《地心游記》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

地心游記第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)封面，了解作者及本書的主要內(nèi)容。2、教給學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的方法，并嘗試著這種方法閱讀1-3個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，心中有閱讀期待。3、培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與興趣。教學(xué)難點(diǎn)：知道如何閱讀整本書。教學(xué)重點(diǎn)：掌握閱讀方法，制定閱讀計(jì)劃，精讀第一個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、“領(lǐng)導(dǎo)人類前進(jìn)的，是科學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)前進(jìn)的，是幻想?？苹眯≌f(shuō)，既是科學(xué)的花朵，又是天馬的絲韁。”地心游記就是一部將知識(shí)巧妙的穿插在小說(shuō)的情節(jié)及人物的刻畫上，在向讀者描述一個(gè)神奇的地下世界，展示曲折生動(dòng)、饒有趣味的情節(jié)同時(shí)，又讓讀者學(xué)到豐富的科學(xué)知識(shí)，感受人類征服自然的堅(jiān)強(qiáng)意志的充滿傳奇色彩的科幻小說(shuō)。2、今天，老師將和大家一起走進(jìn)地心游記這部經(jīng)典之作。相信大家一定很感興趣。二、閱讀封面1、你從封面上知道了什么？ A、書名。你的小腦袋里蹦出怎樣的問(wèn)題？B、插圖?？吹竭@幅圖，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場(chǎng)景？你迫切的想知道什么？（請(qǐng)假期里認(rèn)真閱讀的孩子介紹：在廣闊的海洋里，出現(xiàn)了兩頭怪獸。其中一頭怪獸長(zhǎng)著海蜥蜴的頭，有著一張鼠海豚的嘴巴以及鱷魚的牙齒，那是魚龍。另一頭怪獸是一頭看似海蛇卻有著龜殼的蛇頸龍。它們?cè)诖蠛＠锲疵貜P殺，仿佛一定要把對(duì)方置于死地。它們攪得海洋掀起了滔天巨浪，似乎要把周圍的一切都要淹沒(méi)到海底似的。）思考：這是一個(gè)怎樣的故事？（板書：驚心動(dòng)魄、扣人心弦、引人入勝）C、出版社上海人民美術(shù)出版社（這本是肖寶榮改寫的，通俗易懂。感興趣的話，可以讀地心游記的譯文版，文學(xué)味道更濃厚一些。）D、作者。法國(guó)：儒勒凡爾納。（師生一起讀好伴p22中的作家點(diǎn)擊）E、閱讀目錄，你知道了什么？從目錄里獲取了哪些信息？F、你準(zhǔn)備如何讀這本書？（制定閱讀計(jì)劃、每天讀兩個(gè)故事，周末讀4個(gè)故事，三周讀完）三、了解主要內(nèi)容師生共同讀內(nèi)容梗概，讀后交流：你知道了什么？四、讀書方法的指導(dǎo)1、 回憶讀大林和小林時(shí)所用的學(xué)習(xí)方法。（帶著思考去閱讀，并圈圈畫畫，寫下閱讀感受）2、交流自己的閱讀好辦法。補(bǔ)充：這是本科幻小說(shuō)，里面蘊(yùn)藏著很多的科學(xué)知識(shí)，在閱讀時(shí)，及時(shí)把自己知道的科學(xué)知識(shí)用橫線畫出來(lái)。四、自主閱讀平靜的日子（一）帶著好奇心閱讀第一個(gè)故事平靜的日子1、劃出主人公“我”和叔叔奧托李登布洛克教授的外貌、性格等特點(diǎn)。2、在小組內(nèi)交流：你眼中的奧托李登布洛克教授是一個(gè)怎樣的人物？3、集體交流（補(bǔ)充：他是約翰大學(xué)礦物學(xué)的教授，熱衷于科學(xué)研究。他學(xué)識(shí)淵博、具備一切能力而且作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。從外貌描寫中得知：他體格健壯、精力充沛富有洞察力。）4、師：那么，又是一件怎樣的事情打破了這種平靜的生活呢？請(qǐng)閱讀下面兩個(gè)故事。六、作業(yè)1、完成好伴上文學(xué)類記錄單，摘抄這位教授的外貌以及性格描寫，說(shuō)說(shuō)從這些描寫中，你了解了人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。2、思考：這些描寫與后面發(fā)生的故事有什么聯(lián)系？教后記： 地心游記第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐活動(dòng)，并嘗試和別人交流。2、讓學(xué)生在閱讀中，摘錄百科知識(shí)。從而進(jìn)一步激發(fā)課外閱讀的興趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生的好書伴我成長(zhǎng)；師生共讀的一本書地心游記。指導(dǎo)過(guò)程：（一）展示導(dǎo)入師：高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”；莎士比亞說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有了書籍生命中沒(méi)有了陽(yáng)光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語(yǔ)，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好東西！感謝親愛(ài)的學(xué)校，每天為我們提供了閱讀時(shí)間，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。這堂課，我們首先一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀學(xué)生在好書伴我成長(zhǎng)上的記錄單和精彩的閱讀感受。（二）實(shí)踐閱讀：師：同學(xué)們，上周起，我們師生一起開(kāi)始閱讀法國(guó)小說(shuō)家、科幻小說(shuō)的開(kāi)創(chuàng)者之一儒勒凡爾納的科幻小說(shuō)地心游記。從同學(xué)們的口中，老師已經(jīng)知道你們很喜歡這部科幻小說(shuō)，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書了，是不是？那么，老師考考你，并請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言談?wù)勈鞘裁丛蛭闳ラ喿x呢？1、出示人物和身份的連線，生說(shuō)說(shuō)他們的性格特點(diǎn)以及喜歡這個(gè)任務(wù)的理由。人物 身份奧托李登布洛克 教授漢斯 向?qū)О⒖速悹?李登布教授的侄子阿克賽爾 ：從一開(kāi)始的優(yōu)柔寡斷，逐步變得成熟、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。漢斯：一個(gè)冷靜而細(xì)心的人，在關(guān)鍵時(shí)刻總是會(huì)拯救大家。李登布洛克教授：他是一個(gè)博學(xué)而具有堅(jiān)強(qiáng)意志的學(xué)者。盡管脾氣暴躁，但在我遇險(xiǎn)過(guò)程中，表現(xiàn)出的溫柔和細(xì)心也是很打動(dòng)人的。2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘的默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)課外書。同時(shí)，注意閱讀的姿勢(shì)，要注意閱讀的質(zhì)量，做到眼到、心到，決不能三心二意。3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀4、師生展示各自兩分鐘默讀的頁(yè)數(shù)。5、讓學(xué)生拿出筆，給剛才默讀的地方圈畫自己最欣賞的句子和詞語(yǔ)，并選一處或兩處，在旁邊坐眉批。6、交流。（三）閱讀總結(jié)教師表?yè)P(yáng)用心讀書和踴躍交流的同學(xué)，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。對(duì)于孩子表現(xiàn)出的探險(xiǎn)熱情進(jìn)行保護(hù)，同時(shí)進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)和提醒。（四）拓展訓(xùn)練繼續(xù)讀好這本書，同時(shí)，在閱讀過(guò)程中做好圈畫和眉批，準(zhǔn)備下一節(jié)課交流。教后記：地心游記第三教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、交流本書的主要內(nèi)容，跟孩子們一起走進(jìn)主人公的傳奇歷程，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的熱情。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的思想情感。3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，在閱讀中感悟，完成部分好書伴我成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：交流整本書。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圈畫重點(diǎn)詞句，感受人物的內(nèi)心世界。課前準(zhǔn)備：學(xué)生的好書伴我成長(zhǎng)；師生共讀的一本書地心游記。指導(dǎo)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入師：小說(shuō)里有很多我們以前聞所未聞的科學(xué)知識(shí)，也有吸引我們眼球的美麗地中海、神奇蘑菇村，精彩的美景讓我們過(guò)目不忘，如：奇妙的火山口、神秘的冰島、壯麗的波特蘭海角（學(xué)生自由說(shuō)） 師：地心游記的經(jīng)歷充滿了神奇與艱險(xiǎn)，讓我們一起再來(lái)回憶他們的傳奇歷程，感受作品跟我們帶來(lái)的驚險(xiǎn)刺激。（二）學(xué)生交流驚險(xiǎn)之旅1、險(xiǎn)遇“密斯都”A、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽P47險(xiǎn)遇“密斯都”。B、畫出當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)情。思考：如果你是阿克賽爾，你想對(duì)漢斯說(shuō)些什么？2、殘酷“水威脅”師：下到地下兩千八百英尺了，可是，我們卻走錯(cuò)了道，更糟糕的是，我們的供應(yīng)水沒(méi)了。沒(méi)水的日子令人堪憂，找找相關(guān)的句子，感受他們歷險(xiǎn)的焦慮。A、生瀏覽P68-73。B、交流。3、絕望“迷路記”師：再也沒(méi)有比探險(xiǎn)時(shí)脫離團(tuán)隊(duì)更讓人恐慌了，可是，這一切發(fā)生在了“我”身上，“我”痛苦、絕望。找出相關(guān)的情節(jié)，寫下來(lái)讀讀，感受“我”的掙扎。生閱讀并完成P27好書伴我成長(zhǎng),師巡視指導(dǎo)。（三）拓展閱讀師：駭人“大海獸”也是驚險(xiǎn)之旅之一。課后，請(qǐng)抄下那些心驚肉跳的句子，再來(lái)感受故事的神奇。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中做好圈畫和眉批，準(zhǔn)備下一節(jié)課交流。教后記：地心游記第四教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀完本書的主要內(nèi)容，跟孩子們一起與文中的主人公進(jìn)行心靈對(duì)話。2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作品的能力，同時(shí)，從作品中學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)。3、聯(lián)系自己，談?wù)勛约河龅嚼щy時(shí)的言行，并與文中的人物進(jìn)行對(duì)比，心中產(chǎn)生美好的情感。課前準(zhǔn)備：學(xué)生的好書伴我成長(zhǎng)；地心游記的讀后感。指導(dǎo)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入師：讀完了整本書，你能用自己的語(yǔ)言講講這本書的主要內(nèi)容嗎？生在小組內(nèi)交流。集體交流，老師進(jìn)行補(bǔ)充。（二）心靈對(duì)話師：在收獲豐富的科學(xué)知識(shí)、感受跌宕離奇的故事情節(jié)的同時(shí)，我們也被很多人和事感動(dòng)著，尤其是那個(gè)李登布洛克教授。讓我們與他