七年級語文上冊 第三單元 14《我的思念是圓的》教學課件 蘇教版.ppt

課文導入,七子之歌,課文導入,八月十五中秋節(jié)，也是團圓節(jié)。詩人從月亮是圓的，想到自己的思念也是圓的，引出聯(lián)想，表情達意。,現(xiàn)代詩人，原名將海澄。浙江省金華縣畈田將村人。他的第一本詩集大堰河1936年在上海出版。艾青的詩，往往較多地把個人的悲歡融合到時代的悲歡里，反映自己民族和人民的苦難與命運，反映現(xiàn)實的生活和斗爭，從而比較鮮明地傳出時代的呼喚和人民的心聲；詩作感情深沉，突出表現(xiàn)為對光明的向往、追求和謳歌。,艾青（19101996）,作者介紹,本詩寫于1989年，是詩人晚期作品。詩人一生經(jīng)歷坎坷，人到晚年后，對親情看得越來越重。此詩是詩人心境的真實寫照。,寫作背景,“我的”，把無形的思念說成是有形的圓，形象的語言中包孕著許多情感上的東西，比如說，我有一個成熟而圓滿的思念，我看到現(xiàn)實中的不圓，我追求美好的團圓（渴望團圓，渴望美滿）“思念”是一種思維活動，是一種情感寄托，是無形的，而詩人將無形的思念比成有形的圓，很形象。圓象征圓滿，親人的團聚。標題本身就已表達出本詩的主旨。,題目解說,理解課文,第一節(jié)，詩人由“思念是圓的”聯(lián)想到最亮最圓的中秋月亮。月亮只有中秋圓，言外之意是說其他時候的不圓，在這樣的夜晚，人應該由不圓到圓。第二節(jié)，由西瓜和蘋果都是圓的聯(lián)想到團聚的歡樂和“骨肉被分割”的痛苦，此時，詩意頓覺顯豁，渴望祖國統(tǒng)一、親人團聚之情躍然紙上。惟其如此，在這中秋之夜，望著明月，“誰能把月餅咽下”就變成了沉痛的責問了。,第一節(jié)：思念圓月亮圓人不圓何時圓第二節(jié)：思念圓果瓜圓家不圓何時圓,結構特點,課后作業(yè),我的思念是圓的一詩表達的思想感情：從詩人借中秋之月表對團聚、親情、友情、的珍視與懷想。,探究課文,一、1、2、3句說我的思念是圓的，很形象，中秋的月亮是圓的，是不是所有的事物都是圓，都那么令人滿意呢？中秋月圓常常是人不圓。二、由4、5句詩，聯(lián)想到哪些詩（詞）句呢？“海上升明月，天涯共此時?！薄暗溉碎L久，千里共嬋娟?！比?、6、7句啟發(fā)人們聯(lián)想，你會想到什么呢？蘇軾的詞：“人有悲歡離合。月有陰晴圓缺，此事古難全。”應該能表達詩人此時的心境了。,探究課文,一、第2句，詩人說“西瓜、蘋果都是圓的”有何用意？西瓜、蘋果都是圓的，又是很甜的，這象征著親人的團聚和歡樂。二、第3、4句，有何作用？詩人由眼前的“西瓜、蘋果都是圓的”聯(lián)想到團聚的歡樂和骨肉被分割的痛苦。世界上的事情不可能都盡如人意，有團聚的歡樂就會有骨肉分離的痛苦。表達出作者渴望親朋團聚的情感。在結構上還有承上啟下的過渡作用。三、第5、6、7句，想到分離的親人，看著中秋的圓月，你能對圓圓的月餅張口嗎？你能吃出月餅的香甜嗎？,課堂練習,比較閱讀：將艾青的詩我的思念是圓的與蘇軾的詩水調(diào)歌頭比較閱讀。同為思念親人之作，但有諸多不同之處。請從內(nèi)容、表現(xiàn)手法等角度進行區(qū)別。,課后作業(yè),繁星露珠，寧可在深夜中，和寒花作伴卻不容那燦爛的朝陽，給她絲毫暖意。閱讀冰心的這首小詩，談談自己的認