《幼兒教育心理實(shí)踐活動案例》

1 幼兒教育心理實(shí)踐活動案例 教 案 上學(xué)期 2 第一部分 生活活動典型案例 第一單元 入園的教育問題 第一周（ 1-2 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 熟悉幼兒園生活活動的內(nèi)涵、地位和作用， 學(xué)會 分析和 處理幼兒入園的各種 教育 實(shí)際 問題。 能力目標(biāo)： 獲得相應(yīng) 的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)造性地 解決問題的能力。 情感目標(biāo)：激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)對 幼兒 的愛心、耐心和責(zé)任心 。 教學(xué)重點(diǎn) 分析幼兒入園 的典型案 例， 掌握 教育幼兒的有效方法 。 教學(xué)難點(diǎn) 如何采取有效的教育方法 ，對幼兒進(jìn) 行入園教育 。 教學(xué)方法 采用案例教學(xué)法，真正做到以例激趣 、 以例說理 、 以例導(dǎo)行 板書設(shè)計(jì) 第一單元 入園的教育問題 一 、案例引入 案例 1：賣瓜子嘍，五香瓜子（小班） 案例 2：貝貝來園不哭了 （小班） 案例 3：良良的故事 （小班） 二 、案例 討論 三 、概括 總結(jié) 教學(xué) 過程 課前準(zhǔn)備 ： 1 確定幼兒教育心理實(shí)踐活動案例（以下簡稱案例教材） 第一部分生活活動典型案例， 第一單元的三篇案例為課堂學(xué)習(xí)材料，要求 學(xué)生事先通讀一遍故事 內(nèi)容 。 2 教師在 分析案例材料 的基礎(chǔ)上 ，找出案例中的 核心 問題 。 3 從對學(xué)生已有 能 力 及背景等的了解中，思考他們在這個(gè)特定案例上到底能作些什么 。 第一單元的 案例對學(xué)生來說 不是太復(fù)雜， 要 督促學(xué)生進(jìn)行多種多樣的參與。 課上實(shí)施 ： 3 第一單元 入園的教育問題 一、 案例引入 （可采用教師講故事的形式，逐篇學(xué)習(xí)案例 。 ） 案例 1： 賣瓜子嘍，五香瓜子（小班） -根據(jù)幼兒情緒的特點(diǎn)進(jìn)行教育 案例 2： 貝貝來園不哭了 （小班） -消除 陌生感，使幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境 案例 3： 良良的故事 （小班） -利用幼兒思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)其適應(yīng)新環(huán)境 二 、 案例討論 （ 引導(dǎo)學(xué)生掌握 討論的核心問題 ，不要偏離主題 ，討論結(jié)果 要 記錄到案例反思筆記上。 ） 1 小組討論： 在教師指導(dǎo)下分組開展討論， 小組的規(guī)模以 4 人為最佳 , 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上 ， 由學(xué)生互相提出問題并解答，要求 做簡單的討論記錄。 2 全班討論： 通過分析這 三篇 典型教育案例，找出解決問題的有效方法。 核心問題 ： 案例 1： （ 1）想一想：究竟 是 什么 原因造成了欣欣依戀親人、哭吵不 止？如果你遇到類似欣欣的問題，你如何做到“三快”（眼快、手快、腿快）？ （ 2）說一說： 你還有穩(wěn)定欣欣情緒的辦法嗎？ 案例 2： 4 （ 1）想一想：剛?cè)雸@的貝貝特別愛哭，但他也有非常開心的時(shí)候，貝貝情緒上的起落使我們受到怎樣的啟發(fā)？ （ 2） 說一說：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)貝貝在玩滑梯時(shí)特別開心，你會不會像案例中的教師那樣做？為什么？ 案例 3： （ 1）想一想：良良是怎樣懂得要和小朋友們一起開開心心地玩這個(gè)道理的？如果遇到類似良良的問題，你將采用什么方法處理這個(gè)問題？ （ 2） 說一說：采用“單獨(dú)處理法”解決良良問題的關(guān)鍵是什么？ 三 、概 括總結(jié) （案例中關(guān)鍵點(diǎn)的歸納 主要依據(jù) 案例材料的“教師評析”） 在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自 己來做總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足 ，和今后應(yīng)該改進(jìn)的地方 。 作業(yè) 整理案例反思筆記 教學(xué)回顧 5 第二單元 盥洗和如廁 的教育問題 第二周（ 3-4 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 熟悉幼兒在盥洗和如廁環(huán)節(jié)所進(jìn)行的活動， 學(xué)會分析和處理這個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的 各種教育實(shí)際問題。 能力目標(biāo)： 養(yǎng)成獨(dú)立思考 的好習(xí)慣 ，培養(yǎng)學(xué)生 敏銳的觀察力等關(guān)鍵 能力。 情感目標(biāo)： 熱愛幼教事業(yè)，把保教結(jié)合的原則落到實(shí)處 。 教學(xué)重點(diǎn) 分析幼兒 盥洗和如廁環(huán)節(jié) 的典型案例，掌握教育幼兒的有效方法 。 教學(xué)難點(diǎn) 如何采取有效的教育方法 ，對幼兒進(jìn) 行 盥洗和如廁的生活 教育 。 教學(xué)方法 案例教學(xué)法 板書設(shè)計(jì) 第二 單元 盥洗和如廁 的教育問題 一、案例引入 案例 1： 愛勞動，講衛(wèi)生 （小班） 案例 2： 都是聲音惹的禍 （小班） 案例 3： 委婉的“告狀” （大 班） 二、案例討論 三、概括總結(jié) 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 1 確定案 例教材 第一部分生活活動典型案例， 第二 單元的三篇案例為課堂學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生事先通讀一遍故事內(nèi)容。 2 教師在 分析案例材料 的基礎(chǔ)上 ，找出案例中的 核心 問題 。 3 從對學(xué)生已有 能 力 及背景等的了解中，思考他們在這個(gè)特定案例上到底能作些什么 。 第二 單元的 案例對學(xué)生來說 較易掌握 ， 要 調(diào)動 學(xué)生積極主動 參與。 課上實(shí)施： 第二 單元 盥洗和如廁 的教育問題 一、 案例引入 （可采用教師講故事 或?qū)W生閱讀 的形式，逐篇學(xué)習(xí)案例 。 ） 案例 1： 愛勞動，講衛(wèi)生（小班） -培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣和勞動 熱情 6 案例 2： 都是聲音惹的禍 （小班） -加強(qiáng)對幼兒的心理疏導(dǎo)，消除其恐懼心理 案例 3： 委婉的“告狀” （大班） -掌握與家長溝通的技巧 二 、 案例討論 （ 引導(dǎo)學(xué)生掌握 討論的核心問題 ，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例反思筆記上。 ） 1 小組討論： 在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以 4 人為最佳 , 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生互相提出問題并解答，要求做簡單的討論記錄。 2 全班討論： 通過分析這 三篇 典型教育案例，找出解決問題的有效方 法。 核心問題 ： 案例 1： （ 1）想一想： 用講故事法教育威威是否有明顯的效果 ？ （ 2）說一說： 讓幼兒從小養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，可以從哪些方面入手 ？ 案例 2： （ 1）想一想： 究竟是什么原因造成小小尿濕了 褲子 ？ 如果你遇到類似小小的問題，你怎樣消除他的恐懼心理？ （ 2） 說一說： 教幼兒養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣，可以采取哪些有效措施 ？ 案例 3： 7 （ 1）想一想： 究竟是什么原因促使教師要向新新的媽媽告狀 ？ （ 2） 說一說： 如果你遇到類似新新的問題，你如何做到“三快”（眼快、手快、腿快） ？ 三、概括總結(jié) （案例中關(guān)鍵點(diǎn)的歸納 主 要依據(jù) 案例材料的“教師評析”） 在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自 己來做總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足 ，和今后應(yīng)該改進(jìn)的地方 。 作業(yè) 整理案例反思筆記 教學(xué)回顧 8 第三單元 飲食的教育問題 第三周（ 5、 6 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 熟悉幼兒在 進(jìn)餐 環(huán)節(jié)所進(jìn)行的活動， 學(xué)會分析和處理這個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種教育實(shí)際問題。 能力目標(biāo)： 掌握一定的 保育和教育技能 ，引導(dǎo) 幼兒 養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣 。 情感目標(biāo)： 學(xué)會以真誠的愛心、親切的態(tài)度來關(guān)懷幼兒 。 教學(xué)重點(diǎn) 分析幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié) 的典型案例，掌握教育幼兒的有效方法 。 教學(xué)難點(diǎn) 如何采取有效的教育方法 ，對幼兒進(jìn) 行 飲食習(xí)慣 的 養(yǎng)成 教育 。 教學(xué)方法 案例教學(xué)法 板書設(shè)計(jì) 第三 單元 飲食 的教育問題 一、案例引入 案例 1： “最佳餐桌”的稱號 （小班） 案例 2： 我不吃胡蘿卜（中 班） 案例 3： 在和諧的氣氛中進(jìn)餐 （ 中 班） 二、案例討論 三、概括總結(jié) 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 1 確定案例教材 第一部分生活活動典型案 例， 第三 單元的三篇案例為課堂學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生事先通讀一遍故事內(nèi)容。 2 教師在 分析案例材料 的基礎(chǔ)上 ，找出案例中的 核心 問題 。 3 從對學(xué)生已有 能 力 及背景等的了解中，思考他們在這個(gè)特定案例上到底能作些什么 。 第三 單元的 案例對學(xué)生來說 比較容易掌握 ， 要調(diào)動學(xué)生 主動 參與 的熱情 。 課上實(shí)施： 第三 單元 飲食 的教育問題 一、 案例引入 （可采用教師講故事 或?qū)W生閱讀 的形式，逐篇學(xué)習(xí)案例 。 ） 案例 1： “最佳餐桌”的稱號（小班） -進(jìn)行曉之以理、動之以情的說服教育 9 案例 2： 我不吃胡蘿卜 （中班） -培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活自理能力 案例 3： 在和諧的氣氛中進(jìn)餐 （中班） -創(chuàng)設(shè)一種和諧、優(yōu)美、輕松、愉快的生活環(huán)境 二 、 案例討論 （ 引導(dǎo)學(xué)生掌握 討論的核心問題 ，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例反思筆記上。 ） 1 小組討論： 在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以 4 人為最佳 , 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生互相提出問題并解答，要求做簡單的討論記錄。 2 全班討論： 通過分析這 三篇 典型教育案例，找出解決問題的有效方法。 核心問題 ： 案例 1： （ 1）想一想： 幼兒進(jìn)餐會出現(xiàn)哪些問題 ？ 面對這些問題，你的應(yīng)對措施是什么？ （ 2）說一說： 教師評選 “最佳餐桌”的方法能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的食欲嗎 ？ 案例 2： （ 1）想一想：究竟是什么原因造成 珍珍挑食、偏食呢 ？ 挑食、偏食的危害是什么 ？ （ 2） 說一說：可以采取哪些 教育方法，幫助幼兒改掉 挑食、偏食的毛病 ？ 案例 3： 10 （ 1）想一想： 教師運(yùn)用了哪些方法改掉楠楠挑食的毛病的 ？ （ 2） 說一說： 教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些良好的飲食習(xí)慣 ？ 三、概括總結(jié) （案例中關(guān)鍵點(diǎn)的歸納 主要依據(jù) 案例材料的“教師評析”） 在這個(gè)階段，可 以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自 己來做總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足 ，和今后應(yīng)該改進(jìn)的地方 。 作業(yè) 整理案例反思筆記 教學(xué)回顧 11 第三單元 飲食的教育問題 第四周（ 7、 8 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 熟悉幼兒在進(jìn)餐環(huán)節(jié)所進(jìn)行的活動， 學(xué)會分析和處理這個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種教育實(shí)際問題。 能力目標(biāo)： 掌握一定的保育和教育技能，引導(dǎo) 幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 情感目標(biāo)： 學(xué)會以真誠的愛心 、親切的態(tài)度來關(guān)懷幼兒。 教學(xué)重點(diǎn) 分析幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)的典型案例，掌握教育幼兒的有效方法 。 教學(xué)難點(diǎn) 如何采取有效的教育方法 ，對幼兒進(jìn) 行飲食習(xí)慣的 常規(guī) 教育 。 教學(xué)方法 案例教學(xué)法 板書設(shè)計(jì) 第三單元 飲食 的教育問題 一、案例引入 案例 4：不愛喝水的楊陽（大班） 案例 5：是誰扔掉的蝴蝶卷（大班） 案例 6：再擠都別喝了 （大班） 二、案例討論 三、概括總結(jié) 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 1 確定案例教材 第一部分生活活動典型案例， 第三單元的三篇案例為課堂學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生事先通讀 一遍故事內(nèi)容。 2 教師在 分析案例材料 的基礎(chǔ)上 ，找出案例中的 核心 問題 。 3 第三單元的 案例對學(xué)生來說 比較容易掌握 ， 要調(diào)動 學(xué)生 主動 參與 的熱情 。 課上實(shí)施： 第三 單元 飲食 的教育問題 一、 案例引入 （可采用教師講故事 或?qū)W生閱讀 的形式，逐篇學(xué)習(xí)案例 。 ） 案例 4： 不愛喝水的楊陽（大班） -對幼兒的教育應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性原則 案例 5： 是誰扔掉的蝴蝶卷（大班） 12 -在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上幫助幼兒改掉挑食的毛病 案例 6： 再擠都別喝了 （大班） -盥洗、喝水環(huán)節(jié)的規(guī)則教育 二 、 案例討論 （ 引導(dǎo)學(xué)生掌握 討論的核心問題 ，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例反思筆記上。 ） 1 小組討論： 在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以 4 人為最佳 , 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生互相提出問題并解答，要求做簡單的討論記錄。 2 全班討論： 通過分析這 三篇 典型教育案例，找出解決問題的有效方法。 核心問題 ： 案例 4： （ 1）想一想： 水對幼兒的健康具有怎樣的作用 ？ （ 2）說一說： 楊陽不愛喝水的危害是什么 ？ 怎樣改變楊陽不愛喝水的壞習(xí)慣？ 案例 5： （ 1）想一想： “扔蝴蝶卷事件”說明幼兒在飲食習(xí)慣方面存在怎樣的問題 ？ （ 2） 說一說： 如果事先調(diào)查了解到明明不愛吃面食的情況，教師應(yīng)怎樣有針對性地指導(dǎo)他進(jìn)餐 ？ 案例 6： 13 （ 1）想一想： 這位 教師 在對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)產(chǎn)生了哪些問題 ？ （ 2） 說一說： 妥善解決幼兒飲水、如廁問題的關(guān)鍵是什么 ？ 三、概括總結(jié) （案例中關(guān)鍵點(diǎn)的歸納 主要依據(jù) 案例材料的“教師評析”） 在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自 己來做總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足 ，和今后應(yīng)該改進(jìn)的地方 。 作業(yè) 整理案例反思筆記 教學(xué)回顧 14 第四 單元 睡眠 的教育問題 第五 周（ 9、 10 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 提高安全防范意識，做好幼兒園午睡管理工作 。 能力目標(biāo)： 掌握一定的保育和教育技能，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的午睡 習(xí)慣。 情感目標(biāo)： 學(xué)會以真誠的愛心、親切的態(tài)度來關(guān)懷幼兒。 教學(xué)重點(diǎn) 分析幼兒午睡 環(huán)節(jié)的典型案例，掌握教育幼兒的有效方法 。 教學(xué)難點(diǎn) 如何采取有效的教育方法 ，對幼兒進(jìn) 行午睡 習(xí)慣的常規(guī)教育 。 教學(xué)方法 案例教學(xué)法 板書設(shè)計(jì) 第四 單元 睡眠 的教育問題 一、案例引入 案例 1： 我來當(dāng)爸爸，我來當(dāng)媽媽（小 班） 案例 2： 難以入睡的月月（小 班） 案例 3： 午檢的故事 （中 班） 案例 4：昊昊受傷后 （大班） 二、案例討論 三、概括總結(jié) 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 1 確定案例教材 第一部分生活活動典型案例， 第四單元的四 篇案例為課堂學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生事先通讀一遍故事內(nèi)容。 2 教師在 分析案例材料 的基礎(chǔ)上 ，找出案例中的 核心 問題 。 3 第四 單元的 案例對學(xué)生來說 比較容易掌握 ， 要調(diào)動 學(xué)生 主動 參 與 的熱情 。 課上實(shí)施： 第四 單元 睡眠 的教育問題 一、 案例引入 （可采用教師講故事 或?qū)W生閱讀 的形式，逐篇學(xué)習(xí)案例 。 ） 案例 1： 我來當(dāng)爸爸，我來當(dāng)媽媽（小班） -在游戲的情境中進(jìn)行午睡管理 15 案例 2： 難以入睡的月月（小班） -將規(guī)則要求變成幼兒的自覺行為可采取簡單易行的辦法 案例 3： 午檢的故事 （中班） -提高安全防范意識，做好午檢工作 案例 4： 昊昊受傷后 （大班） -教師應(yīng)妥善處理突發(fā)事件 二 、 案例討論 （ 引導(dǎo)學(xué)生掌握 討論的核心問題 ，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例反思筆記上。 ） 1 小組討論： 在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以 4 人為最佳 , 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生互相提出問題并解答，要求做簡單的討論記錄。 2 全班討論： 通過分析這 四篇 典型教育案例，找出解決問題的有效方法。 核心問題 ： 案例 1： （ 1）想一想： 這位教師為什么讓衣褲鞋襪成為幼兒的“孩子” ？ （ 2）說一說： 在幼兒午睡管理中，教師的做法具有怎樣的教育意義 ？ 案例 2： （ 1）想一想： 面對月月難以 入睡的問題，你該怎么做 ？ （ 2） 說一說： 班級生活制度對幼兒的身心發(fā)展有什么意義 ？ 案例 3： （ 1）想一想： 曉春的問題說明了什么 ？ 16 （ 2） 說一說： 怎樣提高安全防范意識做好午檢工作 ？ 案例 4： （ 1）想一想： 受傷后，昊昊媽媽和外婆有什么反應(yīng) ？ （ 2） 說一說： 園長和教師是如何處理這一突發(fā)事件的 ？ 三、概括總結(jié) （案例中關(guān)鍵點(diǎn)的歸納 主要依據(jù) 案例材料的“教師評析”） 在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自 己來做總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足 ，和今后應(yīng)該改進(jìn)的地方 。 作業(yè) 整理案例反 思筆記 教學(xué)回顧 17 第五單元 環(huán)境整潔和離園的教育問題 第六周（ 11、 12 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 熟悉幼兒在這個(gè) 環(huán)節(jié)所進(jìn)行的活動， 學(xué)會分析和處理這個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種教育實(shí)際問題。 能力目標(biāo)： 掌握自然懲罰法等教育方法，加強(qiáng)對幼兒的規(guī)則教育。 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。 教學(xué)重點(diǎn) 分析這個(gè)環(huán)節(jié)的典型案例，掌握教育幼兒的有效方法 。 教學(xué)難點(diǎn) 如何采取有效的教育方法 ， 加強(qiáng) 對幼兒 的規(guī)則教育，促進(jìn)其 自主發(fā)展 。 教學(xué)方法 案例教學(xué)法 板書設(shè)計(jì) 第五單元 環(huán)境整潔和離園 的教育問題 一、案例引入 案例 1：熱愛整理玩具的嘉嘉（小班） 案例 2：圖書角的小修補(bǔ)匠（小班） 案例 3：圖書是我撕破的 （中班） 二、案例討論 三、概括總結(jié) 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 1 確定案例教材 第一部分生活活動典型案例， 第五單元的三篇案例為課堂學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生事先通讀一遍故事內(nèi)容。 2 教師在 分析案例材料 的基礎(chǔ)上 ，找出案例中的 核心 問題 。 3 第五 單元的 案例對學(xué)生來說 比較容易掌握 ， 要調(diào)動 學(xué)生 主動 參與 的 熱情 。 課上實(shí)施： 第五單元 環(huán)境整潔和離園 的教育問題 一、 案例引入 （可采用教師講故事 或?qū)W生閱讀 的形式，逐篇學(xué)習(xí)案例 。 ） 案例 1： 熱愛整理玩具的嘉嘉（小班） -分析幼兒整理玩具的動機(jī) 18 案例 2： 圖書角的小修補(bǔ)匠（小班） -運(yùn)用自然懲罰法教育兒童 案例 3： 圖書是我撕破的 （中班） -加強(qiáng)規(guī)則教育，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展 二 、 案例討論 （ 引導(dǎo)學(xué)生掌握 討論的核心問題 ，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例 反思筆記上。 ） 1 小組討論： 在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以 4 人為最佳 , 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生互相提出問題并解答，要求做簡單的討論記錄。 2 全班討論： 通過分析這 三篇 典型教育案例，找出解決問題的有效方法。 核心問題 ： 案例 1： （ 1）想一想： 嘉嘉整理玩具的動機(jī)是為了得到教師的夸獎，對嗎 ？ 為什么？ （ 2）說一說： 有一種教育觀認(rèn)為孩子是夸出來的，你同意這種觀點(diǎn)嗎 ？試以熱愛整理玩具的嘉嘉為例，說明你的觀點(diǎn)。 案例 2： （ 1） 思考下面這段話的含義是什么？ 陳鶴琴說： “孩子自己 能 做的事情就讓他 自己去做，自己能夠想的事情就讓他自己去想，要讓孩子自己根據(jù)自己的利益和需要，去慢慢認(rèn)識 19 他自己的行為同他自己經(jīng)受的后果之間的因果關(guān)系。 ” （ 2） 說一說： 當(dāng)幼兒犯錯誤時(shí)，如何把握教育的時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用“ 自然懲罰法”？ 案例 3： （ 1）想一想：有沒有必要對幼兒進(jìn)行規(guī)則教育？為什么？ （ 2）議一議： 4-5 歲的幼兒規(guī)則意識有什么特點(diǎn)？ 三、概括總結(jié) （案例中關(guān)鍵點(diǎn)的歸納 主要依據(jù) 案例材料的“教師評析”） 在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自 己來做總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足 ，和今后應(yīng)該改 進(jìn)的地方 。 作業(yè) 整理案例反思筆記 教學(xué)回顧 20 第五單元 環(huán)境整潔和離園的教育問題 第七周（ 13、 14 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：熟悉幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)所進(jìn)行的活動，學(xué)會分析和處理這個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種教育實(shí)際問題。 能力目標(biāo)：掌握一定的教育方法，培養(yǎng)自身良好的人格和品德。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)求知的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 分析這個(gè)環(huán)節(jié)的典型案例，掌握教育幼兒的有效方法。 教學(xué)難點(diǎn) 如何采取有 效的教育方法，加強(qiáng)對幼兒人格和品德行為 的教育 。 教學(xué)方法 案例教學(xué)法 板書設(shè)計(jì) 第五單元 環(huán)境整潔和離園的教育問題 一、案例引入 案例 4： 小手印花 （中班） 案例 5： 創(chuàng)意墻 （小班） 案例 6： 老師，是我拿錯了傘 （中班） 二、案例討論 三、概括總結(jié) 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 1 確定案例教材 第一部分生活活動典型案例， 第五單元的三篇案例為課堂學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生事先通讀一遍故事內(nèi)容。 2 教師在 分析案例材料 的基礎(chǔ)上 ，找出案例中的 核心 問題 。 3 第五單元的 案例對學(xué)生來說 比較容易掌握 ， 要調(diào)動 學(xué)生 主 動 參與。 課上實(shí)施： 第五單元 環(huán)境整潔和離園的教育問題 一、 案例引入 （可采用教師講故事或?qū)W生閱讀的形式，逐篇學(xué)習(xí)案例。） 案例 4： 小手印花 （中班） 讓孩子 成為 環(huán)境 創(chuàng)設(shè)的 小主人 21 案例 5： 創(chuàng)意墻 （小班） 讓孩子成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)小主人的方法 案例 6： 老師，是我拿錯了傘 （中班） -加強(qiáng)對幼兒人格和品德行為的教育 二、案例討論 （引導(dǎo)學(xué)生掌握討論的核心問題，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例反思筆記上。 ） 1 小組討論： 在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以 4 人為最佳 , 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生互相提出問題并解答，要求做簡單的討論記錄。 2 全班討論： 通過分析這三篇 典型教育案例，找出解決問題的有效方法。 核心問題： 案例 4： （ 1）想一想： 該案例 給 我們 的啟發(fā) 是什么？ （ 2）說一說： 怎樣 讓孩子 成為 環(huán)境 創(chuàng)設(shè)的 小主人 ？ 案例 5： （ 1）想一想：什么是創(chuàng)意墻？ 教師為什么要創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)意墻”？ （ 2）說一說： “創(chuàng)意墻”體現(xiàn)了怎樣的教育功能？ 案例 6： （ 1）想一想： 該案例給了我們什么啟發(fā)？ （ 2）說一說： 如 何加強(qiáng)對幼兒的人格和品德教育 ？ 22 三、概括總結(jié) （案例中關(guān)鍵點(diǎn)的歸納主要依據(jù)案例材料的“教師評析”） 在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自己來做總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足 ，和今后應(yīng)該改進(jìn)的地方 。 作業(yè) 整理案例反思筆記 教學(xué)回顧 23 第二部分 教育活動典型案例 第一單元 健康領(lǐng)域的教育問題 第八周（ 15、 16 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 樹立正確的健康觀 念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決突發(fā)事件等的能力。 情感目標(biāo)： 加強(qiáng)對 學(xué)生 愛 的 教育 。 教學(xué)重點(diǎn) 分析 幼兒園健康領(lǐng)域 的典型案例，掌握教育幼兒的有效方法。 教學(xué)難點(diǎn) 如何采取有效的教育方法， 加強(qiáng)對 幼兒的 身心健康 教育。 教學(xué)方法 案例教學(xué)法 板書設(shè)計(jì) 第一 單元 健康領(lǐng)域 的教育問題 一、案例引入 案例 1： 感統(tǒng)班的孩子 （感統(tǒng)班） 案例 2： 淘淘是個(gè)勇敢的男子漢 （小班） 案例 3： 青青的故事 （小班） 案例 4： 孤單的滋味 （中班） 二、 案例討論 三、概括總結(jié) 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 1 確定案例教材 第二部分 第一單元 案例 1-4 為課堂學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生事先通讀一遍故事內(nèi)容。 2 教師在 分析案例材料 的基礎(chǔ)上 ，找出案例中的 核心 問題 。 3 案例 1-4 對學(xué)生來說 難度較大 ， 要 吸引學(xué)生主動參與討論，培養(yǎng)其積極思考的熱情。 24 課上實(shí)施： 第一 單元 健康領(lǐng)域的教育問題 一、 案例引入 （可采用教師講故事或?qū)W生閱讀的形式，逐篇學(xué)習(xí)案例。） 案例 1： 感統(tǒng)班的孩子 （感統(tǒng)班） 幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)問題及預(yù)防性訓(xùn)練 案例 2： 淘 淘是個(gè)勇敢的男子漢 （小班） 以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往 案例 3： 青青的故事 （小班） 幼兒教師應(yīng)具有處理突發(fā)事件的能力 案例 4： 孤單的滋味 （中班） -規(guī)則教育要以促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展為根本 二、案例討論 （引導(dǎo)學(xué)生掌握討論的核心問題，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例反思筆記上。） 1 小組討論： 在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以 4 人為最佳 , 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生互相提出問題并解答，要求做簡單的討論記錄。 2 全班討論： 通過分析這四篇 典型教育案例，找出解決問題的有效方法。 核心問題： 案例 1： （ 1）想一想： 感統(tǒng)班的孩子們系統(tǒng)接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有哪些益處？ 25 （ 2）說一說： 在最佳預(yù)防期開始 訓(xùn)練 ，你認(rèn)為劉宇軒的問題能得到解決嗎？ 案例 2： （ 1）想一想： 淘淘是一個(gè)怎樣的孩子？ （ 2）說一說： 當(dāng)你遇到淘淘這種情況時(shí)會采取哪種師幼溝通方式？ 案例 3： （ 1）想一想： 從 青青的故事中我們受到什么啟發(fā)？ （ 2）說一說： 家園雙方合作的基礎(chǔ)是什么？ 案例 4： （ 1）想一想： 高老師為什么讓孟凡體驗(yàn)一下孤單的滋味？ （ 2）說一說： 怎樣運(yùn)用自然懲罰法教育 屢次犯錯的孟凡 ？ 三、概括總結(jié) （案例中關(guān)鍵點(diǎn)的歸納主要依據(jù)案例材料的“教師評析”） 在這個(gè)階段 ，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自己來做總結(jié)，講明案例中的 知識 點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足 ，和今后應(yīng)該改進(jìn)的地方 。 作業(yè) 整理案例反思筆記 教學(xué)回顧 26 第一單元 健康領(lǐng)域的教育問題 第九 周（ 17、 18 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) ： 樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。 能力目標(biāo)： 學(xué)會運(yùn)用教育機(jī)智開展兒童性教育等 的能力。 情感目標(biāo)： 懂得用理智的師愛關(guān)懷、愛護(hù)幼兒 。 教學(xué)重點(diǎn) 分析 幼兒園健康領(lǐng)域 的典型案例，掌握教育幼兒的有效方法。 教學(xué)難點(diǎn) 如何采取有效的教育方法，加強(qiáng)對幼兒的身心健康教育。 教學(xué)方法 案例教學(xué)法 板書設(shè)計(jì) 第一單元 健康領(lǐng)域的教育問題 一、案例引入 案例 5： 關(guān)于“性”的話題 （中班） 案例 6： 幫助 桑桑 改掉吮指習(xí)慣 （中班） 案例 7： 奧運(yùn)福娃的故事 （大班） 案 例 8： 老師牽著手走 （大班） 二、案例討論 三、概括總結(jié) 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 1 確定案例教材 第二部分 第一單元案例 5-8 為課堂學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生事先通讀一遍故事內(nèi)容。 2 教師在 分析案例材料 的基礎(chǔ)上 ，找出案例中的 核心 問題 。 3 案例 5-8 對學(xué)生來說 難度較大 ， 要 吸引學(xué)生主動參與討論，培養(yǎng)其積極思考的熱情。 課上實(shí)施： 27 第一單元 健康領(lǐng)域的教育問題 一、 案例引入 （可采用教師講故事或?qū)W生閱讀的形式，逐篇學(xué)習(xí)案例。） 案例 5： 關(guān)于“性”的話題 （中班） 運(yùn)用教育機(jī)智 開展兒童性教育 案例 6： 幫助 桑桑 改掉吮指習(xí)慣 （中班） 幫助幼兒改掉吮吸手指的毛病 案例 7： 奧運(yùn)福娃的故事 （大班） 感受奧運(yùn)精神，培養(yǎng)熱愛祖國的情感 案例 8： 老師牽著手走 （大班） 教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往 二、案例討論 （引導(dǎo)學(xué)生掌握討論的核心問題，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例反思筆記上。） 1 小組討論： 在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以 4 人為最佳 , 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生互相提出問題并解答，要求做簡單的討論記錄。 2 全班討論： 通過分析這四篇 典型教育案例，找出解決問題的有效方法。 核心問題： 案例 5： （ 1）想一想： 豐豐的作品為什么使教師十分吃驚？ 28 （ 2）說一說： 如何消除幼兒 對“性”方面知識的神秘感？ 案例 6： （ 1）想一想： 桑桑吮指的不良習(xí)慣是怎么形成的？ （ 2）說一說： 吮 吸手 指可能引發(fā) 哪些 問題 ？怎樣幫助幼兒改掉吮吸手指的毛?。?案例 7： （ 1）想一想： 5個(gè)奧運(yùn)福娃分別代表了什么？北京奧運(yùn)會吉祥物蘊(yùn)含著什么？ （ 2）說一說： 奧運(yùn)福娃 的故 事主題教育活動應(yīng)如何設(shè)計(jì)？ 案例 8： （ 1）想一想： 教師的愛對幼兒身心健康成長有什么意義？ （ 2）說一說：假如 你準(zhǔn)備帶領(lǐng)全體小朋友到外面做游戲，但是， 媛媛生病了，你怎樣照顧生病的媛媛？ 三、概括總結(jié) （案例中關(guān)鍵點(diǎn)的歸納主要依據(jù)案例材料的“教師評析”） 在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自己來做總結(jié)，講明案例中的 知識 點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足 ，和今后應(yīng)該改進(jìn)的地方 。 作業(yè) 整理案例反思筆記 教學(xué)回顧 29 第二 單元 語言 領(lǐng)域的教育問題 第十 周（ 19、 20 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 訓(xùn)練學(xué)生的語言基本功， 學(xué)會有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)和組織生動活潑的語言教育活動 。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生 設(shè)計(jì)和組織教育活動、 與幼兒溝通 等 的 教育 能力 。 情感目標(biāo)： 懂得愛 孩子是做好一切工作的前提 。 教學(xué)重點(diǎn) 分析 幼兒園語言 領(lǐng)域 的典型案例，掌握教育幼兒的有效方法。 教學(xué)難點(diǎn) 如何采取有效的教育方法，促進(jìn) 幼兒 言語能力的發(fā)展 。 教學(xué)方法 案例教學(xué)法 板書設(shè)計(jì) 第二 單元 語言 領(lǐng)域的教育問題 一、案例引入 案例 1： 回到座位上坐好 （小班） 案例 2： 口吃的明浩 （小班） 案例 3： 牛媽媽吃餅干嗎 ？ （小班） 二、案例討論 三、概括總結(jié) 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 1 確定案例教材 第二部分 第二單元 案例 1-3 為課堂學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生事先通讀一遍故事內(nèi)容。 2 教師在 分析案例材料 的基礎(chǔ)上 ，找出案例中的 核心 問題 。 3 案例 1-3 對學(xué)生來說 難度不 大 ， 要 吸引學(xué)生主動參與討論。 課上實(shí)施： 第二 單元 語言 領(lǐng)域的教育問題 一、 案例引入 （可采用教師講故事或?qū)W生閱讀的形式，逐篇學(xué)習(xí)案例。） 30 案例 1： 回到座位上坐好 （小班） 延遲幼兒需要的滿足，解決其爭搶哭鬧問題 案例 2： 口吃的明浩 （小班） 分析幼兒言語發(fā)展的特殊現(xiàn)象 案例 3： 牛媽媽吃餅干嗎 ？ （小班） 豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的理解能力 二、案例討論 （引導(dǎo)學(xué)生掌握討論的核心問題，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例反思筆記上。） 1 小組討論： 在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以 4 人為最佳 , 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生互相提出問題并解答，要求做簡單的討論記錄。 2 全班討論： 通 過分析這三篇 典型教育案例，找出解決問題的有效方法。 核心問題： 案例 1： （ 1）想一想： 教師為什么制定“坐小飛機(jī)”的規(guī)則 ？ （ 2）說一說： 你將如何處理案例中出現(xiàn)的爭搶事件呢？ 案例 2： （ 1）想一想：究竟是什么原因造成 明浩的口吃問題？ 31 （ 2）說一說： 以小組為單位， 請 設(shè)計(jì)一個(gè)矯正幼兒口吃問題的教育方案。 案例 3： （ 1）想一想： 牛媽媽吃餅干嗎？為什么？ （ 2）說一說： 從 3、 4歲開始，幼兒經(jīng)常會問“是什么？”或“為什么？”的問題，那么，教師應(yīng)如何正確對待幼兒的提問？ 三、概括總結(jié) （案例中關(guān)鍵點(diǎn)的歸納主要依據(jù)案例 材料的“教師評析”） 在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自己來做總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足 ，和今后應(yīng)該改進(jìn)的地方 。 作業(yè) 整理案例反思筆記 教學(xué)回顧 32 第二 單元 語言 領(lǐng)域的教育問題 第十一 周（ 21、 22 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 運(yùn)用榜樣學(xué)習(xí)法，不斷提高學(xué)生的語言基本功 。 能力目標(biāo)： 教給學(xué)生正確的閱讀方法， 提高自身的語言表達(dá)能力 。 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的興趣 。 教學(xué)重點(diǎn) 分析 幼兒園語言領(lǐng)域 的典型案例，掌握教育幼兒的有效方法。 教學(xué)難點(diǎn) 如何采取有效的 方法，促進(jìn)幼兒言語能力的發(fā)展 ，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)方法 案例教學(xué)法 板書設(shè)計(jì) 第二 單元 語言 領(lǐng)域的教育問題 一、案例引入 案例 4： 快給小狗掛鹽水吧 （中班） 案例 5： 書要一頁一頁地看 （中班） 案例 6： 有趣的串珠 （ 中班 ） 案例 7： 對了，讓一讓 （大班） 二、案例討論 三、概括總結(jié) 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 1 確定案例教材 第二部分第二單元 案例 4-7 為課堂學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生事先 通讀一遍故事內(nèi)容。 2 教師在 分析案例材料 的基礎(chǔ)上 ，找出案例中的 核心 問題 。 3 案例 4-7 對學(xué)生來說 難度較 大 ， 要 激發(fā) 學(xué)生主動 思考的熱情 。 課上實(shí)施： 第二 單元 語言 領(lǐng)域的教育問題 一、 案例引入 （可采用教師講故事或?qū)W生閱讀的形式，逐篇學(xué)習(xí)案例。） 33 案例 4： 快給小狗掛鹽水吧 （中班） 形成合作探究式的師生互動 案例 5： 書要一頁一頁地看 （中班） 教幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 案例 6： 有趣的串珠 （ 中班 ） 投放區(qū)域活動 材料的心理學(xué)依據(jù) 案例 7： 對了，讓一讓 （大班） 正確處理 幼兒在 閱讀活動中的爭搶問題 二、案例討論 （引導(dǎo)學(xué)生掌握討論的核心問題，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例反思筆記上。） 1 小組討論： 在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以 4 人為最佳 , 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生互相提出問題并解答，要求做簡單的討論記錄。 2 全班討論： 通過分析這四篇 典型教育案例，找出解決問題的有效方法。 核心問題： 案例 4： （ 1）想一想： 這位教師是一位 細(xì)心的觀察者、 有效的引導(dǎo)者嗎 ？ （ 2） 請用換位思考法 說一說： 假如你是這位教師，你 如何指導(dǎo)幼兒游戲？ 案例 5： （ 1）以 小熊過橋的故事為例， 想一想 應(yīng)該 怎樣指導(dǎo)幼兒閱讀？ 34 （ 2）說一說：分析一下 幼兒閱讀的心理特點(diǎn)。 案例 6： （ 1）想一想： 投放區(qū)域活動材料的心理學(xué)依據(jù)是什么？教師投放活動材料時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？ （ 2）說一說： 怎樣對幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)？ 案例 7： （ 1）想一想： 教師給幼兒講小山羊過橋 故事的目的何在？ （ 2）說一說： 在語言教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力？ 三、概括總結(jié) （案例中關(guān)鍵點(diǎn)的歸納主要依據(jù)案例 材料的“教師評析”） 在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自己來做總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足 ，和今后應(yīng)該改進(jìn)的地方 。 作業(yè) 整理案例反思筆記 教學(xué)回顧 35 第三 單元 社會 領(lǐng)域的教育問題 第十二 周（ 23、 24 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 獲得相應(yīng)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)會分析和處理幼兒社會性發(fā)展過程中存在的問題。 能力目標(biāo)： 促進(jìn) 學(xué)生 社會交往 能力 的發(fā)展，培養(yǎng) 其良好的品德修養(yǎng) 。 情感目標(biāo)： 激發(fā) 學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的興趣 。 教學(xué)重點(diǎn) 分析 幼兒園社會領(lǐng)域 的典型案例，掌握教育幼兒的有效方法。 教學(xué)難點(diǎn) 如何采取有效的方法，促進(jìn)幼兒社會化的發(fā)展。 教學(xué)方法 案例教學(xué)法 板書設(shè)計(jì) 第三 單元 社會 領(lǐng)域的教育問題 一、案例引入 案例 1： 在蜜糖罐中長 大 （中班） 案例 2： 奧特曼 流行風(fēng)暴 （中班） 案例 3： 我要發(fā)火了 （大班） 二、案例討論 三、概括總結(jié) 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 1 確定案例教材 第二部分第三單元 案例 1-3 為課堂學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生事先通讀一遍故事內(nèi)容。 2 教師在 分析案 例材料 的基礎(chǔ)上 ，找出案例中的 核心 問題 。 3 案例 1-3 對學(xué)生來說 難度不 大 ， 要 吸引學(xué)生主動參與討論。 課上實(shí)施： 第三 單元 社會 領(lǐng)域的教育問題 一、 案例引入 （可采用教師講故事或?qū)W生閱讀的形式，逐篇學(xué)習(xí)案例。） 36 案例 1： 在蜜糖罐中長 大 （中班） 培養(yǎng)幼 兒 戰(zhàn)勝困難的 意志 品質(zhì) 案例 2： 奧特曼 流行風(fēng)暴 （中班） 因勢利導(dǎo) 教會幼兒分辨是非、善惡、美丑 案例 3： 我要發(fā)火了 （大班） 分析影響幼兒身心發(fā)展的家庭因素 二、案 例討論 （引導(dǎo)學(xué)生掌握討論的核心問題，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例反思筆記上。） 1 小組討論： 在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以 4 人為最佳 , 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生互相提出問題并解答，要求做簡單的討論記錄。 2 全班討論： 通過分析這三篇 典型教育案例，找出解決問題的有效方法。 核心問題： 案例 1： （ 1）想一想： 造成 點(diǎn)點(diǎn) 生活自理能力差的主要原因是什么？ （ 2）說一說： 怎樣磨練點(diǎn)點(diǎn) 戰(zhàn)勝困難的勇氣 ？ 案例 2： （ 1）想一想： 為什么 奧特曼 流行風(fēng)暴令教師感到不安？ （ 2）說一說： 為什么奧特曼對 幼兒 有如此大的吸引力呢？ 案例 3： 37 （ 1）想一想： 豆豆從一個(gè)缺乏正確交往態(tài)度的問題兒童變成了一個(gè)聰明、懂事、遵守紀(jì)律的班級小領(lǐng)袖，這說明一個(gè)什么道理？ （ 2）說一說： 怎樣引導(dǎo)豆豆心理健康的發(fā)展？ 三、概括總結(jié) （案例中關(guān)鍵點(diǎn)的歸納主要依據(jù)案例材料的“教師評析”） 在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自己來做總結(jié)，講明案例中的 知識 點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足 ，和今后應(yīng)該改進(jìn)的地方 。 作業(yè) 整理案例反思筆記 教學(xué)回顧 38 第三 單元 社會 領(lǐng)域的教育問題 第 十三 周（ 25、 26 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷合理化，通過學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣 。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的 能力 。 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的興趣 。 教學(xué)重點(diǎn) 分析 幼兒園社會領(lǐng)域 的典型案例，掌握教育幼兒的有效方法。 教學(xué)難點(diǎn) 如何采取有效的方法，促進(jìn)幼兒社會化的發(fā)展。 教學(xué)方法 案例教學(xué)法 板書設(shè)計(jì) 第三 單元 社會 領(lǐng)域的教育問題 一、案例引入 案例 4：椅子上的“傷疤” （大 班） 案例 5： 假如十字路口沒有紅綠燈（大班） 案例 6： 米奇文具店開張日 （ 大班 ） 二、案例討論 三、概括總結(jié) 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 1 確定案例教材 第二部分第三單元 案例 4-6 為課堂學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生事先通讀一遍故事內(nèi)容。 2 教師在 分析案例材料 的基礎(chǔ)上 ，找出案例中的 核心 問題 。 3 案例 4-6 對學(xué)生來說 難度不 大 ， 要 吸引學(xué)生主動參與討論。 課上實(shí)施： 第三 單元 社會 領(lǐng)域的教育問題 一、 案例引入 （可采用教師講故事或?qū)W生閱讀的形式，逐篇學(xué)習(xí)案例。） 39 案例 4： 椅子上的“傷疤” （大班） 教幼兒 學(xué)會 與同伴友好相處 案例 5： 假如十字路口沒有紅綠燈（大班） 豐富表象和聯(lián)想，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能 案例 6： 米奇文具店開張日 （ 大班 ） 教師對角色游戲的有效指導(dǎo) 二、案例討論 （引導(dǎo)學(xué)生掌握討論的核心問題，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例反思筆記上。） 1 小組討論： 在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以 4 人為最佳 , 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上，由學(xué)生互相提出問題并解答，要求做簡單的討論記錄。 2 全班討論： 通過分析這 三篇 典型教育案例，找出解決問題的有效方法。 核心問題： 案例 4： （ 1）想一想： 教師和小朋友們一起想的什么辦法，讓佳佳的小椅子變得漂亮起來？ （ 2） 在小組討論的基礎(chǔ)上，分析下面案例 中教師的做法是否妥當(dāng)？請說一說你對這位 教師做法的認(rèn)識和評價(jià)。 案例 搶玩具風(fēng)波 （中班） （內(nèi)容略） 40 案例 5： （ 1）想一想：在“交通紅綠燈”活動中，教師是怎樣挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能的？ （ 2）說一說：怎樣利用身邊常見事物培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新素質(zhì)？ 案例 6： （ 1） 開展“米奇文具店開張日”的游戲，教師應(yīng)以怎樣的身份介入游戲？ （ 2）說一 說： 在小組討論的基礎(chǔ)上， 根據(jù)已學(xué)過的知識，試評價(jià)這位教師在角色游戲進(jìn)行過程中的做法是否發(fā)揮了指導(dǎo)作用，為什么？ 三、概括總結(jié) （案例中關(guān)鍵點(diǎn)的歸納主要依據(jù)案例材料的“教師評析”） 在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自己來做總結(jié)，講明案例中的 知識 點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足 ，和今后應(yīng)該改進(jìn)的地方 。 作業(yè) 整理案例反思筆記 教學(xué)回顧 41 第三 單元 社會 領(lǐng)域的教育問題 第十四 周（ 27、 28 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 知 識目標(biāo)： 獲得相應(yīng)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會分析和處理幼兒社會性發(fā)展過程中存在的問題。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng) 學(xué)生 承受挫折的 能力 和自信心 ，培養(yǎng) 其 積極的心態(tài) 。 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的興趣 。 教學(xué)重點(diǎn) 分析 幼兒園社會領(lǐng)域 的典型案例，掌握教育幼兒的有效方法。 教學(xué)難點(diǎn) 如何采取有效的方法，對 幼兒 進(jìn)行誠實(shí)教育，幫助幼兒建立自信 。 教學(xué)方法 案例教學(xué)法 板書設(shè)計(jì) 第三 單元 社會 領(lǐng)域的教育問題 一、案例引入 案例 7： 誠實(shí)的好孩子 （大班） 案例 8： 淘氣的峰峰 （大班） 案例 9： 你真行，你真棒 （大班） 案例 10： 相信自己是最棒的 （大班） 二、案例討論 三、概括總結(jié) 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 1 確定案例教材 第二部分第三單元 案例 7-10 為課堂學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生事先通讀一遍故事內(nèi)容。 2 教師在 分析案例材料 的基礎(chǔ)上 ，找出案例中的 核心 問題 。 3 案例 7-10 對學(xué)生來說 難度不 大 ， 要 吸引學(xué)生主動參與討論。 課上實(shí)施： 42 第三 單元 社會 領(lǐng)域的教育問題 一、 案例引入 （可采用教師講故事或?qū)W生閱讀的形式，逐篇學(xué)習(xí)案例。） 案例 7： 誠實(shí)的好孩子 （大班） 加強(qiáng)對幼兒的誠實(shí)教育 案例 8： 淘氣的峰峰 （大班） 正確引導(dǎo)幼兒的“淘氣”行為 案例 9： 你真行，你真棒 （大班） 自信對于 幼兒 成功 的重要 意義 案例 10： 相信自己是最棒的 （大班） -幫助幼兒建立自信心 二、案例討論 （引導(dǎo)學(xué)生掌握討論的核心問題，不要偏離主題，討論結(jié)果要記錄到案例反思筆記上。） 1 小組討論： 在教師指導(dǎo)下分組開展討論，小組的規(guī)模以 4 人為最佳 , 在熟悉案例材料的基礎(chǔ)上 ，由學(xué)生互相提出問題并解答，要求做簡單的討論記錄。 2 全班討論： 通過分析這四篇 典型教育案例，找出解決問題的有效方法。 核心問題： 案例 7： （ 1）想一想： 小雪為什么承認(rèn)自己弄壞了小勇的玩具？他的動機(jī)是什么？ 43 （ 2）說一說： 怎樣對幼兒進(jìn)行誠實(shí)教育？ 案例 8： （ 1）想一想： 峰峰淘氣有哪些具體表現(xiàn)？ （ 2）說一說： 教師應(yīng)怎樣正確對待幼兒的淘氣？ 案例 9： （ 1）想一想： 在開