2013屆中考語文知識(shí)考點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件20

散文閱讀方法指導(dǎo) 散文知識(shí)點(diǎn)匯總表 形 散 表現(xiàn)方法 不拘一格 選材 廣泛自由 表達(dá)方式 靈活多樣 神 線索 人 事物 感情 （主題） 景物 時(shí)間 地點(diǎn) 明確 集中 開拓 深化 語言 方法 寓情于事 聯(lián)想 （凝練優(yōu)美） 托物言志 （豐 富） 借景抒情 散文 敘事散文 抒情散文 哲理散文 寫景 （狀物）抒情 直抒胸臆 景語 情語 敘述（交待）語 敘事散文的閱讀 敘事散文所記之事一般來說都比較平凡，講究以小見大；敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以若干零碎、瑣屑之事來反映一個(gè)主題，這是散文“形散而神不散”的特點(diǎn)在敘事中的體現(xiàn)；敘事散文取材于真人真事，而不是借助虛構(gòu)，因而更加重視行文的技巧，其構(gòu)思之精妙，結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，感情之細(xì)微，尤其耐人尋味。 寫景散文的閱讀 要注意作者是如何抓住景物特征來繪形狀物的。特征即此事物與彼事物的區(qū)別，既有形狀、色彩等外在的方面，又有氣質(zhì)、神韻等內(nèi)在的方面。抓特征的目的不但是要求其形似，更要求達(dá)到本質(zhì)上的神似。 要注意作者是如何安排描寫的順序的，一般地說，這類散文都以空間的轉(zhuǎn)換為順序。 還要注意作者的觀察點(diǎn)與被觀察景物之間的關(guān)系，注意觀察角度的變化。 最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到這一點(diǎn)，才能正確地領(lǐng)會(huì)作品的主題。 詠物散文最鮮明的特點(diǎn)是托物言志，借某個(gè)事物來表明某種意愿，抒發(fā)某種感情。托物言志，所托之物大都被賦予象征意義，閱讀時(shí)要把握象征這種表現(xiàn)手法。有的作品，其象征意義是直接點(diǎn)明的；有的作品，其象征意義含而不露。對(duì)后者須盡可能多了解一些寫作背景，如作者的生平、思想傾向、寫作時(shí)間 等，但必須注意，聯(lián)系背景不等于對(duì)號(hào)入座，不能把象征意義理解得太具體、太狹窄。詠物類散文蘊(yùn)義含蓄，因而對(duì)文中的一字一句都要認(rèn)真揣摩體會(huì)，盡可能理解其深層含義。 詠物散文的閱讀 抒情散文的閱讀 其實(shí)，散文多是用以抒情的，單列一種“抒情散文”，是因?yàn)檫@一類散文在表達(dá)方式上以直接抒情為主，傳達(dá)感情不像敘事、寫景、詠物類散文那樣含蓄，讀者比較容易把握文中的思想情感。 哲理散文的閱讀 哲理性散文帶有人生感悟性質(zhì)，這類作品從一點(diǎn)入手，入題較小，對(duì)生活的積累和感悟尤為重要，表現(xiàn)上點(diǎn)到為止，不過于直白，留咀嚼回味的空間，水到渠成地引發(fā)出對(duì)人生對(duì)生活的慨嘆感喟，寫出人人心中有筆下無的個(gè)體感受。 散文閱讀三步曲： 把握主旨、 揣摩語言、 賞析技巧。 1從重點(diǎn)句段上找突破 抓標(biāo)題與文體 抓 “ 文眼 ” 抓對(duì)全篇有概括性的句、段 抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段 如何“把握主旨”？ 2 從寫作材料（題材）上看作者用什么來表達(dá)感情，以此來把握文章的主旨。 借景抒情 通過對(duì)所寫景物 的分析去體味作者的感情 3從寫作背景及作家的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖。 寓情于物 （ 托物言志 ） 通過對(duì)所寫之 “ 物 ” 的分析去體味作者的感情 借事抒情 通過對(duì)所寫之 “事”的分析去體味作者的感情 所謂文眼，指作者構(gòu)思謀篇、布局行文的引發(fā)點(diǎn)， 即晉代陸機(jī)在 文賦 中所說的“立片言而居要，乃一篇之警策”。陸機(jī)的意思是說，文眼常常是在文章較重要的位置上出現(xiàn)的聯(lián)系著內(nèi)容的某些話。其實(shí)文眼并不一定都是一句話，它可以是一個(gè)字。 總之，文眼不論是一個(gè)字，一句話，還是一段文章，都必須是能領(lǐng)起全篇的“警策”之處。 在閱讀散文時(shí)如何找文眼呢？雖然文眼在文章中的位置不固定，但也有規(guī)律可尋。清人劉熙載說：“眼乃神光所聚 或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之?！边@就為我們說明了找文眼的規(guī)律： 注意篇首、篇中、篇末。 在篇首的，如朱自清的 荷塘月色 ，通過“這幾天心里頗不寧靜”這個(gè)文眼，引起全文對(duì)荷塘月色的描繪，末尾寫道：“熱鬧是他們的，我什么也沒有。”這是對(duì)開頭“不寧靜”的照應(yīng)。文眼在篇中的，如張潔的 撿麥穗 中“一個(gè)丟失的夢(mèng)”，承上啟下，由姑娘們的嫁個(gè)好男人夢(mèng)想的丟失過渡到我和灶糖老漢如夢(mèng)般的往事的回憶，表達(dá)出對(duì)沒有任何希求和企望的愛的追求的主題。在篇末的，如余光中的 沙田山居 篇末的詩與前文山海相連的景物描寫相呼應(yīng)，揭示出思鄉(xiāng)的主題。 因此，找文眼既應(yīng)注意文章開頭和結(jié)尾，更應(yīng)注意那些能統(tǒng)領(lǐng)全文的“警策”之語。 二、揣摩語言 1理解有深層含義的句子 2理解富有感情色彩的句子 3語言技巧的作用 放到特定的時(shí)代中去看 聯(lián)系作者的思想發(fā)展去看 放到一定的上下文去看 具有諷刺意義的 運(yùn)用反語手法的 不便直接說而運(yùn)用諱飾手 法的 疊音詞的使用 煉字 引用與化用 辭格的運(yùn)用（比喻、擬人、 通感等） 語言技巧的 鑒賞具體角度如下： 1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句短句等。 2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。 3、從語言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表達(dá)主旨。 比喻： 化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動(dòng)，用來說明道理，能讓道理通俗易懂。 夸張： 揭示本質(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強(qiáng)感染力、增強(qiáng)想象力。 擬人： 色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 對(duì)偶： 結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。 排比： 結(jié)構(gòu)整齊，語調(diào)一致，說理周密表現(xiàn)充滿論證雄辨氣勢(shì)磅礴，可以周密全面地表達(dá)思想。 借代： 突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，而且可以使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語言富于變化和幽默感。 反問： 表達(dá)鮮明，加重語氣作用。 設(shè)問： 婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會(huì)主題。 構(gòu)成散文的材料作用如下： 人、事、物、景本身的描寫 揭示散文的神（品德、道理、志向、情感） 他 人、他 物 的 描 寫 對(duì)比或類比，形成反襯或正襯 環(huán) 境 描 寫 渲染氣氛、襯托中心，烘托形象 三、賞析技巧 表達(dá)技巧（敘述的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；描寫的技巧，如人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說明的技巧） 表現(xiàn)手法 (如鋪墊、對(duì)比、象征、烘托、人稱、想象、聯(lián)想、引用、情景交融等 ) 重要的謀篇布局的方法 (如線索、順序、過渡、懸念、照應(yīng)、詳略、呼應(yīng) ) 散文的基本寫作技巧與表現(xiàn)手法 （ 1）懸念。引起讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)急切期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開，引出下文。 （ 2）照應(yīng) 。 即后文對(duì)前文寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深；前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。 （ 3）伏筆。在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。 （ 5）渲染。是用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩（反復(fù)、排比）的描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。 (4)襯托。用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。 （ 6）象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。 （ 7）想象。它是人們?cè)谠械母行孕蜗蟮幕A(chǔ)上 創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。想象有兩種，人們?cè)谧约旱念^腦中再現(xiàn)曾體驗(yàn)過的事物的形象，叫再造想象；人們根據(jù)已有的形象和體驗(yàn)，設(shè)想出自己沒有直接見過的形象，叫創(chuàng)造想象。 （ 8）聯(lián)想。它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動(dòng)。聯(lián)想一般有下列幾種形式： A）相關(guān)聯(lián)想，是由一事物想到在空間或時(shí)間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想； B）相似聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似特點(diǎn)（或外形相似，或精神相似）而產(chǎn)生的一種聯(lián)想； C）相反聯(lián)想，是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯(lián)想； D）因果聯(lián)想，是由事物之間的因果關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。 懸念 : 照應(yīng) : 伏筆 : 渲染 : 象征 : 揚(yáng)抑 : 對(duì)比 : 以小見大 : 鋪墊 : 虛實(shí)結(jié)合 : 引起讀者對(duì)發(fā)展和人物命運(yùn)急切期待感知作用。 對(duì)后文對(duì)前文的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前文對(duì)將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。 將對(duì)下文的內(nèi)容作暗示，在相宜作呼應(yīng)，使情節(jié)發(fā)展合理，主讀者感到妙趣。 突出氣氛、刻畫人物形象，表現(xiàn)主題思想。 引申事理，使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。 在變化的反差中突出事物。 突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。 小中見大，表現(xiàn)人、事的本質(zhì)。 從目的和作用上看，鋪墊是襯托。可以限顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。 突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示主旨。 記敘 可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解（插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。 議論 可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點(diǎn)睛的效果。 說明 （列數(shù)字：使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服；畫圖表 ：可使說明內(nèi)容直觀形象；下定義 ：科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說明對(duì)象的內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密；分類別 ：使說明條理清楚）。 描寫 可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象（肖像描寫：以形傳神；動(dòng)作描寫：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神；細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確傳神鮮明）。 抒情 則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，烘托作品的主題，給讀者留下一片想象的空間）。 此外，記敘文中的抒情和議論的表達(dá)方式，通常能起到揭示中心主題的作用。 第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。 第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。 第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 08安徽卷 五、（ 22 14 17題。 我與地壇 (節(jié)選 ) 史鐵生 要是有些事我沒說，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒忘，但是有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，它們無法變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)?。比如說郵票，有些是 如今我搖著車在這園子里慢慢走，常常有一種感覺， 覺得我一個(gè)人跑出來已經(jīng)玩得太久了 。有一天我整理我的舊相冊(cè)，看見一張十幾年前我在這園子里照的照片 那個(gè)年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹，再遠(yuǎn)處就是那座古祭壇。我便到園子里去找那棵樹。我按著照片上的背景找很快就找到了它，按著照片上它枝干的形狀找，肯定那就是它。但是它已經(jīng)死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個(gè)老太太，她說： “ 喲，你還在這兒哪？ ” 她問我： “ 你母親還好嗎？ ”“ 您是誰？ ”“ 你不記得我，我可記得你。有一回你母親 來這兒找你，她問我您看沒看見一個(gè)搖輪椅的孩子？ ” 我忽然覺得，我一個(gè)人跑到這世界上來玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我獨(dú)自坐在祭壇邊的路燈下看書 ,忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲。四周都是參天古樹 ,方形祭壇占地幾百平米空曠坦蕩獨(dú)對(duì)蒼天，我看不見那個(gè)吹嗩吶的人，惟嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時(shí)而悲愴時(shí)而歡快，時(shí)而纏綿時(shí)而蒼涼，或許這幾個(gè)詞都不足以形容它，我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現(xiàn)在，響在未末，回旋飄轉(zhuǎn)亙古不 必有一天，我會(huì)聽見喊我回去。 那時(shí)您可以想象一個(gè) 孩子 ，他玩累了可他還沒玩夠呢，心里好些新奇的念頭甚至等不及到明天。也可以想象是一個(gè) 老人 ，無可置疑地走向他的安息地，走得任勞任怨。還可以想象一對(duì)熱戀中的 情人 ，互相一次次說 “ 我一刻也不想離開你 ” ，又互相一次次說 “ 時(shí)間已經(jīng)不早了 ” ，時(shí)間不早了可我一刻也不想離開你，一刻也不想離開你時(shí)間畢竟是不早了。 我說不好我想不想回去。我說不好是想還是不想，還是無所謂。我說不好我是像那個(gè)孩子，還是像那個(gè)老人，還是像一個(gè)熱戀中的情人。很可能是這樣：我同時(shí)是他們?nèi)齻€(gè)。我來的時(shí)候是個(gè)孩子，他有那么多孩子氣的念頭所以才哭著喊著鬧著要來，他一來一見到這個(gè)世界便立刻成了不要命的情人，而對(duì)一個(gè)情人來說，不管多么漫長(zhǎng)的時(shí)光也是稍縱即逝，那時(shí)他便明白，每一步每一步，其實(shí)一步步都是走在回去的路上。當(dāng)牽?；ǔ蹰_的時(shí)節(jié)，葬禮的號(hào)角就已吹響。 但是太陽，他每時(shí)每刻都是旭日。 他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí) 。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢(shì)必會(huì)跑上來一個(gè)歡蹦的孩子，抱著他的玩具。 當(dāng)然，那不是我。 但是，那不是我嗎？ 宇宙以其不息的欲望將一個(gè)歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個(gè)人間的姓名，大可忽略不計(jì)。 【 注 】 我與地壇 是史鐵生的散文名篇，文章描述了 “ 我 ”癱瘓以后的心路歷程，包括對(duì)生命的感悟，對(duì)母親的追懷，對(duì)地壇中人事景物的深沉思考等。全文共七個(gè)部分，這里選的是第七部分，略有刪改。 14.文章第二段從哪三個(gè)方面表現(xiàn) “ 覺得我一個(gè)人跑出來已經(jīng)玩得太久了 ” ？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（ 6分） 15文章四、五兩段中， “ 孩子 ”“ 老人 ”“ 熱戀中的情人 ” 分別體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？（ 6分） （ 1）孩子： （ 2）老人： （ 3）熱戀中的情人： 16.從語言表達(dá)的角度賞析下面的句子。（ 4分） 他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。 答： 17綜觀全文，作者對(duì)生命的感悟是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（ 6分） 答： 14.文章第二段從哪三個(gè)方面表現(xiàn)“覺得我一個(gè)人跑出來已經(jīng)玩得太久了”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（ 6分） （ 1）舊照片上的那棵老柏樹現(xiàn)在已死了 （ 2）多年前到園子里找“我”的母親已去世 （ 3）祭壇里的嗩吶聲使“我”產(chǎn)生了滄桑之感 15文章四、五兩段中，“孩子”“老人”“熱戀中的情人”分別體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？（ 6分） （ 1）孩子：對(duì)生活感到新奇 ，對(duì)未來充滿渴望 （ 2）老人：對(duì)死亡從容坦然，對(duì)人生無怨無悔 （ 3）熱戀中的情人：對(duì)生活滿懷激情，對(duì)世界充滿眷念 16.從語言表達(dá)的角度賞析下面的句子。（ 4分） 他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。 答：（ 1）運(yùn)用擬人手法，通過“走下“”爬上“等詞語將太陽人格化，生動(dòng)形象 （ 2）運(yùn)用對(duì)比的手法，使日出與日落情景形成鮮明的對(duì)照，給人以深刻印象。 （ 3）運(yùn)用前后對(duì)稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感 17綜觀全文，作者對(duì)生命的感悟是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（ 6分） 答：作為個(gè)體，生命是有限的；但從人類和宇宙的整體看，生命是生生不息的，是永恒的。 閱讀與解題的一般要求： 原則：忠實(shí)于原文 觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念 步驟： 第一步 帶著問題 讀文章 第二步 把握大意 讀試題 第三步 結(jié)合原文 巧作答 1 定區(qū)域。 先 確定題干中的語句 在原文中哪個(gè)段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。 2 明方向。 認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進(jìn)行分析，找出最切題的語句作答。 題干能顯示 命題意圖 。 題干能顯示 答題方向 。 題