班級(jí)工作管理“四策略”.doc

班級(jí)工作管理“四策略”班級(jí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展、對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任是一個(gè)班級(jí)的主要管理者，是班級(jí)管理的靈魂所在，是學(xué)生接觸最多的人，肩負(fù)著培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、文明的言行、健康的思想、健全的心理等重任。同時(shí)，班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作，班主任的工作方式和效果直接決定著班級(jí)的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學(xué)生全面和充分的發(fā)展。怎樣才能把一個(gè)班級(jí)管理好呢？策略一：迅速建立一支得力的班級(jí)骨干隊(duì)伍俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！苯∪粋€(gè)強(qiáng)有力的認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍，將對(duì)班集體管理起到重要的作用。然而建立一支得力的班干部隊(duì)伍并不是一件很容易的事情，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)的學(xué)生在氣質(zhì)、性格、能力上都存在著個(gè)別差異，具有不同的心理發(fā)展水平和不同的個(gè)性特點(diǎn)，我們要仔細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取從不同方面調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性。我挑選班干部一般從以下幾個(gè)方面入手：一是詢問法。詢問法包括向某學(xué)生以前的班主任征求意見，也包括要他（她）以前的同學(xué)提供個(gè)人看法，然后再將兩者綜合一下，作出最終決定。二是觀察法。利用各種機(jī)會(huì)如課堂上、勞動(dòng)中、課外活動(dòng)之余等對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行觀察，看他們有著怎樣的性格特點(diǎn)。比如開學(xué)伊始，學(xué)校安排了大掃除任務(wù)，其中的一項(xiàng)是打掃操場(chǎng)。我手頭上的事情一大堆，沒有辦法立刻安排勞動(dòng)任務(wù)分配表，所以就隨便叫了幾個(gè)同學(xué)去掃地。掃地的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大家都很積極，而且還有個(gè)特別突出的男生：他面對(duì)一大堆臭烘烘的垃圾的時(shí)候不是避而遠(yuǎn)之，而是來了一個(gè)親密接觸，有些掃不動(dòng)的貼在地面上的樹葉他甚至用手去撿起來。我當(dāng)時(shí)就感嘆，這樣勤奮的男生可不多見！掃完之后，他還主動(dòng)請(qǐng)纓去倒垃圾。我暗想：勞動(dòng)委員一職非他莫屬了。事后我跟他說了一下，他非常爽快地答應(yīng)了。結(jié)果，事實(shí)勝于雄辯，他真的是勞動(dòng)委員的最佳人選！三是公開招聘法。在班上有一些個(gè)性比較外向、為人熱情開朗而且表現(xiàn)又非常積極的學(xué)生，公開競(jìng)選班干部對(duì)于他們來說是最合適不過的事情了。競(jìng)選的要求是：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有一定的工作能力，為人公平公正，對(duì)于某些不良行為敢于指正等。因?yàn)楦?jìng)選是要求主動(dòng)報(bào)名參加的，所以選出來的一些班干部做事情都比較積極，在班級(jí)管理上助了我一臂之力。四是“內(nèi)定法”。這里所謂的“內(nèi)定法”并不是我的一言堂，我喜歡誰就叫誰做班干部。因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)學(xué)生都是外向開朗的，但是其中又不乏一些有能力而又不敢參與競(jìng)選的人。我說如果有人覺得自己有能力適應(yīng)某一職位而又不好意思競(jìng)聘的話，可以在周記里告訴老師或自己跟老師說，然后根據(jù)他的要求或表現(xiàn)給他一個(gè)所謂“內(nèi)定”的職位。這樣在一定程度上既可以發(fā)現(xiàn)人才，也沒有打擊學(xué)生的積極性。策略二：培養(yǎng)班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向與良好班風(fēng)正確的輿論導(dǎo)向與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。而班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。斯大林說：“偉大的毅力是為偉大的目的而產(chǎn)生的?！睘槭箤W(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)良好班風(fēng)，我經(jīng)常利用班會(huì)活動(dòng)或其他時(shí)間，給學(xué)生給讀一些寓意深刻的美文，講一些勵(lì)志故事，然后對(duì)此進(jìn)行討論，期望他們可以從中受到一些啟示。策略三：與學(xué)生保持溝通，經(jīng)常關(guān)懷、愛護(hù)、激勵(lì)學(xué)生任何人都需要關(guān)懷與愛，學(xué)生更不例外。在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，當(dāng)然也不能不分彼此。班主任應(yīng)該從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，在教育過程中，要善于把命令式的、居高臨下式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語(yǔ)言，把生硬冰冷的語(yǔ)言變成富有感情色彩的語(yǔ)言。一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少，還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”的教育方針可能更有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心，使他們通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)。策略四：注重批評(píng)的藝術(shù)和對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化批評(píng)學(xué)生我一般注重下面三個(gè)原則：一是掌握事實(shí)；二是尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心；三是盡最大可能對(duì)事不對(duì)人。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，也盡量注意批評(píng)的時(shí)間、場(chǎng)合和手段，同時(shí)尊重他們，因?yàn)榭释J(rèn)同、渴望賞識(shí)是每一個(gè)人深層的精神需要，即使是后進(jìn)生也不例外。賞識(shí)是個(gè)人精神生命的陽(yáng)光、空氣和水分，它體現(xiàn)的是對(duì)人的尊重、對(duì)生命的尊重?！百p識(shí)”理念下的教育強(qiáng)調(diào)的是接納、寬容、和諧和幸福，我期望讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì)尊重，確立做人的尊嚴(yán)與自信?？傊嘀魅喂ぷ髯屛疑罡胸?zé)任的重大，因?yàn)槲覀兊姆?wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，也將是無數(shù)個(gè)家庭和整個(gè)社會(huì)；影響的不僅僅是一個(gè)人，而且是一代人甚至幾代人。班主任工作神圣而偉大，任重而道遠(yuǎn)，也是教師這一崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和意義重大，看似平凡而繁鎖的工作卻充滿了挑戰(zhàn)性。在我的眼里：每一個(gè)