常用修辭方法和寫作手法.doc

寫作手法及作用一：擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。二：比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。三：夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。四：象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。五：對比手法通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題（具體）。六：襯托（側(cè)面烘托）手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。七：諷刺手法運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。八：欲揚(yáng)先抑先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。九：前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。常見修辭手法及作用常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。(1)比喻它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志! 作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。(2)借代不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。作用：可引人聯(lián)想，形象突出、生動、具體、使特點(diǎn)更鮮明。如:不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產(chǎn))不要大鍋飯。(大鍋飯代抽象的平均主義)花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。(雷鋒以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)(3)比擬把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。作用：使具體事物人格化、語言生動、形象。如:做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)蠟炬成灰淚始干。(擬人)(4)夸張對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。作用：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。如: 發(fā)三千丈,緣愁似個長。(三千丈為擴(kuò)大夸張)芝麻粒兒大的事,不必放在心上。(芝麻粒兒是縮小夸張)(5)對比是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。作用：能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。朱門酒肉臭,路有凍死骨。（6)對偶用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達(dá)相對或相近的意思。主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂美。如:滿招損,謙受益。橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。欲窮千里目,更上一層樓。(流水對) 望長城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)(7)排比把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。作用：增強(qiáng)語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。如:但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容(8)反復(fù)根據(jù)表達(dá)需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。如:冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。(9)反語即通常所說的說反話-實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。如:友邦人士從此可以不必驚詫莫名,只請放心來瓜分就是了。(10)反問是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思,因此,不需要回答。作用：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。如:難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(裝在套子里的人)(11)設(shè)問為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關(guān)、頂針(或稱聯(lián)珠)、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。語文常識第一部分二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。二種說明語言：平實(shí)、生動。二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫-烘托人物心情，渲染氣氛。社會環(huán)境描寫-交代時代背景。二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分三種感情色彩：褒義、貶義、中性。小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局)環(huán)境（自然環(huán)境/社會環(huán)境。）議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。語言運(yùn)用三原則：簡明、連貫、得體。第三部分四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。引號的四種用法：表引用表諷刺或否定表特定稱謂表強(qiáng)調(diào)或著重指出第四部分五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。破折號的五種用法：表注釋表插說表聲音中斷、延續(xù)表話題轉(zhuǎn)換表意思遞進(jìn)第五部分六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。六種邏輯順序：總分現(xiàn)象本質(zhì)原因結(jié)果慨括具體部分整體主要次要記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。六種病句類型：成分殘缺搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)前后矛盾語序不當(dāng)誤用濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：表內(nèi)容省略表語言斷續(xù)表因搶白話未說完表心情矛盾表思維跳躍表思索正在進(jìn)行六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑。在閱讀題中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些考題,請欣賞某一個句子并說出它的作用,此時好些學(xué)生找不到切入點(diǎn).其實(shí)很簡單,句子的作用要考慮兩方面的作用:（1）語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動情節(jié)發(fā)展（2）語句在表情達(dá)意方面的作用（內(nèi)容上的作用）：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）這就要看所給你的句子是出現(xiàn)在文章的什么位置，如果出現(xiàn)在開頭記敘文開頭句子的作用：1，開篇點(diǎn)題2，總領(lǐng)下文或統(tǒng)領(lǐng)下文3，引起下文，為下文作鋪墊4，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用1，單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用2，段末起總結(jié)作用（總結(jié)上文，引出下文）記敘文結(jié)尾句子的作用1，篇末點(diǎn)題2，總結(jié)全文，深化中心3，首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開頭或照應(yīng)題目4，點(diǎn)明中心，升華中心5，另人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；、推動情節(jié)發(fā)展；、渲染氣氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主題。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：、對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；、對上下文：承上啟下（過渡）。例文:(2003哈爾濱)閱讀擔(dān)子，回答15題。(45分)擔(dān)子一場雨下來，灰塵被沖得無影無蹤，彎陡的山道間盡是些裸露的石子。雨后山間的空氣格外清新，偶爾幾聲鳥叫，讓人好不愜意。彎陡的羊腸道上，兩雙腳在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破損；皮鞋卻是黑的，不時發(fā)出縷縷光亮。在這條道上，這兩雙腳曾有過無數(shù)次同行。先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后來便是草鞋送皮鞋。能長年累月穿上發(fā)光的皮鞋，這意味著皮鞋人已把這條道的源頭變成了他遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。皮鞋人間或回來一次，這也是一二年才有的事。六十多度的斜山道上，草鞋邁得和皮鞋一樣艱難。兩只提包和兩條蛇皮袋所構(gòu)成的“吱嘎”擔(dān)子，將背如蝸牛的草鞋人壓得腰彎氣喘?！鞍?我來挑吧!”后面的皮鞋人喘著粗氣說道。“我頂?shù)米??！辈菪撕沽鳚M面地說。一張蝸牛背，馱著一副“吱嗄”作響的擔(dān)子往上爬?！芭?”擔(dān)子變成四個包，順道滾到皮鞋邊。草鞋人跌進(jìn)山間雜草中?！鞍?怎么了?怎么了?”皮鞋人飛奔過來，草鞋人卻很快立在山道上，只是鞋上染了一道血。但草鞋人似乎很樂觀，話中帶笑?！鞍?，我來挑吧!”皮鞋人搶著擔(dān)子，說。“剛才是草鞋掛了樹根跌的，沒事，我還能走一程?！辈菪藞?zhí)意不讓?！皞ヂ犜捗?”草鞋人已是第三次這么問了。話剛出口，草鞋人便意識到自己在傻問。然而沒辦法，草鞋人知道：只有這樣，才不覺得壓力下的艱辛?！昂苈犜挘３Ｄ钪?”皮鞋人覺得前面的答話可能都不中老父之意。因此這次增加了后半句。在“吱嘎吱嘎”的重壓聲中，草鞋人問了許多城里的事，并在做人做官問題上千囑萬咐，皮鞋人回答得滿頭大汗?！鞍?，我來挑吧，你已挑了一個多鐘頭了?！逼ば穗p手搶擔(dān)，請求說?！跋铝诉@道坡，再走三里路，就是馬家溪的楓亭口，到那你再挑吧!”草鞋人移動著帶血的草鞋，撂出一串話。到了楓亭口，草鞋人果然將擔(dān)子交在皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠閑狀。皮鞋草鞋在馬家溪街道上移動著。馬家溪居民們給了草鞋人很高的評價：養(yǎng)了個好兒，城里能作官，鄉(xiāng)里能挑擔(dān)，是個孝子。草鞋人很快慰，從皮鞋人衣袋里掏出翻蓋煙不停地丟給眾人。走過不到一華里的馬家溪路段，又是一段漫長的山間無人道。草鞋人從皮鞋人肩上奪過擔(dān)子，駝腰前進(jìn)。望著前面草鞋人負(fù)擔(dān)的背景，皮鞋人在后面流淚。1本文寫了一件什么事，用簡明的語言概括。(10分)2怎樣理解“先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后來便是草鞋送皮鞋”這句話?(10分)3具體說說文中“皮鞋人”對“草鞋人”的關(guān)心是通過哪些動作表現(xiàn)出來的?(10分)4文章開頭部分的景物描寫有什么作用?(5分)5結(jié)合自身的生活體驗談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫狻?10分)答題指導(dǎo)：第