初中語文教學(xué)中對聯(lián)知識教學(xué)應(yīng)注意的問題.doc

初中語文教學(xué)中對聯(lián)知識教學(xué)應(yīng)注意的問題對聯(lián)，作為中華民族的一種獨特的藝術(shù)形式，發(fā)展至今已有一千多年的歷史，可以說是歷久不衰。近年來，隨著教育改革的不斷深入，中小學(xué)語文教材中出現(xiàn)了大量的對聯(lián)以及與對聯(lián)知識有關(guān)的習(xí)題，在不同級別考試的試題中有關(guān)對聯(lián)知識的考題也頻頻出現(xiàn)，這也是歷史和語文教育自身發(fā)展的必然。為了繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚國學(xué)；也為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升應(yīng)試能力，平日的語文教學(xué)活動必須加強對聯(lián)知識的教學(xué)。那么，在初中語文教學(xué)中，對聯(lián)知識的教學(xué)應(yīng)該注意哪些問題呢？ 第一，要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，選擇適合學(xué)生誦讀的例聯(lián)來推薦背誦。這是學(xué)習(xí)對聯(lián)知識的基礎(chǔ)，只有掌握了一定的材料，才能進而進行知識的學(xué)習(xí)。比如，七年級可選一些五言及五言以下的，八年級可選一些與教材要求配套的，九年級可選一些與中考緊密相連的?；蛘叩湍昙夁x一些描寫自然景物的，如“冬去山明水秀，春來鳥語花香”等；高年級選一些富含人生哲理或技巧較高的，如“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而高翔”、“響水池中池水響，黃金谷里谷金黃”等。當然，教師也可以根據(jù)自己掌握的資料，結(jié)合自己學(xué)生的特點，制定計劃，合理推薦。 第二，要教育學(xué)生結(jié)合古詩詞的學(xué)習(xí)進行對聯(lián)知識的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)興趣。我國的古詩詞中，名聯(lián)名句舉不勝舉，像“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”、“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲”、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”等句，可謂是文質(zhì)兼美，又是初中學(xué)生所熟知的。聯(lián)系這些名句，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)對聯(lián)知識的興趣，又可反過來促進古詩詞的誦讀，可收到一箭雙雕、事半功倍的效果。 第三，教學(xué)中要教育學(xué)生把對聯(lián)知識學(xué)死，用活。同其他知識的學(xué)習(xí)一樣，只有在學(xué)習(xí)的初始階段，對一些基本的東西了然于胸，才能做到日后應(yīng)用時有章可循。如對聯(lián)上下兩聯(lián)必須字數(shù)相等，要講究對仗工整，講究平仄，上下兩聯(lián)要意義相近、相關(guān)或相反等知識，作為知識的學(xué)習(xí)，絲毫不能馬虎。尤其是學(xué)習(xí)之初，包括老師推薦背誦的例聯(lián)，也必須符合這些規(guī)則的要求，以達到強化知識學(xué)習(xí)的目的。例如，可以以像“福祿壽三星共照，天地人一體同春”、“生意興隆通四海，財源茂盛達三江”等春聯(lián)為例；也可以以像“庭小有竹春長在，山靜無人水自流”等名勝聯(lián)為例，總之，只要是工整對仗即可。 前面已說過，對聯(lián)發(fā)展至今，已經(jīng)有一千多年的歷史，在這其間精品對聯(lián)層出不窮，我們在運用對聯(lián)知識賞析現(xiàn)成對聯(lián)的時候，卻不要拘泥于所學(xué)知識，死守教條，那樣容易走入死胡同。我們知道，對聯(lián)對聯(lián)，應(yīng)該既對又聯(lián)，但是像我們說的無情對，就只對不聯(lián)，如“五月黃梅天，三星白蘭地”、“一把天藍傘，六味地黃丸”、“怕熱最宜穿短褲，論功還欲請長纓”等，對得工整，但意義不相關(guān)聯(lián)；還有像經(jīng)常出現(xiàn)的流水對或者也有人稱為串對的，如“欲窮千里目，更上一層樓”、“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”、“好好學(xué)習(xí)，天天向上”等，在強調(diào)聯(lián)的時候，往往對的工整性有所淡化。這還是經(jīng)常出現(xiàn)的一些大類，何況還有借對、錯對等等特殊情況，所以說在賞析對聯(lián)時一定要用活對聯(lián)知識。另外，我們做老師的，有時可能要試作一些對聯(lián)，更要活用對聯(lián)知識，不能墨守成規(guī)，甚至因文害意。像近期我們學(xué)習(xí)的一些教育理念中有“每天進步一點點”一句，有些學(xué)?？粗兴慕逃饔茫苯佑盟敇苏Z或者作為校訓(xùn)，我們讀后總會覺的好像不完整，意味不夠，就不如給它對上一句“理想最終會實現(xiàn)”。盡管是仄聲收尾，但仍能增強力度，消除突兀感，強化教育效果。 第四，要教育學(xué)生把對聯(lián)知識的學(xué)習(xí)和語文活動結(jié)合起來。比如可以利用寒假時間辦關(guān)于春聯(lián)的手抄報，平時可以搞一些主題性的積累或者背誦活動比賽，甚至可以由老師出上聯(lián)，學(xué)生合作對出下聯(lián)等。對于水平較高的學(xué)生，還可以提高要求，可以布置他們在閑暇時（等車、車上、入睡前）進行聯(lián)想訓(xùn)練，如由魯迅少年時對的名對“獨角獸，比目魚”，我們還可以想到哪些有特點的動物？要求學(xué)生經(jīng)常思考，定期整理向老師匯報；還可以結(jié)合古詩句進行訓(xùn)練，如由岳飛塑像前“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”可以想到毛主席決定將毛岸英尸體留在朝鮮時寫下的“青山處處埋忠骨，何必馬革裹尸還”；還可以想到沙天香在戰(zhàn)歌中寫下的“人生自古誰無死，馬革裹尸是英雄”甚至還可以要求學(xué)生自擬上聯(lián)，對出下聯(lián)。經(jīng)過較長時期的訓(xùn)練，學(xué)生會對出水平較高的對聯(lián)。并且這個訓(xùn)練過程，本身就能讓人把無聊的時光變得充實，使一顆煩躁的心變得沉靜，從而增加知識，提升個人的品位。 第五，教師個人要把對聯(lián)知識教好，還必須不斷加強對聯(lián)知識的學(xué)習(xí)。以前我們強調(diào)要教給學(xué)生一碗水，自己必須具有一桶水。在傳播手段高度發(fā)達的今天，具有一桶水是遠遠不夠的，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。像古代的啟蒙讀物笠翁對韻、聲律啟蒙、幼學(xué)瓊林要讀，流行讀物增廣賢文、重訂增廣也要讀；現(xiàn)代的詩詞格律等專著要讀，網(wǎng)絡(luò)流行語也要掌握；網(wǎng)上閱讀更是必不可少。這樣，才能真正掌握對聯(lián)知識，跟上時代的發(fā)展，和學(xué)生共同成長。