化學(xué)《酸堿中和反應(yīng)》教學(xué)反思.doc

化學(xué)酸堿中和反應(yīng)教學(xué)反思 本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程 一、注重從學(xué)生的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問題情景 提出問題：小明的媽媽不小心把面團(tuán)發(fā)酸了你能幫幫她通過(guò)這樣的導(dǎo)入一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活密不可分 二、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)酸和堿有了初步的認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)存在疑問 如：在氫氧化鈉和鹽酸混合無(wú)現(xiàn)象的情況下提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明你的猜想從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出都由學(xué)生完成本課題中化學(xué)方程式的書寫是個(gè)難點(diǎn)突破該難點(diǎn)時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和直觀形象的電腦動(dòng)畫展示讓學(xué)生知道氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析該化學(xué)方程式的特點(diǎn)是相互交換成分各元素的化合價(jià)不變?cè)诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生完成感悟探究：氫氧化鈣與濃鹽酸的反應(yīng)并寫出化學(xué)方程式然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)方程式中反應(yīng)物和生成物的特點(diǎn)從而得出中和反應(yīng)的概念然后提出問題：生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)這樣既注重了前后知識(shí)的聯(lián)系又讓學(xué)生搞清楚分析問題要全面中和反應(yīng)不僅要看生成物還要看反應(yīng)物 三、注意化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想 如：中和反應(yīng)的應(yīng)用之一是用于醫(yī)藥此時(shí)教師出示治療胃酸過(guò)多的藥物陳香胃片并說(shuō)明其成分中含有氫氧化鋁和碳酸鎂讓學(xué)生說(shuō)出它能夠治療胃酸過(guò)多的原因?qū)懗鲇嘘P(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式并指出些是中和反應(yīng)這樣既鞏固了知識(shí)又培養(yǎng)了能力 四、學(xué)生自主參與整堂課的知識(shí)建構(gòu)從舊知識(shí)的到新知識(shí)的學(xué)習(xí)從參與并能提出問題到解決問題 通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)、操作、觀察、思考、討論在問題解決中深刻、系統(tǒng)地理解知識(shí)學(xué)生逐步建構(gòu)自己的知識(shí)體系本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主重視學(xué)生的體驗(yàn)使學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)達(dá)到最佳結(jié)合點(diǎn)注重體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和發(fā)揮學(xué)生的主體性創(chuàng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)探究的氛圍 五、本課題重點(diǎn)突出中和反應(yīng)而中和反應(yīng)的應(yīng)用以及溶液酸堿度的表示法PH可通過(guò)學(xué)生自學(xué)的辦法自行解決整個(gè)過(guò)程不僅注重過(guò)程與方法教育而且還將情感、態(tài)度、價(jià)值觀貫穿其中通過(guò)社會(huì)小實(shí)踐：請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定自家土地中土壤的酸堿度幫助父母分析適宜種植