小學(xué)班主任教育隨筆筆記：給學(xué)生插上快樂的翅膀.doc

小學(xué)班主任教育隨筆筆記：給學(xué)生插上快樂的翅膀 隨著課堂改革的逐步深入和時(shí)代的不斷變化，傳統(tǒng)教學(xué)中刻板的局面慢慢被摒棄，給學(xué)生插上快樂的翅膀，使學(xué)生在生動(dòng)的課堂中自由翱翔，讓生動(dòng)課堂能夠成為師生之間相互學(xué)習(xí)和溝通的場(chǎng)所已成為了必然的趨勢(shì)。那么，什么才是生動(dòng)的課堂呢？ 生動(dòng)課堂是教師通過(guò)飽滿的情緒和生動(dòng)的語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體、情緒和思維，使學(xué)生全身心參于到與教師的教學(xué)活動(dòng)中。有的人認(rèn)為生動(dòng)的課堂就是在課堂上準(zhǔn)備幾個(gè)活動(dòng)，這樣課堂就生動(dòng)了，這種想法是不對(duì)的。準(zhǔn)備幾個(gè)活動(dòng)只是讓學(xué)生身體上動(dòng)了起來(lái)，如果想要學(xué)生情緒上動(dòng)起來(lái)就需要教師通過(guò)故事或者其他的形式吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生可以跟著教師的情緒一起，使學(xué)生保持聽課的興奮狀態(tài)，這樣才使學(xué)生情緒上動(dòng)了起來(lái)。思維上動(dòng)起來(lái)則表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生課堂上的提問(wèn)，使學(xué)生積極思考，對(duì)于傳授的知識(shí)可以更好的消化和吸收。生動(dòng)課堂應(yīng)該是學(xué)生和教師相互交流、積極互動(dòng)而產(chǎn)生的課堂效果。 目前課堂還有很多不生動(dòng)的表現(xiàn)：首先，課堂上依然存在死板的教學(xué)方式，老師一味的灌輸，牽著學(xué)生的鼻子走，教師在傳授知識(shí)時(shí)按照自己的思維習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而不是站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考。學(xué)生呆板的接受，使很多學(xué)生的想法都不能得到展現(xiàn)，嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。其次，師生互動(dòng)只停留在形式上，也就是所說(shuō)的假互動(dòng)，很多時(shí)候只是浪費(fèi)了時(shí)間和精力，課堂氛圍看似生動(dòng)，但實(shí)際上學(xué)生并沒有得到有價(jià)值的知識(shí)。這樣的課堂是虛假的，是沒有意義的。 給學(xué)生插上快樂的翅膀，上一節(jié)生動(dòng)的課堂，我覺得以下幾點(diǎn)如果做好會(huì)很有幫助。 一、教師應(yīng)該充滿激情。 有人說(shuō)：私底下不論你是一個(gè)開朗的人還是一個(gè)內(nèi)向的人，只要你站在了講臺(tái)上就應(yīng)該是一個(gè)充滿激情、說(shuō)話鏗鏘有力的人。我覺得這樣的說(shuō)法非常的有道理，如果一個(gè)老師在講臺(tái)上都不能充滿激情，那么他能拿什么來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。就像在實(shí)習(xí)的時(shí)候聽的課，滿懷著期待去聽這節(jié)課，沒想到結(jié)果卻是那么的令人失望。本來(lái)我以為會(huì)欣賞到一節(jié)很好的課，但沒想到這節(jié)課的效果特別差。也許是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，把原本的激情都磨沒了。老師說(shuō)話絲毫沒有生機(jī)，如果是一節(jié)給大學(xué)生上的課，肯定大部分學(xué)生已經(jīng)睡著了，更何況這是給小學(xué)生上的課。小學(xué)生的注意力本來(lái)就不容易集中，讓他們?cè)诮淌依镒氖昼娨呀?jīng)是很不容易了，老師再是那么味同嚼蠟地講課，一點(diǎn)生動(dòng)的感覺都沒有，那么怎樣才能讓學(xué)生感受到快樂呢？后來(lái)在私底下通過(guò)別的老師才知道原來(lái)這個(gè)老師就是這樣的性格，說(shuō)話都是這樣的輕聲細(xì)語(yǔ)，但上了講臺(tái)之后還是這樣似乎不會(huì)去到很好的講課效果，老師都這樣沒有激情，學(xué)生更不會(huì)活潑和積極。 二、教師應(yīng)有深厚的知識(shí)。 以前給學(xué)生一滴水，那么老師自己需要一桶水，而現(xiàn)在老師則需要源源不斷的活水?，F(xiàn)在的科技那么發(fā)達(dá)，獲取信息的渠道有很多，老師可以隨時(shí)給自己充電。現(xiàn)在的孩子越來(lái)越古靈精怪，問(wèn)的問(wèn)題也越來(lái)越出乎意料，有時(shí)他們知道的一些東西我們都不一定會(huì)知道。上課的時(shí)候如果有孩子問(wèn)了問(wèn)題老師不會(huì)回答，是一件很尷尬的事情，那么課堂氣氛也必定不會(huì)好。孩子們肯定會(huì)想老師怎么連這樣的問(wèn)題都不會(huì)？所以老師應(yīng)該不斷給自己豐富知識(shí)，把自己打造成一臺(tái)萬(wàn)能電腦般的人物。上通天文，下曉地理。小學(xué)里的孩子對(duì)老師是非常崇拜的，在學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容感到厭煩時(shí)，可以用自己豐富的知識(shí)講一個(gè)可以吸引學(xué)生活躍課堂氣氛的小故事，使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，孩子們肯定也會(huì)被吸引過(guò)去，從而愛上這個(gè)老師以及這門學(xué)科。不斷豐富自己，才能使自己的知識(shí)更加完善，也使自身素質(zhì)不斷提高，對(duì)于教學(xué)才能有幫助。 三、教師應(yīng)學(xué)會(huì)用多媒體。 現(xiàn)在的學(xué)校幾乎都用上了多媒體，但多媒體的使用卻沒有那么高頻率，尤其是那種老教師較多的學(xué)校，對(duì)于那些老教師而言他們不愿意再去學(xué)習(xí)這些儀器的使用。在實(shí)習(xí)的時(shí)候聽一個(gè)快退休教師的數(shù)學(xué)課的時(shí)候，她對(duì)于多媒體的使用就不是很熟悉，一些簡(jiǎn)單的繪圖操作起來(lái)也很麻煩。學(xué)生在下面等的著急，老師也是處于尷尬的局面，于是她就放棄使用多媒體，而是用手繪的方式。這樣不僅是對(duì)資源的一種浪費(fèi)，也不能講網(wǎng)上那些先進(jìn)的方法運(yùn)用于教學(xué)。但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)這些東西是新奇的，他們的內(nèi)心充滿了好奇，對(duì)于新奇的東西的好奇程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成年人，所以他們渴望使用多媒體。利用多媒體對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是很有幫助的：通過(guò)感官的生動(dòng)的畫面和視頻滿足他們的好奇，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提高，對(duì)于活躍課堂氣氛也是非常好的選擇。而且使用多媒體是一種方便快捷的手段，在以后的教學(xué)中多媒體肯定是不可或缺的教學(xué)工具。能夠利用現(xiàn)代化教育工具，給學(xué)生最全面完善的教育，這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，更加有利于教學(xué)的實(shí)施，也更容易收到良好的效果。 四、教師應(yīng)具有親和力。 學(xué)生怕老師是一種常見的現(xiàn)象，這表現(xiàn)出老師具有一定的威嚴(yán)性，但如果讓學(xué)生對(duì)老師只有恐懼的心理，見到老師之后不敢表達(dá)自己的想法，那么這樣的威嚴(yán)還是不要的好。在課堂上有些調(diào)皮的學(xué)生是很正常，這一類的學(xué)生在課堂中很難控制，他們的行為可能會(huì)影響課堂秩序，這時(shí)候如果有一位嚴(yán)師，那么就很容易控制了。嚴(yán)師出高徒是有一定的道理，但孩子都是有反叛心理的，如果對(duì)學(xué)生只有嚴(yán)厲，讓學(xué)生一想到自己的老師就感到非常的害怕，那么想必對(duì)這個(gè)學(xué)科也是不會(huì)有太大的興趣。畢竟興趣是最好的老師，把孩子的興趣都弄沒了，那么談何快樂學(xué)習(xí)，好孩子是夸出來(lái)的。一個(gè)弟弟說(shuō)他很喜歡現(xiàn)在的班主任，我問(wèn)他為什么，他說(shuō)因?yàn)檫@個(gè)老師就像是他的朋友?？s小師生距離，以真摯的感情培養(yǎng)學(xué)生的興趣。每個(gè)人都喜歡和別人做朋友的感覺。一個(gè)有親和力的老師更加吸引學(xué)生，對(duì)于課堂上的配合也就更加主動(dòng)，那么課堂氛圍也就更加生動(dòng)、有趣。準(zhǔn)確地把握自己的角色，做學(xué)生的知心朋友。融洽的師生關(guān)系是教師教和學(xué)生學(xué)能夠達(dá)到更好狀態(tài)的催化劑，在快樂的氛圍中更容易記住東西，給孩子插上快樂的翅膀，使他們的學(xué)習(xí)更能充滿樂趣。 五、教師應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)。 活躍課堂氣氛，是需要老師能夠不斷提高自身的條件的，但是如果只是老師的改變也是不夠的。老師在講臺(tái)上講的再精彩如果沒有學(xué)生的配合也是徒勞無(wú)功的，學(xué)生動(dòng)起來(lái)才是最根本的。以前課堂幾乎都是教師的獨(dú)角戲，老師在講臺(tái)上賣力地講解，底下的學(xué)生聽的乏味，這樣使教學(xué)始終達(dá)不到預(yù)想的結(jié)果，但是互動(dòng)卻可以使這種狀態(tài)得到改變。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是外在的行動(dòng)，另一個(gè)是心動(dòng)。外在的行動(dòng)指課堂活動(dòng)和對(duì)話。如果教師把這些作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生被迫的接受，那么他們的動(dòng)只是停留在形式上，問(wèn)的問(wèn)題也只是停留在表面，敷衍了事。不僅學(xué)生得不到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，老師的課堂也沒有效果，結(jié)果使雙方都沒有收獲，相當(dāng)于做了無(wú)用功。所以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)主要是指的心動(dòng)，老師講的內(nèi)容有足夠的吸引力可以調(diào)起大多數(shù)學(xué)生的興趣，能抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生跟隨著老師的思路走，使學(xué)生有刨根問(wèn)底的行為，那么就可以說(shuō)這堂課成功了。這樣學(xué)生的心跟著老師動(dòng)了起來(lái)，那么課堂氣氛就很容易調(diào)動(dòng)了。 總之，教師應(yīng)該打造一個(gè)充滿情趣、生動(dòng)的課堂，給學(xué)生制造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，能夠在追求課堂氣氛的同時(shí)還應(yīng)該控制住課堂的紀(jì)律，不能只追求生動(dòng)活潑而使局面無(wú)法控制只能是得其反。讓課堂生動(dòng)活潑，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，把課堂變的激