高一音樂 中國(guó)漢族民歌教案

中國(guó)漢族民歌 教學(xué)內(nèi)容：湘教版高中音樂鑒賞第三單元“音樂與民族”教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)真聽賞本課的民歌，感受不同體裁、不同地域、不同風(fēng)格漢族民歌的不同特點(diǎn)。 2在聽賞、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極參加討論，歸納和總結(jié)號(hào)子、山歌、小調(diào)這三種漢族民歌的音樂特點(diǎn)，探究漢族民歌色彩區(qū)的音樂特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：漢族民歌的體裁分類與色彩區(qū)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢族民歌體裁以及不同色彩區(qū)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)用具：黑板，多媒體，音像資料等。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、比較法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)合法等。教學(xué)理念：我國(guó)民族音樂豐富多彩，漢族民歌在其中占有非常重要的地位，如何讓學(xué)生了解、喜愛漢族民歌，是每個(gè)音樂教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。要改變現(xiàn)在學(xué)生只關(guān)注流行歌曲的現(xiàn)狀，需要教師動(dòng)用多種教學(xué)手段來提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，來感受、體驗(yàn)漢族民歌的魅力。運(yùn)用比較、分析等方法，教師的范唱，結(jié)合制作精美的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；設(shè)計(jì)多種新穎的體驗(yàn)活動(dòng)，使他們逐步感受漢族民歌的美。在愉悅樂趣興趣情感的教學(xué)過程中，使學(xué)生得到對(duì)民歌的審美體驗(yàn)和情感升華，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中獲得充分的滿足和愉悅。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（10分鐘）教學(xué)導(dǎo)入體 驗(yàn)比 較體 驗(yàn)同學(xué)們，古希臘哲學(xué)家曾說過：只有民族的才是世界的，世界各個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族都有著自己多姿多彩的音樂，我們國(guó)家有五十六個(gè)民族，哪一個(gè)民族人口分布最多？而且分布地區(qū)也極為廣闊？(漢族)由于居住地域、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等各方面的差異，產(chǎn)生了許多不同風(fēng)格的漢族民歌。今天我們就來走近漢族民歌。一、 了解什么是民歌 1請(qǐng)欣賞音樂片段，判斷哪幾首是屬于民歌。2欣賞大地飛歌繡荷包童謠天黑黑天黑黑繡荷包民歌大地飛歌具有民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲3小結(jié)：民歌是民間口頭流傳的歌曲，它是勞動(dòng)人民表達(dá)自己思想情感的一種藝術(shù)形式?；脽羝h族民歌的分類 （一）按題材內(nèi)容分類（二）按體裁分類1 漢族民歌從體裁形式上可分為勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)幻燈片2 欣賞三首歌曲片段，小河淌水無錫景澧水船夫號(hào)子，判斷屬于哪種體裁3 總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)的音樂特點(diǎn)幻燈學(xué)生欣賞討論作答聽賞、體驗(yàn)討論、交流感受民歌與具有民族風(fēng)格的歌曲的不同，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開理性思考，體現(xiàn)自主意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解能力，發(fā)揮其（15分鐘）比 較與探 究三、探究漢族民歌的色彩區(qū) 1對(duì)比欣賞欣賞教師演唱的馬桑樹兒搭燈臺(tái)和電視劇血色浪漫中信天游視頻片段2問：同一種體裁的民歌風(fēng)格為什么會(huì)不一樣？3探究漢族民歌色彩區(qū)形成的原因與地理環(huán)境、語言環(huán)境、早期文化、社會(huì)背景、與少數(shù)民族文化的融合等等相關(guān)4 漢族民歌色彩區(qū)的劃分幻燈片西北色彩區(qū)東北色彩區(qū)西南色彩區(qū)江浙色彩區(qū)湘色彩區(qū)客家民歌特區(qū)探究各色彩區(qū)的地理、文化、經(jīng)濟(jì)與當(dāng)?shù)孛窀璧穆?lián)系幻燈片聽賞、體驗(yàn)學(xué)生思考作答，教師補(bǔ)充分組討論、交流并歸納藝術(shù)想像力，感受山歌歌詞直白樸素、感情真摯的美提升學(xué)生理性思考的能力師生互動(dòng)理性思考教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（15分鐘）體 驗(yàn)四、聽辨 判斷民歌的體裁與色彩區(qū)月兒彎彎照幾洲（范唱） 江蘇 小調(diào) 石工號(hào)子 四川 號(hào)子 趕牲靈 陜北 山歌 洗菜心（范唱） 湖南 花鼓小調(diào)打支山歌過橫排 客家山歌瞧情郎 遼寧 小調(diào)思情鬼歌 湖南 醴陵 學(xué)生聽賞體驗(yàn)、交流學(xué)生作答擴(kuò)充教材知識(shí)面，打開學(xué)生對(duì)民歌的想像空間開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維（5分鐘）拓 展小 結(jié)五、拓展 1問:有人說民歌會(huì)消亡，你是怎樣認(rèn)為的？2民歌在不同時(shí)代的流傳方式不同，流傳的地域也發(fā)生了變化，范圍更廣，演唱形式更加多樣化。3欣賞不同風(fēng)格的茉莉花A爵士版 B黑鴨子演唱版六、小結(jié)(背景音樂長(zhǎng)沙童謠月亮巴巴)當(dāng)我們的民歌在維也納金色大廳里唱響的時(shí)候，也印證了那句話：只有民族的才是世界的！每一首流傳至今的民歌，都是經(jīng)過千人傳、萬人唱，并在即興、口頭的創(chuàng)作中更加完美，這是一種永遠(yuǎn)都不會(huì)結(jié)束的創(chuàng)作過程。發(fā)揚(yáng)我們自己民族的音樂是每個(gè)炎黃子孫的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)珍惜自己的民族文化，熱愛自己的民歌。希望同學(xué)們課后能去搜集和學(xué)唱更多的民歌。相信，經(jīng)過我們的傳唱，民歌會(huì)繼續(xù)綻放她奪目的光彩！聽賞、體驗(yàn)改版的民歌理性思考隨著學(xué)生對(duì)民歌藝術(shù)鑒賞力的提高，充分培養(yǎng)、發(fā)揮他們的藝術(shù)想像力，增強(qiáng)其主體意識(shí)，達(dá)到新課標(biāo)要求的教學(xué)理念與目標(biāo)。教學(xué)反思：本課曾獲株洲市2007年音樂學(xué)科“青年教師師徒結(jié)對(duì)教學(xué)比武”一等獎(jiǎng)，反思本課，我覺得本課的較為成功之處在于：雖然本課以欣賞為主，但選材充分考慮到學(xué)生的已有知識(shí)和興趣愛好，如導(dǎo)入選用的閩南語童謠天黑黑，歌手孫燕姿就唱過一首同名歌曲而且用到這首童謠中的唱段，學(xué)生都很熟悉，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生哼唱長(zhǎng)沙的童謠月亮巴巴，學(xué)生都很積極投入。探究漢族民歌色彩區(qū)時(shí)，比較聆聽我選用了電視劇血色浪漫中非常優(yōu)美的信天游演唱視頻，更能讓學(xué)生直觀地感受民歌，感受不同地域的民歌的魅力；其次，教師也進(jìn)行范唱，更能拉進(jìn)與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的關(guān)注，更積極地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。本課值得注