初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思寫.doc

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思寫 導(dǎo)語：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之后教師們?nèi)绾螌懞媒虒W(xué)反思?以下是小編為大家整理的文章歡迎閱讀希望對大家有所幫助 1.自我經(jīng)歷 在教學(xué)中我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照我們每一個人都做過學(xué)生我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪 當(dāng)然我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思 2.學(xué)生角度 教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好 在新課程實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)分段函數(shù)時讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)并寫出調(diào)查報告 在講習(xí)題時當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時特別是一些奇思妙解時學(xué)生表面上聽懂了但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措 我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧連板書都設(shè)計好了表面上看天衣無縫其實(shí)任何人都會遭遇失敗教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了最有意義最有啟發(fā)的東西抽掉了學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西而不是未知的東西” 3.與同事交流 同事之間長期相處彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍便于展開有意義的討論 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對的教學(xué)對象知識和能力水平相近因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流 交流的方式很多比如：共同設(shè)計教學(xué)活動、相互聽課、做課后分析等等交流的話題包括： 我覺得這堂課比較成功的地方是我覺得這堂課比較糟糕的地方是; 這個地方的處理不知道樣?如果是你會處理? 我本想在這里“放一放”學(xué)生但怕收不回來你覺得該做? 我最怕遇到這種“意外”情況但今天感覺處理得還可以你覺得怎樣? 4.文獻(xiàn)資料 學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識;能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、些更帶有普遍的意義從而對這些行為有較為客觀的評價能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心 更為重要的是閱讀教學(xué)理論可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動中“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道 教師的職業(yè)需要專門化教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的它的