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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合策略探析摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的寶貴財(cái)富，應(yīng)當(dāng)更好地傳承與發(fā)揚(yáng)。在課堂教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一種必然趨勢(shì)，而在這一過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心方面起著重要的作用，在
上傳時(shí)間：2025-03-18
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寓情于境，以境入情淺談初中古詩(shī)詞情境教學(xué)的策略摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建與實(shí)施離不開(kāi)情境的創(chuàng)設(shè)。完整有效的學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)設(shè)在詩(shī)歌教學(xué)中更是重要推手。如何切實(shí)創(chuàng)情境化的學(xué)習(xí)任務(wù)，是初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)幾種教學(xué)案例的分析和比較，
上傳時(shí)間：2025-03-19
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語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)培育的策略探索摘要：隨著新課程教學(xué)改革的發(fā)展，各學(xué)科之間的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，學(xué)科融合成為育人新常態(tài)。本文探討了新課程背景下，整合科學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)跨越，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)
上傳時(shí)間：2025-03-18
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研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)教學(xué)中城鄉(xiāng)學(xué)生差異研究摘要：國(guó)務(wù)院在2012年頒布了關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的相關(guān)意見(jiàn)及要求，明確強(qiáng)調(diào)了發(fā)展農(nóng)村教育的重要性以及迫切性，針對(duì)性的縮小農(nóng)村與城市之間在教育上的差距。其中農(nóng)村教育的文明建設(shè)及發(fā)展不容忽略，
上傳時(shí)間：2025-03-18
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學(xué)前兒童家庭教育消費(fèi)的個(gè)案研究摘要近年來(lái)，中國(guó)居民家庭消費(fèi)明顯增加，對(duì)家庭教育的重視程度也在加深。大多數(shù)家庭對(duì)子女家庭教育的投入不斷增加，家庭教育消費(fèi)已成為家庭消費(fèi)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文章采用個(gè)案研究法觀察法訪談法，選取吉林省S市一位幼兒及其
上傳時(shí)間：2025-03-19
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新課改下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)高效課堂構(gòu)建探究摘要：新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，課堂是否具有高質(zhì)高效特點(diǎn)對(duì)育人任務(wù)完成有一定影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，應(yīng)重視語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。高效課堂構(gòu)建中，教師可以主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以小學(xué)生實(shí)際學(xué)
上傳時(shí)間：2025-03-18
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新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的問(wèn)題與優(yōu)化措施一引言新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革以學(xué)生為主體，重視培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們審美能力和表達(dá)交流等方面的能力。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定成效，但是由于多種因素的影響還存在許多問(wèn)題，影響
上傳時(shí)間：2025-03-18
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小學(xué)語(yǔ)文閱讀深度教學(xué)的路徑以五年級(jí)下冊(cè)祖父的園子為例一教學(xué)背景在探索小學(xué)語(yǔ)文深度教學(xué)路徑的旅程中，五年級(jí)下冊(cè)的祖父的園子提供了一個(gè)絕佳的教學(xué)案例。這篇文章不僅豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，還為他們提供了一個(gè)探索家庭情感和自然美景的平臺(tái)。小學(xué)生的心智
上傳時(shí)間：2025-03-18
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小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)融合教學(xué)路徑探究閱讀和寫(xiě)作是小學(xué)階段語(yǔ)文課程教學(xué)的重難點(diǎn)部分，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文能力極為重要。如何科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，提升語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)效，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教師亟待解決的問(wèn)題。基于此，本文從讀寫(xiě)融合教學(xué)的重要價(jià)值入手，闡
上傳時(shí)間：2025-03-18
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小學(xué)生作文錯(cuò)別字現(xiàn)狀調(diào)查分析及改進(jìn)策略一小學(xué)生作文錯(cuò)別字現(xiàn)狀調(diào)查我們選擇Y市市區(qū)一所規(guī)模較大的學(xué)校平行班10個(gè)以上，為保證調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性，以上學(xué)期期末和本學(xué)期期末作文考卷為樣本，隨機(jī)選擇三四五六年級(jí)各200份，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以期了解小學(xué)生
上傳時(shí)間：2025-03-19
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微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用的探究微課是濃縮知識(shí)點(diǎn)但時(shí)間相對(duì)較短的教學(xué)視頻，其核心教學(xué)內(nèi)容是與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思隨堂練習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋教師評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的整合，微課有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是精和微。這種模式的教學(xué)形式拓展了教學(xué)范
上傳時(shí)間：2025-03-19
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生本理念下的小學(xué)語(yǔ)文高質(zhì)課堂的構(gòu)建摘要：在本文中的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師將關(guān)注的重點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力方面，即注重從增強(qiáng)學(xué)生的思維能力知識(shí)理解能力閱讀能力以及想象能力著力，并在此過(guò)程中，運(yùn)用合作教學(xué)法多媒體教學(xué)法微課教
上傳時(shí)間：2025-03-19
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淺論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文多元評(píng)價(jià)模式的探究摘要：目前，全球都已經(jīng)普及了互聯(lián)網(wǎng)，人們正式走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)為各行各業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大助力，從國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教育的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)模式也逐漸趨于多元化。這不僅有利于提高學(xué)生在學(xué)
上傳時(shí)間：2025-03-19
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農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究摘要：我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)國(guó)家各方面的發(fā)展都起著重大作用，尤其是農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系著國(guó)家人口整體素質(zhì)的提高，但是目前我國(guó)的農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展比較雜亂艱難。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后使農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展
上傳時(shí)間：2025-03-19
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論教師專業(yè)發(fā)展：內(nèi)涵成長(zhǎng)指標(biāo)與多元路徑摘要：本文旨在深入探討教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵成長(zhǎng)指標(biāo)及發(fā)展路徑。通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)技能情意等內(nèi)涵要素的分析，明確教師在教學(xué)能力學(xué)科素養(yǎng)教育研究和專業(yè)態(tài)度等方面的成長(zhǎng)指標(biāo)，并闡述包括職前教育入職培訓(xùn)在職進(jìn)修教學(xué)反
上傳時(shí)間：2025-03-19
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家校共育的現(xiàn)實(shí)困境與化解路徑摘要：如何做好家校共育工作，已成為現(xiàn)階段需要思考的重要議題?；诠餐?zé)任理論，發(fā)現(xiàn)家校共育開(kāi)展仍面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境，如家校雙方共育責(zé)任意識(shí)和勝任力較弱偏向單向輸出共育內(nèi)容違背初衷等。究其原因，主要是學(xué)校缺乏制度和組
上傳時(shí)間：2025-03-19
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核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)施策略小英雄雨來(lái)教學(xué)案例分析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)重要的組成部分，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。讀寫(xiě)結(jié)合是一種有效的教學(xué)策略，能夠?qū)㈤喿x與寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。本教學(xué)案例旨在探
上傳時(shí)間：2025-03-18
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核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究摘要：在核心素養(yǎng)視域的課程改革背景下，義務(wù)教育階段對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高要求。因此，立足核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義，提出了幾點(diǎn)課堂閱讀教學(xué)的有效策略，以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀
上傳時(shí)間：2025-03-19
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兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的融入探究一小學(xué)語(yǔ)文教育中融入兒童文學(xué)的意義兒童文學(xué)作品涵蓋面甚廣且內(nèi)容多樣，擁有著很高的教育價(jià)值，在小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，兒童文學(xué)可以助力廣大小學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，讓學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)熏陶下，了解文學(xué)魅力和內(nèi)涵。對(duì)于
上傳時(shí)間：2025-03-19
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城鎮(zhèn)化進(jìn)程中鄉(xiāng)村中小學(xué)的發(fā)展困境及對(duì)策分析摘要：在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，農(nóng)村人口不斷向城市轉(zhuǎn)移，城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，從而導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，很多農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展也面臨困境，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法達(dá)到要求。在20世紀(jì)二三十年代，陶行知便提出了關(guān)于我國(guó)鄉(xiāng)村
上傳時(shí)間：2025-03-19
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雙減背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提質(zhì)增效的深入思考在當(dāng)前教育領(lǐng)域，雙減政策如同一股清新的春風(fēng)，吹拂著每一所學(xué)校的教育實(shí)踐。這一政策的核心是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，旨在通過(guò)五項(xiàng)管理等措施，確保教育的公平性和學(xué)生身心健康的全面發(fā)展
上傳時(shí)間：2025-03-19
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職前學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的影響研究摘要：為探索學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響，從四個(gè)維度對(duì)上海市某區(qū)2002名2023年新入職教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)回收數(shù)據(jù)采用實(shí)證分析的方式檢驗(yàn)二者的相關(guān)關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：最高學(xué)歷實(shí)習(xí)經(jīng)歷師范課程學(xué)習(xí)對(duì)教
上傳時(shí)間：2025-03-18
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新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文校本化分層作業(yè)設(shè)計(jì)探討作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是對(duì)知識(shí)的鞏固和深化，學(xué)生通過(guò)作業(yè)能及時(shí)鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師通過(guò)作業(yè)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。隨著義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)的發(fā)布，作業(yè)的有
上傳時(shí)間：2025-03-19
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小學(xué)語(yǔ)文趣味閱讀課堂的構(gòu)建摘要：趣味教學(xué)法是現(xiàn)如今新課程改革背景下應(yīng)用非常廣泛的一種教學(xué)模式，其不但能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效地提升教學(xué)效率，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著非常顯著的作用。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀趣味課堂的構(gòu)
上傳時(shí)間：2025-03-19
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透與融合策略分析一提高教師德育滲透的意識(shí)眾所周知，學(xué)校是立德樹(shù)人的重要場(chǎng)所，然而，語(yǔ)文課堂才是提高學(xué)生道德素養(yǎng)的主要陣地。所以，這就對(duì)教師提出了新的要求，要加強(qiáng)在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的意識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。第一，要
上傳時(shí)間：2025-03-17
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小班化教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)現(xiàn)路徑當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育適齡兒童數(shù)量出現(xiàn)斷崖式下降。據(jù)2023年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，全國(guó)學(xué)前教育在園幼兒人數(shù)較2022年減少534.57萬(wàn)人，幼兒園數(shù)量減少14808所。人口出生率下降趨勢(shì)短期內(nèi)無(wú)法逆轉(zhuǎn)，不
上傳時(shí)間：2025-03-17
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雙減視域下提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性探究摘要：隨著課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)以及雙減政策的落實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)也有新的任務(wù)。尤其是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，閱讀教學(xué)，它是教師需要革新的重要教學(xué)模塊。這不僅要求教師更加全面，認(rèn)真，詳實(shí)地備課，還需要在實(shí)踐
上傳時(shí)間：2025-03-17
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雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用新一輪的課程改革和雙減政策五項(xiàng)管理的有力實(shí)施，在有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，充分尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，根據(jù)其自身已有的基本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)加以引導(dǎo)，改變?cè)泻?jiǎn)單機(jī)
上傳時(shí)間：2025-03-17
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淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透立德樹(shù)人摘要：伴隨著社會(huì)不斷發(fā)展的新要求，小學(xué)語(yǔ)文教育也有了新規(guī)定，在教學(xué)過(guò)程中，教師滲透立德樹(shù)人理念，成為當(dāng)務(wù)之急的目標(biāo)工作。為此，在推動(dòng)教學(xué)課堂實(shí)質(zhì)發(fā)展的前提下，教師必須借助德育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，創(chuàng)新并給予學(xué)生
上傳時(shí)間：2025-03-17
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淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究摘要：義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中提出了積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。小組合作學(xué)習(xí)是三大學(xué)習(xí)方式之一，是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中是同
上傳時(shí)間：2025-03-17
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淺談合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的相互支持配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立
上傳時(shí)間：2025-03-19
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基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文有效課堂實(shí)踐研究一課題提出的背景研究目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果一研究背景1.教育改革的大趨勢(shì)隨著教育改革的深入，核心素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力思維能力審美能
上傳時(shí)間：2025-03-18
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合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析摘要：閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。一直以來(lái)，閱讀教學(xué)都是讓眾多教師感到困難的存在，學(xué)生對(duì)閱讀的積極性不高，因此學(xué)習(xí)效果不佳。合作學(xué)習(xí)是一種比較新的教學(xué)模式，不僅能夠
上傳時(shí)間：2025-03-17
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合作學(xué)習(xí)背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建探索一直以來(lái)，學(xué)校和教師都非常注重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中包含非常多的漢字運(yùn)用書(shū)寫(xiě)以及我國(guó)的傳統(tǒng)文化等。另外，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅與語(yǔ)文學(xué)科有著密切的關(guān)系，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也非常重要。在以往，教師在
上傳時(shí)間：2025-03-19
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兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值探究摘要：兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。通過(guò)合理科學(xué)的運(yùn)用兒童文學(xué)這一教學(xué)資源，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加豐富富有文化內(nèi)涵，促使小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作由繁雜變得簡(jiǎn)單使
上傳時(shí)間：2025-03-17
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電子白板在小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)成為了這個(gè)社會(huì)的重要標(biāo)志。信息化社會(huì)的高度繁榮也帶來(lái)了教育信息化的長(zhǎng)足發(fā)展。電子白板作為教育信息化的產(chǎn)物，為課堂教學(xué)以及教育變革帶來(lái)了巨大的幫助。本文就針對(duì)電子白
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從閱讀到寫(xiě)作小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)實(shí)踐研究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)非常重要的部分。學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)知識(shí)的輸入，將其內(nèi)化為自己的知識(shí)，再通過(guò)寫(xiě)作將其輸出。從這里可以看出，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)內(nèi)化吸收的過(guò)程，而寫(xiě)作是輸出的過(guò)程
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雙減背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率策略研究長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)存在著高耗低效的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有：第一，課堂時(shí)間有限，教師以講授為主，留給學(xué)生思考的時(shí)間非常少，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)得不夠深入；第二，考試等因素的影響導(dǎo)致教師只注重與考
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將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的必由之路。教材作為助推語(yǔ)文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的輔助工具，堅(jiān)持因材施教，是教學(xué)創(chuàng)新的突破口。本文以小學(xué)語(yǔ)文教
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運(yùn)用美育心理學(xué)開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的有效策略對(duì)一個(gè)孩子的童年來(lái)說(shuō)，藝術(shù)是必不可少的精神食糧。美育，作為藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，不僅是一種審美教育，更是一種心靈教育和情感教育。作為教育心理學(xué)的一部分，美育心理上是一種積極的概念和形式，特別是對(duì)于
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以讀寫(xiě)結(jié)合建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文高效寫(xiě)作教學(xué)課堂的措施分析提高學(xué)生寫(xiě)作能力一直是語(yǔ)文教師們不懈追求的目標(biāo)，隨著教育理念和教學(xué)方法的不斷更新，讀寫(xiě)結(jié)合作為一種有效的教學(xué)手段逐漸受到重視。本文旨在探討如何在小學(xué)語(yǔ)文高效寫(xiě)作教學(xué)中，利用讀寫(xiě)結(jié)合構(gòu)建具有啟發(fā)
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新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的基本理念之一，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此，教師可以為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)理解掌握和應(yīng)用知識(shí)
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新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化閱讀教學(xué)策略的探索教學(xué)評(píng)一體化作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，對(duì)新課標(biāo)提倡的核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用?；诖耍疚膹慕虒W(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)模式學(xué)生評(píng)價(jià)等角度出發(fā)，闡述小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)施策略，提
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新課標(biāo)背景下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)優(yōu)化策略摘要：新課標(biāo)對(duì)朗讀教學(xué)提出具體目標(biāo)，13年級(jí)學(xué)段學(xué)生要能夠用普通話準(zhǔn)確流暢有感情地朗讀課文。文章結(jié)合目前小學(xué)低年級(jí)朗讀教學(xué)中存在的朗讀教學(xué)時(shí)間不足技法指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)缺乏有效評(píng)價(jià)等問(wèn)題，重新細(xì)化朗讀教
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小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合策略探究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讀與寫(xiě)是兩個(gè)相輔相成互為支撐的教學(xué)要素。它們不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的兩大支柱，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著教育改革的深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始意識(shí)到讀寫(xiě)結(jié)合的重要性，并將其作為優(yōu)化
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用摘要：隨著教育理念的不斷更新以及新課程改革實(shí)施，游戲教學(xué)法作為一種創(chuàng)新有趣的教學(xué)方法，已逐漸被廣大教師所熟知并應(yīng)用。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法不僅能夠激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，還能在玩樂(lè)中提升他們的語(yǔ)文能力
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)水平的策略研究小學(xué)語(yǔ)文在基礎(chǔ)教育體系中占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位，它是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展思維體系構(gòu)建以及文化素養(yǎng)培育的基石。在過(guò)往傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂多以教師講授為核心，學(xué)生被動(dòng)接納知識(shí)，自主學(xué)習(xí)潛能未能得到充分挖
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淺析兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)狀及應(yīng)用策略兒童文學(xué)在小學(xué)的教材編排中，是不可或缺的一部分，貫穿在整個(gè)小學(xué)的教育中。隨著教材的不斷改進(jìn)，兒童文學(xué)作品在小學(xué)課本中的占比也越來(lái)越大，與此同時(shí)，兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中的一些問(wèn)題也隨之暴露，現(xiàn)就兒童
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淺談小學(xué)作文教學(xué)的策略與實(shí)踐摘要：本文從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)親身經(jīng)歷親眼所見(jiàn)親耳所聞的能力出發(fā)，探討了如何通過(guò)實(shí)用性閱讀與交流文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)思辨性閱讀與表達(dá)等任務(wù)群來(lái)提升學(xué)生的作文能力。同時(shí)，本文還討論了如何培養(yǎng)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感的作文和創(chuàng)新寫(xiě)作的
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淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中體會(huì)作者的思想感情。古語(yǔ)有云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)最佳方法之一就是注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，這種方法就
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