2019年新蘇教版三年級語文下冊16-宋慶齡故居的樟樹教學(xué)設(shè)計(jì).docx

總目標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“齡、樟、稠、衍、制、崇、瞻”等7個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“慶、庭、勸、搬、孫、寄、具、質(zhì)”等8個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)以讀為主的原則，抓住關(guān)鍵詞語來理解、感悟課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，它體現(xiàn)了一種什么樣的高貴品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第16課 宋慶齡故居的樟樹第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課“齡、樟、稠、衍、制、崇、瞻”等7個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“慶、庭、勸、搬、孫、寄、具、質(zhì)”等8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。教具準(zhǔn)備：圖片、搜集宋慶齡相關(guān)資料、生詞卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，談話引入。1.（課件出示樟樹圖片）陽春三月，百花爭艷，樹木蔥茸，讓我們把目光聚焦到這兩棵樹上。知道這是兩棵什么樹嗎？生：樟樹。教師板書：樟樹。學(xué)生齊讀兩遍。出示：這兩棵就是宋慶齡故居的樟樹（課件出示）2.師邊板書邊解說：注意“齡”字，左半邊是個(gè)牙齒的齒字，因?yàn)閺难例X能看出一個(gè)人的年齡。注意“齡”的讀音。教師板書：宋慶齡。齊讀3.板書：故居，“故居”什么意思？4.看圖：這白色的屋子就是宋慶齡的故居。5.看圖：這就是宋慶齡。（1）你了解宋慶齡么？師生交流。（2）揭示資料（課件出示）宋慶齡故居的樟樹 （3）師小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)全世界最偉大的女性之一。她的一生是革命的醫(yī)生、愛國的一生。她堅(jiān)貞不屈、一身正氣，她勇敢頑強(qiáng)、英勇奮斗，她百折不撓、無私無畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與宋慶齡有關(guān)。完成課題板書：的 齊讀課題。6.讀了課題，你想知道些什么?7.宋慶齡故居的樟樹什么樣子？作者為什么要寫宋慶齡故居的樟樹，宋慶齡故居的樟樹和宋慶齡有何關(guān)系么？請同學(xué)們帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。二、初讀課文，檢查自學(xué)。1.自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2.檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：課件出示“齡、樟、稠、衍、制、崇、瞻”A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣？C評價(jià)、糾正。3.默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么？4.交流：(兩棵樟樹，外形、特點(diǎn)、高貴之處)5.根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。（13）宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。（45）樟樹的外形，生長特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。（6）人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。6.師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。三、記憶字形，寫字指導(dǎo)。1課件出示“慶、庭、勸、搬、孫、寄、具、質(zhì)”指導(dǎo)書寫。生：“搬”是左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁在左邊，書寫時(shí)左窄右寬。生：“慶、庭、質(zhì)”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)撇要長一些。生：“寄、具”中間的一橫要長一些。生：“勸”左右所占比例差不多。2. 學(xué)生描紅。三、自讀課文， 初步感知。1.出示自讀課文。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思（3）通讀每個(gè)自然段。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。2.學(xué)生按要求自學(xué)課文。教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3、檢查自讀情況。（1）抽讀詞語卡片。（2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（3）交流學(xué)會(huì)的詞語。（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、給下面加點(diǎn)的字加拼音，標(biāo)調(diào)。 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） 年齡 樟樹 黏稠 繁衍 崇拜二、看拼音，寫詞語。qng zh tng yun qun shu bn jij shng z sn ji j q zh三、寫出下列詞語的近義詞。仍然-( ) 崇敬-( ) 高貴-( )稠密-( ) 永久-( ) 粗壯-( )四、把詞語補(bǔ)充完整。（ ）季（ ）青 繁衍（ ）（ ） 養(yǎng)（ ）育（ ） 蓬蓬（ ）（ ）參考答案：一、lng zhng chu yn chng二、慶祝 庭院 勸說 搬家 寄生 子孫 家具 氣質(zhì)三、依然 尊敬 尊貴 茂密 永遠(yuǎn) 強(qiáng)壯四、四季常青 繁衍后代 養(yǎng)兒育女 蓬蓬勃勃第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2.理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。課前準(zhǔn)備：圖片、搜集宋慶齡相關(guān)資料、多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境渲染，切題導(dǎo)入。1.通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了，這篇課文主要寫的是兩棵樹。出示：這是兩棵樹。 這是兩棵樟樹。 這是宋慶齡故居的兩棵樟樹。2.這是上海宋慶齡故居里的兩棵樟樹，當(dāng)周恩來勸宋慶齡同志搬家時(shí)。宋慶齡不肯，因?yàn)樗?“舍不得這兩棵樹?！保ǔ鍪荆核豢?，說：“我舍不得這兩棵樹?！保?.從這句話中，你體會(huì)到什么？生：宋慶齡非常喜愛這兩棵樟樹。你從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的？（紅筆標(biāo)注“舍不得” ）指導(dǎo)朗讀4.那么這究竟是兩棵什么樣的樟樹呢，宋慶齡會(huì)如此的喜愛？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)宋慶齡故居的樟樹。（學(xué)生齊讀課題。）二、讀一讀，感受樟樹外形美1.是怎樣的兩棵樟樹，讓宋慶齡如此的不舍呢？請同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。2.出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出一個(gè)最能反映樟樹生長特點(diǎn)的詞語。屏示第4小節(jié)。（讀后交流）“蓬蓬勃勃”（屏示：這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。）教師板書：生長特點(diǎn)：蓬蓬勃勃 什么叫蓬蓬勃勃啊？生：生命力非常強(qiáng)、長得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意思。這段話中哪些地方反映樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們再讀課文（讀后組織交流）A從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句看出樟樹的蓬蓬勃勃。師：你能用自己的話說說嗎？ （“枝干粗壯，伸向四面八方”- “枝繁葉茂”。）（從“枝干不僅伸向四面八方，而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句，可以看出枝干多，而且長得粗壯。）師：你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀、齊讀）B“稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說葉子又多又密，“綠得發(fā)亮”，說明葉子長得好，只有葉子長得好，才能發(fā)亮。師：多美的樹葉。女生一起把它的美讀出來。女生深情朗讀：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。C “樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹的生命力非常強(qiáng)。師：再來讀一讀這句話。還有哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞也說明它生命力頑強(qiáng)呢？（“無論總是”）師引讀：是啊，無論 ，它們總是 。多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹呀，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同桌交流彼此的看法。出示句式：無論 ，它們總是那么蓬蓬勃勃。學(xué)生練說。多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們再來感受一下。（齊讀第四自然段）如此蓬蓬勃勃的樟樹，難怪宋慶齡這樣的舍不得它。三、比一比，品味樟樹內(nèi)在美1.這兩棵樟樹除了長得的蓬蓬勃勃外，還有什么特點(diǎn)？同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段，在這一段中找找答案（這樟樹還具有可貴之處。）你能說說樟樹的可貴之處在哪里？（課件出示：這是具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。）教師板書：拒蟲香氣，永久保持 這種拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？（即使也）（只要就）師引讀：（師）這木質(zhì)存在一年，（生）蟲類就怕它一年。（師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲類就怕它十年。（師）這木質(zhì)存在一百年，（生）蟲類就怕它一百年。師：這個(gè)香味保持得也算夠久的了！作者是通過什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹獨(dú)有的品格的呢？（與其它樹木比較）這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。4.文章讀到這里，我們了解了屏示：這是兩棵樹。 這是兩棵樟樹。 這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。 這是蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。師：這還是- 這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。5.指導(dǎo)背誦。 四、品一品，感悟人樹相同處1.宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢？或是說，宋慶齡根這兩棵樟樹有什么共通之處呢？老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些關(guān)于宋慶齡的小知識和故事（抽屜中取出）同學(xué)們自己來讀一讀，同桌可以討論討論你讀懂宋慶齡和樟樹究竟有哪些共通之處了嗎？學(xué)生說說，宋慶齡與樟樹的關(guān)系。老師還為同學(xué)們搜集到一些外國友人對宋慶齡的評價(jià)（課件出示）學(xué)生自讀師：這就是宋慶齡！她的聲名，不僅在中國地大地上傳播，而且香飄過洋，她的品德像樟樹一樣飄灑著永遠(yuǎn)的芳香?。ㄕn件出示：她的美德就像樟樹一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間?。R讀。2.透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到-宋慶齡當(dāng)我來到宋慶齡的故居，站在這兩棵樟樹下，我 。寫話，指名讀。 3.這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。正如在人們的心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺，這樟樹就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫樟樹，其實(shí)就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”。教師板書：借物喻人4.說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。教師板書：崇敬 懷念（因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）五、布置作業(yè)搜集一些有關(guān)宋慶齡的故事，深入地了解她身上所體現(xiàn)的那種樟樹精神。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、看拼音，寫漢字。gu qng ji tng gu qun bn dngyu j j bi zh d r sn二、組 詞。 慶( ) 庭( ) 具( ) 孫( ) 莊( ) 挺( ) 俱( ) 妙( )三、 寫含有數(shù)字的成語。 例：四面八方 （ ） （ ） （ ）四、用下面句子中加點(diǎn)的詞語造句。1.無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。_2.只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。_參考答案：一、國慶 家庭 規(guī)勸 搬動(dòng) 郵寄 具備 質(zhì)地 兒孫二、慶祝 端莊 家庭 挺住 具備 俱全 子孫 奧妙三、五顏六色 七上八下 九牛一毛四、1.無論刮風(fēng)還是下雨，媽媽總是去上班。2.只要明天不下雨，我們就去爬山。板書設(shè)計(jì)：宋慶齡故居的樟樹 （崇敬 懷念） 生長特點(diǎn)：蓬蓬勃勃借物喻人：拒蟲香氣 永久保持【教學(xué)反思】本課的第五自然段，是文章的重點(diǎn)，主要寫了樟樹“具有拒蟲香氣并能永久保持”的可貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)這段時(shí)，我先讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀品味，理清句與句之間的關(guān)系，體會(huì)出課文是如何層層推進(jìn)、步步深入地寫出樟樹的可貴之處的。從品讀樟樹的可貴品質(zhì)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生將“樟樹故居故居主人”緊密地聯(lián)系起來。如何讓樹與人之間架起橋梁呢？怎樣引領(lǐng)學(xué)生找出樟樹可貴品質(zhì)和宋慶齡高尚品質(zhì)的相似之處呢？由于學(xué)生平時(shí)對宋慶齡的了解畢竟很淺顯，文中也沒有做詳實(shí)介紹，因此對人物形象較為模糊，更不用說具有怎樣的偉大品格了。教學(xué)中，我首先借助收集的有關(guān)宋慶齡的圖片和生平事跡來喚起學(xué)生對宋慶齡高雅氣質(zhì)的感受；其次抓“舍不得”，悟“可貴”，再次指導(dǎo)學(xué)生抓“瞻仰”，悟“神似”，抓“留影”，悟“懷念”。說課稿一、說教材宋慶齡故居的樟樹選自蘇教版小學(xué)三年級下冊第五單元，是一篇抒情散文，課文主要講了宋慶齡故居的兩棵香樟樹的外形特點(diǎn)和生長情況以及具有香氣，不招蚊蟲且香氣可以永久保持的可貴之處，表達(dá)了作者對香樟樹的喜愛和對宋慶齡的崇敬、懷念之情。二、說教學(xué)目標(biāo)蘇教版的中年級課文具有綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，對教學(xué)目標(biāo)的處理要按照課新課標(biāo)中對語文教師的要求來進(jìn)行，那就是語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；趯懢笆闱樯⑽牡奈捏w特征，學(xué)生的基點(diǎn)和“課標(biāo)”對中段要求的重點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“齡、樟、稠、衍、制、崇、瞻”等7個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“慶、庭、勸、搬、孫、寄、具、質(zhì)”等8個(gè)生字。3.憑借課文語言材料，了解樟樹蓬勃的特點(diǎn)，理解樟樹的可貴，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。4.教學(xué)重點(diǎn)：體現(xiàn)以讀為主的原則，抓住關(guān)鍵詞語來理解、感悟課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處。5.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，它體現(xiàn)了一種什么樣的高貴品質(zhì)。三、說教法 1.創(chuàng)設(shè)情境法宋慶齡故居的樟樹這篇課文主要寫了宋慶齡故居樟樹的外形特點(diǎn)和可貴之處，贊美了宋慶齡同志高尚的人格，第一課時(shí)用有關(guān)的圖片和宋慶齡的生平介紹激發(fā)學(xué)生的興趣，更容易開展教學(xué)活動(dòng)。2.講練結(jié)合法字詞教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解詞語的意思，更要掌握字詞的寫法，新課標(biāo)把寫字教學(xué)提升到一個(gè)新的高度，要求學(xué)生硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。所以“講練結(jié)合”的方法尤為適用。3.自學(xué)批注法讓學(xué)生帶著問題自由朗讀并且作批注在閱讀教學(xué)中比較常見，可以讓學(xué)生有目的地靜下心來快速找到答案。這是一種值得關(guān)注的提高課堂效率的好方法。四、說學(xué)法新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！币虼宋抑饕捎瞄喿x法、討論法、圈點(diǎn)批注法。五、說教學(xué)過程整篇課文的教學(xué)任務(wù)，預(yù)計(jì)兩課時(shí)完成。第一課時(shí)為初讀感知階段，主要檢查學(xué)生對宋慶齡生平的了解、生字詞和朗讀課文的預(yù)習(xí)情況，把課文讀正確，讀流利；運(yùn)用串聯(lián)段意的方法，把握課文的主要內(nèi)容；初步理解作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情；練寫“慶、庭、勸、搬、孫、寄、具、質(zhì)”8個(gè)生字。布置學(xué)生課后正確、流利朗讀課文；預(yù)習(xí)課文，了解樟樹的生長特點(diǎn)和可貴之處。第二課時(shí)為精讀感知階段，主要以語段的教學(xué)為重點(diǎn)，下面我簡單介紹第二課時(shí)的教學(xué)流程。（一）情境渲染，切題導(dǎo)入。1.通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了，這篇課文主要寫的是兩棵樹。出示：這是兩棵樹。 這是兩棵樟樹。 這是宋慶齡故居的兩棵樟樹。2.這是上海宋慶齡故居里的兩棵樟樹，當(dāng)周恩來勸宋慶齡同志搬家時(shí)。宋慶齡不肯，因?yàn)樗?“舍不得這兩棵樹?！保ǔ鍪荆核豢?，說：“我舍不得這兩棵樹?！保?.從這句話中，你體會(huì)到什么？生：宋慶齡非常喜愛這兩棵樟樹。你從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的？（紅筆標(biāo)注“舍不得” ）指導(dǎo)朗讀4.那么這究竟是兩棵什么樣的樟樹呢，宋慶齡會(huì)如此的喜愛？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)宋慶齡故居的樟樹。（學(xué)生齊讀課題。）（二）讀一讀，感受樟樹外形美1.是怎樣的兩棵樟樹，讓宋慶齡如此的不舍呢？請同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。2.出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出一個(gè)最能反映樟樹生長特點(diǎn)的詞語。屏示第4小節(jié)。（讀后交流）“蓬蓬勃勃”（屏示：這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。）教師板書：蓬蓬勃勃 什么叫蓬蓬勃勃??？生：生命力非常強(qiáng)、長得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意。這段話中哪些地方反映樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們再讀課文（讀后組織交流）A從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句看出樟樹的蓬蓬勃勃。師：你能用自己的話說說嗎？ （“枝干粗壯，伸向四面八方”- “枝繁葉茂”。）（從“枝干不僅伸向四面八方，而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句，可以看出枝干多，而且長得粗壯。）師：你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀、齊讀）B“稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說葉子又多又密，“綠得發(fā)亮”，說明葉子長得好，只有葉子長得好，才能發(fā)亮。師：多美的樹葉。女生一起把它的美讀出來。女生深情朗讀：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。C “樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹的生命力非常強(qiáng)。師：再來讀一讀這句話。還有哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞也說明它生命力頑強(qiáng)呢？（“無論總是”）師引讀：是啊，無論 ，它們總是 。多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹呀，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同桌交流彼此的看法。出示句式：無論 ，它們總是那么蓬蓬勃勃。學(xué)生練說。多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們再來感受一下。（齊讀第四自然段）如此蓬蓬勃勃的樟樹，難怪宋慶齡這樣的舍不得它。（三）比一比，品味樟樹內(nèi)在美1.這兩棵樟樹除了長得的蓬蓬勃勃外，還有什么特點(diǎn)？同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段，在這一段中找找答案（這樟樹還具有可貴之處。）你能說說樟樹的可貴之處在哪里？（課件出示：這是具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。）教師板書：拒蟲香氣，永久保持 這種拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？（即使也）（只要就）師引讀：（師）這木質(zhì)存在一年，（生）蟲類就怕它一年。（師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲類就怕它十年。（師）這木質(zhì)存在一百年，（生）蟲類就怕它一百年。師：這個(gè)香味保持得也算夠久的了！作者是通過什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹獨(dú)有的品格的呢？（與其它樹木比較）這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。4.文章讀到這里，我們了解了屏示：這是兩棵樹。 這是兩棵樟樹。 這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。 這是蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。師