注重體育課中的講解與示范[精品資料]

注重體育課中的講解與示范 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實(shí)習(xí)報告 單位總結(jié) 體育課，學(xué)生處于動態(tài)及活躍的課堂氣氛中，并以身體練習(xí)與思維活動作為教與學(xué)手段、方法。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，而講解又是體育教師傳授基本知識、技術(shù)、技能最重要的、也是最基本的教學(xué)手段，而示范動作是使學(xué)生建立正確技術(shù)概念最直接的基本途徑。所以，教師講解示范的水平與能力如何，直接影 響體育教學(xué)的效果。我在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，體會到了動作講解在課堂教學(xué)中的重要作用。下面淺談幾點(diǎn)體會，來共同交流學(xué)習(xí)。 1 講解要有藝術(shù)性 1.1 在講解時首先抓住教材關(guān)鍵，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。首先，教師在講解時要根據(jù)不同項(xiàng)目內(nèi)容和要求，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓住動作的關(guān)鍵所在。其次，講解要精煉，對于技術(shù)動作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分，把握住教與學(xué)的關(guān)鍵。力求講得透徹，講在點(diǎn)子上使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵，務(wù)必使其牢固掌握動作的順序和技術(shù)結(jié)構(gòu)。例如：為了鞏固和提高耐力跑的技術(shù)，抓住跑動技術(shù)的正確姿勢（以全腳掌著地 迅速過度到前腳掌支撐蹬地后扒），掌握正確的呼吸方法的重點(diǎn)（懂得處理 “ 極點(diǎn) ” 現(xiàn)象）。對于難點(diǎn)部分，應(yīng)有步驟地深入分別講解，依次解決，必要時可引用教學(xué)中學(xué)生錯誤動作和正確動作的對比，來幫助學(xué)生對難點(diǎn)部分加深理解，也可用形象的比喻。例如做體操支撐跳躍時，要求學(xué)生迅速有力的推離器械，可學(xué)生往往推手很慢，這樣以可把器械比喻成一塊燙手的鐵板，手碰后必須立即推離，從而建立快速有力的推手動作概念，提高了練習(xí)效果。 1.2 講解要準(zhǔn)確精煉、生動形象。講解要準(zhǔn)確是指講解的內(nèi)容必須正確，具有科學(xué)性。用最精煉的語言（術(shù)語） 、最短的時間，把技術(shù)動作的概念、要領(lǐng)，直觀形象地講明白，把各種活動方法有層次地交帶清楚。使學(xué)生一聽就懂，便于理解、記憶。如在彎道跑的教學(xué)中，可以把技術(shù)動作歸納成：“ 身體傾向內(nèi)，擺臂右大左，靠過內(nèi)沿跑，腳趾均偏左 ” 。同時，在教學(xué)時采用 “ 三體會 ” 教學(xué)方法，即先讓學(xué)生從直道跑進(jìn)入彎道跑，從中體會彎道跑與直道中旬地身體有何變化。學(xué)生通過兩次練習(xí)后，有大部分的學(xué)生能體會到身體由于向心力的作用向內(nèi)傾、擺臂右大于左、兩腳的著地部位左腳用前腳掌的外側(cè)，右腳用前腳掌的內(nèi)側(cè)，是為了維持身體平衡。學(xué)生有了體會后，再結(jié)合口訣進(jìn)行講 解，這樣學(xué)生就很快掌握了彎道跑的技術(shù)。又如：在鉛球教學(xué)中，根據(jù)動作的發(fā)力結(jié)構(gòu)可用幾個字來概括，即為： “ 蹬、轉(zhuǎn)、頂、挺、送、撥 ” 。這些要點(diǎn)及口訣順口、易記、易體會，既能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到講解、示范目的。提高了教學(xué)效果。 1.3 講解形式要多樣化。在體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容進(jìn)行講解，可采用不同的形式講解，對于比較簡單動作的，可用直陳法講解；對于復(fù)習(xí)的技術(shù)動作應(yīng)用分段法講解?？杉兄v解、也可分散講解。講解時不但要講解正確的要領(lǐng)，也要講解易犯的錯誤 動作，同時分析造成錯誤動作的原因，這樣可以加深學(xué)生理解正確技術(shù)的概念。例如：在籃球傳接球的教學(xué)中，首先要講解傳球和接球的技術(shù)動作，其次，要講解傳球易犯的錯誤動作 肘關(guān)節(jié)外展，這種正確和錯誤動作的對比講解，能加深學(xué)生對正確技術(shù)動作的理解和印象。另一種形式，在學(xué)生基本掌握正確動作的同時，應(yīng)多采用提問、對比法進(jìn)行教學(xué)，它能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考、分析、判斷動作的正確與錯誤，同時能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析問題及解決問題的能力。例如：在跨越式跳高教學(xué)中，有不少學(xué)生的 “ 起跳過桿 ” 技術(shù)是 “ 沖過去 ” ，出現(xiàn)這種現(xiàn)象應(yīng)多采用找?guī)讉€掌握 動作較好與較差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)示范，讓學(xué)生來觀察、分析、比較，后讓學(xué)生發(fā)言。經(jīng)過分析、對比，學(xué)生對 “ 過桿 ”的正確動作能得到更深一層的認(rèn)識。實(shí)踐證明，形式多樣化的講解既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，同時，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷及評價能力。 2 示范要有實(shí)效性 2.1 示范目的要明確。示范的目的是使學(xué)生了解某種動作的作法，它告訴學(xué)生這種技能的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行示范，如初學(xué)教材，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，應(yīng)先做完整技術(shù)動作示范，再 根據(jù)教學(xué)要求講解示范，對關(guān)鍵技術(shù)動作要重復(fù)示范，示范前教師必須向?qū)W生講清觀察示范的方向、部位和時間，使學(xué)生盡快地明白如何根據(jù)自己完成動作的情況觀察教師的示范，達(dá)到抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)的目的。例如：在“ 單桿后擺下 ” 這個動作的教學(xué)時，教師應(yīng)重點(diǎn)突出示范后擺、制動、推杠等動作要領(lǐng)，并要求學(xué)生注意觀察教師示范時后擺制動、推離器械的動作，這有利于學(xué)生直觀效仿，便于加深對動作的理解。另外，教師的示范動作要務(wù)求規(guī)范、連貫、完整、優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、熟練、輕快優(yōu)美的示范可消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這 對促進(jìn)學(xué)生建立正確動作要領(lǐng)十分重要。 2.2 示范的位置、方向要正確。示范的目的是要給學(xué)生作范例，這就得讓全體學(xué)生都看得到，看得清。因此，教師的示范不僅要規(guī)范，還要特別注重示范的位置和方向。示范的位置要根據(jù)學(xué)生隊形、動作性質(zhì)以及安全的要求來選擇最佳位置進(jìn)行示范及帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。如在武術(shù)教學(xué)中，教授基本動作時，采用橫隊隊形，教師就應(yīng)站在橫隊的等邊三角頂點(diǎn)方位示范，如果是復(fù)習(xí)套路，采用橫隊集體練習(xí)，教師就應(yīng)站在隊伍的的左前方帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。又如短跑的 “ 起跑 ” 教學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生站在起跑線的兩側(cè)觀察教師示范，這 能使學(xué)生的視線始終隨教師的示范動作移動。在實(shí)際教學(xué)中，這幾種位置的示范方法最能讓學(xué)生便于觀察教師的示范動作。 示范的方向，應(yīng)根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)和要求、學(xué)生觀察動作的部位而定。教師應(yīng)盡量把示范動作的方向、路線與學(xué)生跟做的方向、路線相致，可采用正面示范、背面示范、側(cè)面示范和鏡面示范等形式。如果教師示范的位置和方向選擇不當(dāng)，會影響部分學(xué)生因看不清完整、正確的動作連貫性而產(chǎn)生錯覺，形成錯誤的技術(shù)概念，就失去示范的作用，直接影響教學(xué)效果。 2.3 示范的形式要多樣化。示范要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，作重點(diǎn)完整 示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范。如對新教材，教師就應(yīng)先用正常速度示范一次完整的技術(shù)動作 ，使學(xué)生初步了解教材的完整技術(shù)結(jié)構(gòu)，后再根據(jù)該次課內(nèi)容用慢速度分解示范，使學(xué)生了解動作的要領(lǐng)、要求等，建立一個完整的動作表象。例如：在初學(xué)武術(shù)少年拳第一套的教學(xué)中，應(yīng)先用正常速度把整套動作示范一次給學(xué)生看，使學(xué)生初步了解少年拳第一套的技術(shù)動作結(jié)構(gòu)，再根據(jù)該次課的任務(wù)，進(jìn)行分解示范教學(xué)。另外，也可用直觀教具進(jìn)行示范，如錄像、圖解等，以彌補(bǔ)示范不足和增加講解的實(shí)效性。還有在練習(xí)的過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生存在問題的具 體情況，讓掌握技術(shù)動作較好的同學(xué)進(jìn)行示范練習(xí)，然后教師加以分析，必要時教師可模仿學(xué)生的錯誤動作加以對比，這樣，正確的技術(shù)動作 會在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生更深刻的印象，從而提高了教學(xué)效果。 3 示范與講解的結(jié)合運(yùn)用要有合理性 在體育課堂上，教師的示范是學(xué)生感知動作外部形象的基礎(chǔ)，而講解則是讓學(xué)生了解動作內(nèi)在規(guī)律的重要工具，兩者結(jié)合運(yùn)用能夠縮短學(xué)生對技術(shù)動作的認(rèn)識過程。例如：在學(xué)習(xí)側(cè)手翻時，教師的示范，使學(xué)生感知了動作的外部結(jié)構(gòu) “ 側(cè)手翻的動作就象一個大圓形平面板直線向前轉(zhuǎn)動 ” 。然后，通過講解，提 出手腳依次落地要成一條線，翻轉(zhuǎn)時空中的動作要成一個平面，這樣學(xué)生就能模仿教師的動作，并領(lǐng)會“ 地上一條線，空中一個面 ” 。由于把示范與講解結(jié)合起來運(yùn)用，學(xué)生就容易領(lǐng)會整個動作規(guī)格的要求。從而，減少了那些不必要的教學(xué)程序，大大縮短了學(xué)生對側(cè)手翻技術(shù)動作的認(rèn)識過程。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，只有把講解與示范結(jié)合起來運(yùn)用，才能讓學(xué)生對技術(shù)動作建立完整、正確的概念，形成正確的表象提高練習(xí)效果。 在體育教學(xué)的過程中，可根據(jù)具體情況采用重復(fù)示范，并指出動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)；或先講解后示范、也可邊講解邊示范?？傊?，在體育 課堂上，講解和示范必須密切配合，互相依存，互相補(bǔ)充。因此，老師在教學(xué)中，要始終貫徹 “ 精講多練 ” 原則，使學(xué)生直觀感覺與思維活動有機(jī)結(jié)合起來，產(chǎn)生良好效果，提高體育教學(xué)質(zhì)量。 閱讀相關(guān)文檔 :淺議如何提高初中學(xué)生的寫作水平 淺議農(nóng)村中學(xué)體育課的管理工作 淺談激勵手段在課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用 歷史知識在地理教學(xué)中的運(yùn)用 注重聽說能力培養(yǎng)交際意識 多媒體對服裝縫制工藝課程教學(xué)的幫助作用 必須高度重視初中語文活動課 為有源頭活水來 讓學(xué)生做班級的主人 談?wù)Z文課堂表揚(yáng)激勵學(xué)生的作用 充分發(fā)揮教 師的主導(dǎo)作用 舉重運(yùn)動員如何克服心理緊張 品社教學(xué)與信息技術(shù) 提高射箭教練員決策能力的因素 小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須學(xué)會