業(yè)，需要系統(tǒng)內(nèi)五個(gè)要素共同努力，充分利用社會(huì)資源，優(yōu)化就業(yè)系統(tǒng)。 關(guān)鍵詞：系統(tǒng)論；高校畢業(yè)生；就業(yè)； ：G271： ：50439 大學(xué)生就業(yè)一直是近年來(lái)政府關(guān)切、家長(zhǎng)關(guān)心、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。隨著教育制度改革、高校擴(kuò)招、大學(xué)生普及、用人單位要求越來(lái)越高，大學(xué)生就業(yè)已然已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。黨中央、中央政府也非常重視這一問(wèn)題，如中共十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，并提出“實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，提高高等教育質(zhì)量，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)”。年的政府工作報(bào)告提出：“千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)。繼續(xù)實(shí)施積極的就業(yè)政策，繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位，做好重點(diǎn)人群就業(yè)工作?！薄笆濉币?guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，切實(shí)做好高校畢業(yè)生和其他青年群體的就業(yè)工作，大力支持各地中小企業(yè)吸收大學(xué)生就業(yè)，積極擴(kuò)寬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)范圍和領(lǐng)域，堅(jiān)持把大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題放在我國(guó)就業(yè)任務(wù)的第一位。十八大報(bào)告中提出“要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”的新目標(biāo)。因此，面對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求變化的新形勢(shì)，開(kāi)展關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的深入分析和研究，是我國(guó)當(dāng)前面臨的一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。 高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀 高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)在近些年不容樂(lè)觀(guān)。在高校擴(kuò)招以后，在校生人數(shù)劇增，導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量也逐年遞增。到年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到萬(wàn)人，比年的萬(wàn)人增加了萬(wàn)人，比年的萬(wàn)人增加了萬(wàn)人，大學(xué)生遭遇史上就業(yè)最難的一年，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜和嚴(yán)峻。供給的大幅度增加，需求的萎靡不振使大學(xué)生就業(yè)變得異乎尋常的重要。經(jīng)濟(jì)環(huán)境周期性地進(jìn)入低迷狀態(tài)以及畢業(yè)人數(shù)的不斷壯大，本來(lái)是“皇帝女兒不愁嫁”的高校畢業(yè)生也不得不開(kāi)始做“功課”，為畢業(yè)后找到一份理想的工作而努力。據(jù)調(diào)查，在這些畢業(yè)生中，少部分在家復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考研，而大部分繼續(xù)漂泊游離在城市中求職。 造成就業(yè)難的原因多種多樣，除了畢業(yè)生數(shù)量多之外，有人指出，基層偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)仍然有大量的就業(yè)崗位，大學(xué)畢業(yè)生選擇在一、二線(xiàn)城市而不愿意到這些地區(qū)工作。另外有很多新興專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才匱乏，原因是學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)沒(méi)有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。畢業(yè)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足或者期望較高，沒(méi)有合理的職業(yè)規(guī)劃。家庭的干預(yù)也對(duì)畢業(yè)生就業(yè)造成了一定的影響。“總量過(guò)剩、相對(duì)不足”是目前大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀。因此不可避免地產(chǎn)生很多矛盾和問(wèn)題：一方面新興熱門(mén)行業(yè)招不到專(zhuān)業(yè)和合適的人才，另一方面某些專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生又找不到與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作；一方面大多企業(yè)招不到想要的畢業(yè)生，另一方面很多畢業(yè)生找不到需要他們的企業(yè)。政府、學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生都為此很頭疼，更何況現(xiàn)在整體的經(jīng)濟(jì)環(huán)境持續(xù)低迷，就業(yè)人數(shù)與就業(yè)崗位的矛盾就顯得更加突出。因此，要解決好高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，運(yùn)用系統(tǒng)論方法指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)要素相互配合共同努力，使整體功能大于部分之和，實(shí)現(xiàn)就業(yè)系統(tǒng)的最優(yōu)化。 系統(tǒng)論概述 “系統(tǒng)科學(xué)”一詞隨著科學(xué)家不斷在他們各自研究的領(lǐng)域揭示出有機(jī)整體理論，其正在各個(gè)領(lǐng)域迅速發(fā)展起來(lái)。同時(shí)，現(xiàn)在系統(tǒng)論也正在成為人類(lèi)科學(xué)的前沿，被廣泛應(yīng)用到如今的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，“系統(tǒng)論觀(guān)點(diǎn)”也成為一個(gè)時(shí)髦的詞。 美籍生物學(xué)家貝塔朗菲在年發(fā)表的一般系統(tǒng)論標(biāo)志著系統(tǒng)論思想的誕生。他在書(shū)中指出，看待事物時(shí)要把有機(jī)體看作一個(gè)整體或系統(tǒng)進(jìn)行考察研究。系統(tǒng)論隨著現(xiàn)代科學(xué)尤其是數(shù)學(xué)、物理學(xué)的發(fā)展得到不斷完善?？梢哉f(shuō)，系統(tǒng)論是關(guān)于研究一切系統(tǒng)的模式、原理和規(guī)律的科學(xué)。系統(tǒng)論認(rèn)為世界的復(fù)雜性在于系統(tǒng)的復(fù)雜性，研究世界的任何部分，就是研究對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系。它將研究和處理對(duì)象作為一個(gè)系統(tǒng)即整體來(lái)對(duì)待?！跋到y(tǒng)論的觀(guān)點(diǎn)總是把系統(tǒng)作為由從屬組成部分結(jié)合成的集體成整體來(lái)對(duì)待，從來(lái)不把系統(tǒng)當(dāng)作處在孤立因果關(guān)系中的各部分機(jī)械聚集體來(lái)對(duì)待?！毕到y(tǒng)論既是認(rèn)識(shí)系統(tǒng)本身內(nèi)在的規(guī)律及特點(diǎn)，反映系統(tǒng)的構(gòu)成要素、結(jié)構(gòu)層次、演化過(guò)程等，同時(shí)也是調(diào)整系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，使系統(tǒng)達(dá)到最優(yōu)化。 用系統(tǒng)特征分析高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題 錢(qián)學(xué)森指出：“系統(tǒng)是由相互聯(lián)系的若干組成部分結(jié)合成的具有特定功能的有機(jī)整體。”可以把高校畢業(yè)生就業(yè)看作是一個(gè)由社會(huì)、政府、學(xué)校、用人單位、家庭、學(xué)生等諸多要素組成的就業(yè)系統(tǒng)。用系統(tǒng)論的觀(guān)點(diǎn)探析高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，就要從就業(yè)系統(tǒng)內(nèi)外部環(huán)境的辯證關(guān)系中動(dòng)態(tài)地、綜合地分析研究，及時(shí)、有效地協(xié)調(diào)就業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部各關(guān)系要素之間的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)各要素的功能主動(dòng)性，使就業(yè)系統(tǒng)協(xié)調(diào)有序、共同努力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。總地來(lái)講，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的解決，要遵循系統(tǒng)的一般特征要求。 整體性 整體觀(guān)念是系統(tǒng)論的核心思想。就業(yè)系統(tǒng)是加和性與非加和性的統(tǒng)一，非加和性是部分特性加和起來(lái)也無(wú)法得到整體的特性。世界上任何事物都由不同要素以一定結(jié)構(gòu)和方式組成的整體，但任何系統(tǒng)不是各部分或各要素簡(jiǎn)單的機(jī)械組合，它都是一個(gè)有機(jī)的整體，具有“整體大于部分之和”的效果。因此，系統(tǒng)的整體性特征要求人們處理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)把系統(tǒng)看成整體作為研究對(duì)象，提高組成要素的質(zhì)量，充分發(fā)揮整體功能，實(shí)現(xiàn)功能最大化。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)遵循系統(tǒng)整體性原則，立足整體，統(tǒng)籌兼顧，系統(tǒng)內(nèi)各要素積極發(fā)揮各自力量，政府制定適宜的就業(yè)規(guī)劃和政策、社會(huì)各界積極配合、學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為本、大學(xué)生本人定位合理、家庭給予充分支持、用人單位及時(shí)發(fā)布準(zhǔn)確的招聘信息等，這樣分工明確且協(xié)調(diào)有序，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)的整體效益。 關(guān)聯(lián)性 脫離一定環(huán)境的系統(tǒng)是不存在的，任何一個(gè)系統(tǒng)都處于一定的環(huán)境中。系統(tǒng)環(huán)境既有內(nèi)環(huán)境又包含外環(huán)境。對(duì)大學(xué)生就業(yè)這一系統(tǒng)而言，內(nèi)環(huán)境指的是就業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部的就業(yè)體制、機(jī)制、氛圍等因素，外環(huán)境則包括社會(huì)上各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，這兩種環(huán)境的變化都會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)系統(tǒng)產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)前不景氣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境使很多大企業(yè)裁員，小企業(yè)關(guān)閉，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生影響；受經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響用人單位減少了人力招募；“十二五”規(guī)劃出臺(tái)及中共十八大召開(kāi)，都將促進(jìn)國(guó)企深化改革從而使用人單位需求將偏向年輕化及有創(chuàng)新意識(shí)的人才；另外畢業(yè)生求職意向及心態(tài)也發(fā)生了變化，經(jīng)常出現(xiàn)跳槽的現(xiàn)象。因此各大學(xué)要主動(dòng)加強(qiáng)與各類(lèi)企業(yè)之間的溝通和合作，并積極嘗試在企業(yè)中建立實(shí)習(xí)和就業(yè)基地；結(jié)合社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需要，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，滿(mǎn)足學(xué)生的選擇；畢業(yè)生要保持平常心，多參與實(shí)踐，多學(xué)多問(wèn)，豐富自己。 層次性 系統(tǒng)的層次性是指構(gòu)成系統(tǒng)的要素之間按照整體與部分的構(gòu)成關(guān)系而形成的不同質(zhì)態(tài)的分系統(tǒng)及其排列次序。政府在制定政策時(shí)應(yīng)有針對(duì)性，如較不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)，人才缺乏，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，應(yīng)該制定較為吸引畢業(yè)生選擇的政策；高等學(xué)校課程及專(zhuān)業(yè)未能根據(jù)社會(huì)真實(shí)需求進(jìn)行合理設(shè)置，盲目追求熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視不同層次學(xué)生差異性。大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)要堅(jiān)持系統(tǒng)的層次性，認(rèn)真分析研究就業(yè)系統(tǒng)不同層次間促進(jìn)和制約的關(guān)系，針對(duì)不同層次其所具有的不同特點(diǎn)和所對(duì)應(yīng)的環(huán)境和對(duì)象，分別用不同的辦法并且有針對(duì)性地制定計(jì)劃。高校應(yīng)根據(jù)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的不同分別采取不同的教育方式，并區(qū)別培養(yǎng)興趣和層次不同的學(xué)生，盡量開(kāi)設(shè)多種選修課，致力于完善在校生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 動(dòng)態(tài)平衡性 時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)需要保持一定的動(dòng)態(tài)性，但在當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)工作中，仍存在信息滯后等現(xiàn)象。雖然各個(gè)高校組建了大學(xué)生就業(yè)信息發(fā)布的網(wǎng)站，但仍存在就業(yè)信息收集不及時(shí)，更新速度較慢的情況；高等學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容跟不上學(xué)科和時(shí)代的發(fā)展變化腳步，對(duì)用人單位需要什么樣的人才把握不充分，導(dǎo)致人才培養(yǎng)出來(lái)不能很好匹配社會(huì)發(fā)展的需要；一些學(xué)生過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有根據(jù)將來(lái)職業(yè)發(fā)展需要不斷完善自身知識(shí)架構(gòu)，導(dǎo)致就業(yè)適應(yīng)性較差。因此政府、社會(huì)各界及高校及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)和用人單位的需要適時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的教育及實(shí)踐內(nèi)容，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃要根據(jù)自己未來(lái)的職業(yè)需要進(jìn)行修正，不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力，這樣就業(yè)工作就可以在不斷發(fā)展變化的社會(huì)就業(yè)環(huán)境中及時(shí)協(xié)調(diào)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性動(dòng)態(tài)平衡。 開(kāi)放性 系統(tǒng)的開(kāi)放性要求人們重視并善于充分利用外部條件，使內(nèi)外信息能量交換，促進(jìn)事物向前發(fā)展。就業(yè)系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)外的信息是高校畢業(yè)生所共享的。就業(yè)系統(tǒng)只有對(duì)環(huán)境開(kāi)放，同環(huán)境相互作用，才能不斷優(yōu)化和向前發(fā)展。政府根據(jù)形勢(shì)及時(shí)制定就業(yè)政策、社會(huì)信息公開(kāi)透明化、用人單位的需求、家庭力量的支持，使畢業(yè)生勇于走出去，系統(tǒng)開(kāi)放得越充分，越全面，越有利于其發(fā)展，越有利于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的解決。宏觀(guān)上講，高校畢業(yè)生就業(yè)開(kāi)放于社會(huì)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，抱殘守缺，固步自封，都不利于就業(yè)系統(tǒng)的優(yōu)化。就業(yè)系統(tǒng)只有對(duì)社會(huì)和國(guó)際環(huán)境開(kāi)放，適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)國(guó)際就業(yè)環(huán)境的發(fā)展趨向和潮流走勢(shì)，才能得到有效的緩解。 另外，系統(tǒng)論還認(rèn)為結(jié)構(gòu)和功能是辯證的關(guān)系。結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)決定功能。合理的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生正的效應(yīng)，使就業(yè)系統(tǒng)整體功能大于部分功能之和；反之，不合理的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生負(fù)的效應(yīng)，使整體功能小于部分功能之和。如果就業(yè)系統(tǒng)內(nèi)各要素政府、高校、畢業(yè)生、企業(yè)等相互支持和配合形成一個(gè)優(yōu)良的結(jié)構(gòu)，那么就會(huì)使就業(yè)系統(tǒng)整體的功能得到發(fā)揮，同時(shí)還能反作用于就業(yè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使其不斷優(yōu)化。 結(jié)論 系統(tǒng)論的觀(guān)點(diǎn)使人們認(rèn)識(shí)到任何系統(tǒng)都是由相互依存、相互制約的若干要素組成的且具有一定功能的整體，具有獨(dú)立要素所不具有的性質(zhì)和功能，從而表現(xiàn)出整體的性質(zhì)和功能不等于各個(gè)要素的性質(zhì)和功能的簡(jiǎn)單相加。要認(rèn)清就業(yè)系統(tǒng)的構(gòu)成要素，并了解要素之間的內(nèi)在聯(lián)系以及該系統(tǒng)與其他系統(tǒng)如市場(chǎng)需求系統(tǒng)的外在聯(lián)系，了解各系統(tǒng)的共性和特性，發(fā)揮各要素和相關(guān)系統(tǒng)的力量，共同努力，促進(jìn)就業(yè)系統(tǒng)的發(fā)展和優(yōu)化，使整體大于部分之和，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，解決好高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。 參考文獻(xiàn) 陳勝軍