小學語文二年級教案《我是一條小河》教學設計之二一.doc

小學語文二年級教案我是一條小河教學設計之二一1、了解早春的景色，感受早春景色的美麗。2、學會本課的10個生字，認識魚字旁和辛字旁，理解晴朗、明凈、金燦燦、鮮艷、散發(fā)等詞語的意思。3、能說出小河的藍衣服、花衣服指的是什么。4、能用幾句話說說在校園里和校園外所看到的春天景色。5、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學重點與難點：1、教學重點：掌握生字詞，有感情地朗讀課文和背誦課文。2、教學難點：小學生理解力較欠缺，要通過有感情地朗讀，感受大自然早春景色的美麗；另外，二年級的學生觀察力較差，語言表達欠豐富，因此要細細指導學生觀察、練說春天的景色。三、教學時間：3課時四、教學過程：第一課時要點：讀通課文，了解課文內(nèi)容。學會本課的10個生字，認識魚字旁和辛字旁，理解部分詞語的意思。（一）板畫揭題。1、指名讀課題，板畫小河。2、誰說的？（小河）也就是說是小河介紹自己，可見這是一篇童話。（二）讀通課文，了解大意。1、聽錄音。小河是怎樣進行自我介紹的？我是一條（）的小河。2、下面我們大家就把自己當做小河，那要請你來做自我介紹，你覺得應該做一些什么準備？生說。師讓要求生自由讀課文，要求把音讀準，把課文讀通順。3、檢查自學情況。（1）讀音。（2）生字字型。練習：火山（ ）豐色（ ）魚羊（ ）木口（ ）認識魚字旁和辛字旁。（3）分段讀課文。對讀錯的字詞進行糾正，強化練習。（三）潤色課文。聽了我們班小河的自我介紹，自己也讀了課文，請你再讀一讀，選出自己最喜歡讀的句子或段落，讀給大家聽一聽。（四）作業(yè)練習：選合適的詞填在（ ）里。鮮艷 金燦燦 明亮 明凈 綠油油 晴朗（ ）的小河 （ ）的藍衣服（ ）的天空 （ ）的花衣服（ ）的迎春花 （ ）的麥苗第二課時要點：學習課文，能說出小河的藍衣服和花衣服指的是什么；感受到春天的美好；能夠有感情地朗讀課文。（一）細讀第1自然段。1、要求：讀一讀，想一想：小河跑過了哪里？看到了是什么？2、交流自學情況。3、品位分析詞句。第1句：我跑過田野，看見綠油油的麥苗、金燦燦的迎春花，我換上了一件鮮艷的花衣服。（）展示多媒體課件，說說看到的景色。（看圖理解金燦燦）（）花衣服是指什么？為什么說是鮮艷的花衣服？（水中的倒影）除了說中說到的綠油油、金燦燦之外，還會有什么呢？（）為什么是用換？（）指導朗讀。第2句：晴朗的天空給我穿上了一件明凈的藍衣服。（）看圖理解藍衣服是指什么？為什么說是明凈的藍衣服？4、引導小結：從這里我們可以知道什么？（小河水是干凈的，春天的景色是美麗的）5、指導感情朗讀。自由讀指名讀（評議）再指名讀齊讀。（二）細讀第2自然段。1、要求：讀一讀，想一想：為什么說我是一條快樂的小河？2、交流自學情況。3、運用多媒體課件，感受果園里花兒盛開的美景，理解我是一條快樂的小河。4、給快樂找近義詞，說說你在什么時候會感到快樂？5、小河為什么會感到快樂呢？（看美景，聞花香）6、讀出果園里的美景。7、指導感情朗讀。自由讀指名讀（評議）齊讀。（三）細讀第3自然段。1、要求：讀一讀，劃一劃：小河跑過哪些地方？聽到了什么？看到了什么？2、指名讀出劃下的句子。3、到處都是歌聲可以聽見誰在唱歌？他們?yōu)槭裁匆璩兀?、師：是呀，到處都可以欣賞到春天的美景，到處都可以聽見動聽的歌聲，怎能叫我不快樂呢？怎能叫我不喜歡呢？祖國到處都是百花齊放、鳥語花香的春天美景。5、指導朗讀。（四）作業(yè)布置：摘錄描寫春天果園的詞句，或用自己的話寫一寫。第三課時要點：復習鞏固生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文。能說出校園里或校園外看到的春天美景。（一）復習鞏固。1、字詞聽寫。2、詞語的搭配。在括號里填上合適的詞。明亮的（ ） 晴朗的（ ）綠油油的（ ） 穿上（ ）跑過（ ） 奔向（ ）（二）指導朗讀課文。1、練習有感情地朗讀課文。2、自由朗讀課文。3、指名逐段賽讀課文。4、齊讀全文。5、練習背誦。6、指導：我跑過哪些地方？聽到了什么？遠方的小河怎樣？最后他們跑到哪里去了？7、師引背，然后指名分段背誦。（三）說說自己觀察到的春天的美景。背誦部分好詞好句，積累詞匯。（四）完成課堂作業(yè)本。反思：課文的語句優(yōu)美，意境也是美的，可是在現(xiàn)在污染厲害的情況下，城里的孩子并沒有親見清澈的河流。那讓他們顯示出那樣的圖象也是困難的，所以教師就用多媒體課件進行展示，讓學生有一個感知，有一個了解。但在這里，師疏忽了一點，教后才發(fā)覺，這篇文章除了應該讓學生感受到自然景色的美麗之外，還可以滲透點環(huán)保的知識，不一定就是說我們現(xiàn)在的怎么樣，河水是如何的骯臟，可以就用一句很簡單的話，比如說：同學們，只有我們大家，我們?nèi)祟惗紣圩o小河，小河才能夠繼續(xù)地明亮，繼續(xù)地快樂下去。這是人文的教育，即使是一句話，如果在一個合適的時機說，我想也是可以對學生有一定的教育價值的。在教學中比較注重知識點的教學，有點支離課文的感覺。那到底能給學生多少的美感呢？這是個值得懷疑的問題。