在全區(qū)教育系統(tǒng)暑期干部培訓(xùn)班上的講話

在全區(qū)教育系統(tǒng)暑期干部培訓(xùn)班上的講話 同志們：本期培訓(xùn)班就要結(jié)束了。本次培訓(xùn)以江澤民總書記關(guān)于“三個代表”的重要思想和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神為指導(dǎo)，突出了二大主題：一是回顧總結(jié)過去三年校長工作目標(biāo)管理的成績與經(jīng)驗，明確校長工作今后三年的目標(biāo)任務(wù)；二是面對新學(xué)年課程改革的新情況，從校長管理的層面上研討如何引領(lǐng)著教師走進(jìn)新課程的問題。這次培訓(xùn)既對今后三年全區(qū)教育改革的穩(wěn)定發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，又立足當(dāng)前，從課程改革的難點突破，為搞好開局之年的工作起好步起著關(guān)鍵的作用。培訓(xùn)班上盛克勤書記就常州市武進(jìn)區(qū)經(jīng) 濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略問題作了激動人心的報告，高屋建瓴地對我區(qū)的教育改革發(fā)展提出了新要求，使我們對武進(jìn)的發(fā)展充滿信心，作為教育工作者應(yīng)從經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的全局來審視教育，發(fā)展教育。常州市教育局局長助理、常州市教研室主任丁偉明同志作了新課程、新課堂、新評價的輔導(dǎo)，既從理論和實踐的結(jié)合上講述了新課程改革的重要性、必要性，又從具體的操作上提出了評價一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，使我們初步明確了怎樣帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。王局長的報告，總結(jié)了三年來實施校長工作目標(biāo)中取得的成績，對今后三年學(xué)校工作提出了目標(biāo)和任務(wù)，報告為我們今后三年描繪了一幅藍(lán)圖 ，使我們感到目標(biāo)明確，任務(wù)艱巨。兩次校長論壇，既是一種經(jīng)驗的交流，思想的溝通，更是工作的切磋和校長素質(zhì)的展示。這次培訓(xùn)班的報告和講座層次高，信息量大，給我們很多的啟迪，這對提高我們的素質(zhì)，促進(jìn)教育的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。下面，我就這期培訓(xùn)班的主要收獲和今后校長工作談幾點意見。 這次培訓(xùn)班的主要收獲： 一是認(rèn)真總結(jié)了過去三年校長工作目標(biāo)管理工作的成績和經(jīng)驗。過去的三年，是改革校長任用制度實行校長聘任制后的第一輪校長任期，校長們告別了鐵交椅，廢除了終身制，實施了任期制。任期從 1999 年 9 月 1 日至 2002 年 8 月 31 日。 3 年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我區(qū)的教育事業(yè)快速、持續(xù)、健康發(fā)展，全區(qū)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體教職工，同心同德，克難求進(jìn)，取得了驕人的業(yè)績。教育現(xiàn)代化工程高水平通過了省首批教育現(xiàn)代化縣（市）調(diào)研性評估；學(xué)校布局進(jìn)一步合理，規(guī)模辦學(xué)優(yōu)勢明顯，教育資源配置日趨優(yōu)化，辦學(xué)整體水平又有新的提高，為提高教育質(zhì)量提供了有力的物質(zhì)保證；兩支隊伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)得到改善，高素質(zhì)的校長和師資群體在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用；優(yōu)質(zhì)教育資源得到擴(kuò)充，一批窗口學(xué)校在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮了示范和幅射作用，較好地滿足了日益增長的人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育 的需求，同時也在省內(nèi)外享有更高的知名度；教科研取得新的成果，教育質(zhì)量不斷攀升，今年高考喜獲豐收；“依托名校辦民營”，富有武進(jìn)特色的辦學(xué)體制走出新路。可以說過去三年的武進(jìn)教育是大改革、大發(fā)展、大提高的三年，是改革開放以來最好的時期之一。校長們回顧過去的工作，成績令人欣喜，同時又覺得成績來之不易?？偨Y(jié)過去的經(jīng)驗主要有以下幾點：一是要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要，審時度勢，搶抓機(jī)遇，堅持教育適度優(yōu)先發(fā)展不動搖。教育系統(tǒng)順應(yīng)尊師重教的社會氛圍空前高漲的態(tài)勢，因勢利導(dǎo)，高揚教育現(xiàn)代化的大旗，以此調(diào)動各級政府和各界人士的 辦學(xué)積極性，乘勢而上，使武進(jìn)的辦學(xué)整體水平上了一個大臺階。這三年是武進(jìn)教育投入最多的三年，發(fā)展和提高最快的三年。這是有目共睹的事實。盡管，由于受財政政策環(huán)境的變化，部分學(xué)校超前投入的較大的債務(wù)困繞著學(xué)校，但即便目前有困難，也是在發(fā)展過程中遲早會遇到并需要克服的。正如同志們所說，如果沒有前幾年的果斷決策和大力推進(jìn)，武進(jìn)教育不可能有如此的水平，武進(jìn)的教育不可能在江蘇乃至全國處于領(lǐng)先的位置，武進(jìn)教育也不可能從外延擴(kuò)張順利地轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展為主的軌道上來。二是要解放思想，以發(fā)展為目標(biāo)，以穩(wěn)定為前提，以改革為動力，不斷 開拓創(chuàng)新。過去三年中，我們推進(jìn)了一系列的改革，辦學(xué)體制，人事體制，干部選用制度，教學(xué)模式、招生制度等改革都有了較大的進(jìn)展。改革是開創(chuàng)武進(jìn)教育新局面的強(qiáng)大動力。在過去三年的改革實踐中有以下幾點體會：（ 1）要有勇于改革的精神，要看到教育總體現(xiàn)狀與國際接軌與社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求有很大的反差，不去主動適應(yīng)形勢，不改革而墨守成規(guī)，勢必要被時代所陶汰；（ 2）改革要堅持從實際出發(fā)，不能盲從，教育的許多改革總體上處于探索階段，改革的多樣性、不確定性決定我們要獨立思考，不能人云亦云、獵奇斗新，而要走自己的路；（ 3）改革要穩(wěn)步推進(jìn)，不能急于求成，改革是社會陣痛的過程，改革往往是雙刃劍，要正確權(quán)衡利弊，不能憑一時之勇，圖一時之快，而要循序漸進(jìn)，積小勝為大勝。總之，改革既要積極又要穩(wěn)妥，做到勇于改革，善于改革。三是提升教育品位，要重實際，重過程，重基礎(chǔ)。今年高考成績好不是一個單獨的指標(biāo)，不是偶然的，不是一步登天得來的，而是連續(xù)多年不斷積蓄內(nèi)力的結(jié)果，這反映了武進(jìn)教育整體水平的提高。這包括幼兒教育在內(nèi)的各級各類學(xué)校共同努力的結(jié)果，是兩支隊伍結(jié)構(gòu)和素質(zhì)優(yōu)化的成果，更是教育教學(xué)管理中注重實際、注重過程、注重基礎(chǔ)的結(jié)果。這個結(jié)果是必然 的，水到渠成的。我們的成果滲透在全區(qū)教職員工日常工作的每個環(huán)節(jié)之中，理所當(dāng)然也蘊(yùn)含在各位校長辛勤的工作和持之以恒的追求之中。各位校長在各自的崗位上忠誠事業(yè)，率先垂范，帶領(lǐng)全體教職工團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮了真抓實干，樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。 3 年前，原教委以提高校長素質(zhì)為目的，對校長提出了“五個一”的基本要求，并作為考核校長的重要內(nèi)容。 3 年來，全區(qū)校長基本上能執(zhí)行這一規(guī)定，既抓好學(xué)校管理，又深入教學(xué)第一線，在教師中發(fā)揮表率作用。有的年輕校長深有體會地說，開始我們對此不習(xí)慣、不理解，誤認(rèn)為局領(lǐng)導(dǎo)不信任校長、不關(guān)心校長，現(xiàn)在看 來，這是對我們真正的關(guān)心。因為在飛速發(fā)展的信息時代，假如我們放松要求，脫離教學(xué)，荒廢專業(yè)，就會落后于形勢，失去工作的主動權(quán)。校長帶頭學(xué)習(xí)、帶頭上課、帶頭科研，不僅能促使自己與時俱進(jìn)，而且拉近了領(lǐng)導(dǎo)與教師的距離，領(lǐng)導(dǎo)工作有更強(qiáng)的說服力，這也是我們工作無形的推動力。三年來，據(jù)初步統(tǒng)計，校長參與研究國家級課題 22 個，省級課題 119 個，市級課題 294個，市級以上刊物發(fā)表或獲獎的論文 156 篇，獲國家級獎的 22 篇，教育局這次論文評選共收到各片推薦上報參評的校長優(yōu)秀論文 166 篇，評出一等獎 16 篇，二等獎 32 篇，三等獎 36篇，這次培訓(xùn)材料中還印發(fā)了我局編印的教育管理論文集。據(jù)評委反映，今年校長的論文水平較往年有很大的提高。我區(qū)校長素質(zhì)的提高，還具體表現(xiàn)在校長們的寬廣胸懷。這次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整中，涉及上百名校長的職務(wù)變動，當(dāng)組織決定告訴本人時，沒有一名校長因本人的思想問題或家庭的困難而退卻，而是一切服從組織安排和工作的需要。有的校長調(diào)到離家?guī)资锏膶W(xué)校工作，想方設(shè)法克服家庭的困難，滿腔熱情到新單位工作，充分反映了校長忠誠教育的執(zhí)著追求和良好的品質(zhì)。所有這些充分說明，是各位校長帶領(lǐng)廣大教師共同鑄造了武進(jìn)教育的輝煌，武進(jìn)教育的 碩果應(yīng)歸功于廣大默默無聞地作出奉獻(xiàn)的校長和教師們。搶抓教育發(fā)展機(jī)遇，堅持教育整體改革，發(fā)揚團(tuán)結(jié)拼搏的實干精神，這是我們?nèi)〉贸煽兊幕窘?jīng)驗。第二是理清了新一輪校長任期內(nèi)工作的思路。培訓(xùn)班上，王才中局長作了“與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，推動全區(qū)教育工作再上新臺階”的報告，指出了今后三年總體目標(biāo)和工作思路，要求我們牢固樹立發(fā)展為第一要務(wù)的觀念，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，加快教育創(chuàng)新的步伐，不斷豐富教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵，提升教育發(fā)展水平，以滿足人民群眾日益增長的對教育的需求。大家感到，重任在肩，形勢逼人，要實施好今后三年的目標(biāo)任務(wù) ，既要志存高遠(yuǎn)，又要真抓實干。大家清醒地意識到，辦學(xué)的競爭已經(jīng)不再是辦學(xué)條件的競爭，而是辦學(xué)思想的競爭，是隊伍的競爭，是實力的競爭，更是領(lǐng)導(dǎo)班子能力的競爭。大家表示要努力成為頂好的領(lǐng)導(dǎo)，塑造頂好的教師，讓武進(jìn)的孩子接受頂好的教育，以滿足人民群眾的急切企盼。第三是明確了實施新課程后上課的要求和評課的標(biāo)準(zhǔn)。這次培訓(xùn)，我們認(rèn)真聽取了常州市教育局局長助理、特級教師丁偉民同志的“新課程、新課堂、新評價”專題講座，又發(fā)了一本走進(jìn)新課程的書，校長們對組織好新課程心中有了底。新課程改革的重要對象是校長和教師。校長怎樣帶 著教師走進(jìn)新課程，校長怎樣按新課程的標(biāo)準(zhǔn)上課、聽課、評課？怎樣根據(jù)新課程要求實施管理？我們圍繞這些問題展開了熱烈討論。許多校長認(rèn)為，課程改革不是簡單地?fù)Q一本教材，改革的內(nèi)涵十分豐富，涉及到學(xué)校的管理改革，制度改革，設(shè)備設(shè)施配套等問題，更重要的是換腦子，更新觀念。通過培訓(xùn)，校長們對新課程改革既打破了神秘感，又增強(qiáng)了緊迫感。認(rèn)識到新課程改革不是對原有教育教學(xué)的簡單否定，而是對原有教育教學(xué)的揚棄，即對過去教育教學(xué)中好的東西加以堅持和發(fā)揚，對不合時宜的東西加以摒棄，這一改革十分必要。原來，我們有的校長認(rèn)為課程改革是 教學(xué)業(yè)務(wù)工作，是分管校長的事，是教務(wù)處的事，就是重排課表，重?fù)Q教材。通過這次培訓(xùn)，大家認(rèn)識到，學(xué)校面臨的新課題很多，時間非常緊迫，新學(xué)期開始一定要起好步，一定要有計劃、有步驟地組織這場改革。各位校長，這次培訓(xùn)班是從第四輪校長目標(biāo)管理工作邁向第五輪三年目標(biāo)工作承上啟下的培訓(xùn)班。為了使第五輪校長三年目標(biāo)能夠順利進(jìn)行，在這里談幾點建議：一、要認(rèn)真組織好今后三年目標(biāo)的制定和實施。俗話說，良好的開頭是成功的一半，科學(xué)地制定好今后三年的工作目標(biāo)是保證學(xué)校工作順利開展的前提?？茖W(xué)巨匠愛迪生說過，如果你沒有明確的目的地，你 可能走不到你想去的地方，而一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個世界都會為他讓路。學(xué)校要發(fā)展，校長要成功，必須制定明確的目標(biāo)。校長工作目標(biāo)管理，具有代表性、先進(jìn)性和實效性，是當(dāng)今世界普遍流行的學(xué)校管理模式。在校長目標(biāo)管理過程中，目標(biāo)將成為學(xué)校管理活動的核心，確定目標(biāo)、實施目標(biāo)、檢驗?zāi)繕?biāo)的過程，就是把學(xué)校的全體人員的成就與個人的自我發(fā)展結(jié)合起來。把校長和教職工的力量凝聚起來的過程，能對學(xué)校的全體成員產(chǎn)生巨大的動員和激勵作用。這期培訓(xùn)班上，王才中局長在全面總結(jié)第四輪校長目標(biāo)管理取得成績的基礎(chǔ)上，對今后三年我區(qū)教育發(fā)展的 總體目標(biāo)和工作思路作了深刻而全面的闡述，為各校制定目標(biāo)提供方向和標(biāo)桿。局關(guān)于培訓(xùn)班預(yù)備通知中，對校長任期目標(biāo)管理工作提出要求，暑假里，校長們認(rèn)真思考校長三年目標(biāo)，做了大量的準(zhǔn)備工作，有的學(xué)校舉辦了中層干部培訓(xùn)班，總結(jié)前三年的學(xué)校工作，分析了學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢，擬訂了今后三年的工作目標(biāo)，畫出了學(xué)校發(fā)展的新藍(lán)圖。但是，我還要建議大家把三年目標(biāo)的論證工作搞得更扎實一點。制定好三年目標(biāo)，不僅要有確切的定位，而且要有可靠的途徑和措施；不僅要有三年的規(guī)劃，而且要有分階段實施的任務(wù)；不僅要有宏觀的要求，而且要有分解的指標(biāo)。搞好 三年目標(biāo)不是少數(shù)幾個人閉門造車的結(jié)果，而是要有廣大中層和教師的參與。通過集思廣益，把大家的智慧集中起來，再分解下去，內(nèi)化為各個成員的實際行動。要把制定目標(biāo)的過程，作為是統(tǒng)一思想的過程，增強(qiáng)凝聚力的過程，激勵大家工作熱情的過程，實施學(xué)校民主管理的過程。目標(biāo)管理要求激勵性和可行性的統(tǒng)一，這就要求校長在科學(xué)分析校情的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)校急需解決的問題，形成既能體現(xiàn)本校的自身特點又不過分拔高的目標(biāo)，并經(jīng)過上下之間的充分協(xié)商，使目標(biāo)內(nèi)化成自覺的要求，裝在每個人的心中。新一輪的校長任期是 2002 年 9月 1 日至 2005年 8月 31日。怎樣考核評價是實施校長任期目標(biāo)管理的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。前幾輪的三年目標(biāo)考核工作總的來說還存在著許多不科學(xué)、欠公正的情況。為此，教育局將修訂第五輪校長三年工作目標(biāo)管理責(zé)任制的考核評估意見，在總結(jié)前 4 輪校長工作目標(biāo)管理責(zé)任制工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善考核的標(biāo)準(zhǔn)與方式方法，逐步建立以工作實績?yōu)橹饕獌?nèi)容的考核指標(biāo)體系，促進(jìn)校長目標(biāo)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化。 1、規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)。常州市人民政府關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評估工作意見中指出，督導(dǎo)評估結(jié)果應(yīng)成為督導(dǎo)單位改進(jìn)工作的依據(jù)，成為政府和教育行政部門教育決策和考察干部，評 價學(xué)校的重要依據(jù)。常州市教育局制定的普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)督導(dǎo)評估方案中規(guī)定，綜合督導(dǎo)評估報告作為校長任職期間工作實績考核和學(xué)?？荚u的重要依據(jù)之一。今年 5 月，我教育局轉(zhuǎn)發(fā)了常州市普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)督導(dǎo)評估細(xì)則。評估細(xì)則對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子、師資隊伍、學(xué)校管理、教育教學(xué)管理、學(xué)生發(fā)展水平、辦學(xué)特色、社會評價作出了明確的要求，所有這些，理應(yīng)作為我們考核校長目標(biāo)管理的標(biāo)準(zhǔn)。 2、規(guī)范考核方式。做到“四結(jié)合四注重”，即：定量與定性相結(jié)合，注重定量；形成性過程與終結(jié)性結(jié)果相結(jié)合，注重過程；自評與他評相結(jié)合，注重他評；終極考 查與平時考查相結(jié)合，注重平時考查。 3、規(guī)范考核組織?？己斯ぷ鲬?yīng)由學(xué)校的上級教育督導(dǎo)部門組織實施整個考核工作。4、規(guī)范考核管理?？己瞬僮饕?guī)范，評價要客觀公正，結(jié)果要公開，考核結(jié)果與校長的續(xù)聘，職級的晉升或解聘掛鉤。把任期目標(biāo)管理真正落到實處。二、校長們要增強(qiáng)進(jìn)一步提高自我素質(zhì)的緊迫感。校長是工作目標(biāo)的組織者、引導(dǎo)者。實現(xiàn)三年校長工作目標(biāo)靠什么？作為校長本身來說，不僅要靠校長的事業(yè)心、責(zé)任感，而且要靠校長的智慧、組織才能與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。校長素質(zhì)的提高是一個永恒的主題。最近有一則報道，深圳開始實行校長職業(yè)化。嚴(yán)格地 講，校長并不是上級加封的官位，而是一種不可替代的職業(yè)。正如高級教師、專家一樣，要有一定的資格，具有特定的素質(zhì)。我們的校長，大都是從教育教學(xué)第一線走上校長崗位的，是從教師骨干中選拔上來的，這是當(dāng)好校長的工作基礎(chǔ)。但是不等于說教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人就已經(jīng)具備了校長的素質(zhì)。校長的素質(zhì)要在不斷的實踐和學(xué)習(xí)中獲得。總體上講，武進(jìn)的校長隊伍正在不斷優(yōu)化，素質(zhì)在不斷提高，教育教學(xué)的工作也隨之水漲船高。這是從這幾年連續(xù)的校長測評中可以看出來的。今年 5 7 月，教育局、教育工會、教育視導(dǎo)組和考察組的同志，對校長作了全面的考察、考 核和民主評議。經(jīng)全區(qū) 6921 名教職工對 343 名校級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行民主測評，平均分達(dá)到 91.3 分，平均優(yōu)秀率達(dá) 84.3%，稱職率達(dá) 11.9%，基本稱職率只占 2.5%，不稱職率僅占 1.3%。優(yōu)秀率比去年上升 2.2%，比 1999 年上升 16%。優(yōu)秀稱職合計超過 80%的有 334 名，占 97%。這些數(shù)據(jù)雖然不能概全，但說明校長隊伍的基本素質(zhì)是好的，是在不斷提高的。但是在考察和民主評議中也反映校長隊伍中也確實存在著一些問題。群眾意見較大，反映強(qiáng)烈的主要問題是：（ 1）權(quán)力意識太重，歡喜動不動揮舞權(quán)力的大棒，順我者親、逆我者疏，或者 濫用權(quán)力，缺乏依法治校，以德治校的觀念；（ 2）民主意識差，辦事不透明，不能堅持集體領(lǐng)導(dǎo)原則，有的正副校長互不通氣，重大事項不商量，個人說了算，許多該讓大家知道的事情不讓知道，引起不必要的猜疑；（ 3）工作簡單粗暴，動輒訓(xùn)人罵人，教師缺少親近感和安全感，情緒受到壓抑，積怨甚多；（ 4）作風(fēng)飄浮，經(jīng)常脫離學(xué)校，脫離教師，如浮云野鶴，悠游于校墻內(nèi)外，交往于社會各界。這些問題雖然只是反映在極少數(shù)人身上，卻在群眾和社會上造成較多的不良影響。這些問題的存在不利于校長素質(zhì)的提高，也妨礙事業(yè)的成功。如何提高校長隊伍素質(zhì)，王局長 從行政的高度上講了要推進(jìn)聘任制、職級制、目標(biāo)管理責(zé)任制三個機(jī)制。以前我們也多次講過，這些問題還有待于深化，我不想多說。培訓(xùn)班上發(fā)給大家一本書 -頂好領(lǐng)導(dǎo)，希望大家認(rèn)真地讀讀，將有助于你成為頂好的校長。這本書充滿著人本主義的管理思想。我們常講“以人為本”的管理，何謂以人為本，個人理解就是按照人的本質(zhì)特性來管理。比如說，一個新提撥的校長，你的同事成為你的下屬，會產(chǎn)生嫉妒之心，或者你從外面派到這里來當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，也會引起猜疑、不信任、屈從，消極抵抗，不安全感，可能有人在等著看你的笑話。應(yīng)該看到，這些情況是人性 的流露，有這樣的負(fù)面反應(yīng)也是自然的，我們不必為此感到是對領(lǐng)導(dǎo)的不尊而憤憤不平。只要我們恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這些思想障礙不是不可逾越的。因為人總是在一定的組織中來實現(xiàn)自我價值的，人們只有把個人自我價值的實現(xiàn)與單位的整體目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，才可能獲得成功。作為一個活生生的人，總是為著自身的生存和發(fā)展而存在的，是以追求自身的價值為動力的。按照馬斯洛的需求層次理論，人生價值的需求分為五個層面，即生理需求，安全需求，感情和歸屬的需求，尊重的需求和自我實現(xiàn)的需求。人們總是在力圖滿足某種需求。作為以人為本的管理思想，就要理解人 、尊重人、關(guān)心人，愛護(hù)人。既要能成人之美，又要把個人的自我價值的追求有機(jī)地融合到學(xué)校整體目標(biāo)的實現(xiàn)之中，形成一個既有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢的良好氛圍。我們有些校長歡喜用居高臨下的姿態(tài)來對待下屬，很憫吝給下屬一個寬慰、一個笑臉、一個工作的肯定，殊不知這些看起來微小的方面，會引起相當(dāng)懸殊的結(jié)果。我們講以人為本的思想是與以德治校的理念一致的。公民道德建設(shè)綱要中就講到要以人為本。希望校長們加強(qiáng)自我修養(yǎng)，以平淡的心態(tài)對待權(quán)力，以平等的心態(tài)對待下屬，以平和的心態(tài)面對挑戰(zhàn)。至于怎樣成為頂好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是建議好好看看 頂好領(lǐng)導(dǎo)一書，書中很全面，這里不展開了。三、要積極倡導(dǎo)和培育好學(xué)校團(tuán)隊精神。這是保證目標(biāo)實現(xiàn)的基本保證和內(nèi)在動力。我們不能簡單地認(rèn)為一個學(xué)校就是一個團(tuán)隊，因為單位和團(tuán)隊不是完全等同的概念。一個單位，如果沒有組織的概念，沒有團(tuán)隊的精神，他們所謂組織充其量是一個集合體。集合體沒有共同的工作目標(biāo)，沒有多變的結(jié)構(gòu)，