2019-2020年四年級科學下冊 水到哪里去了1教案 冀教版.doc

2019-2020年四年級科學下冊 水到哪里去了1教案 冀教版一、教學目標：科學研究：讓學生通過實驗觀察蒸發(fā)現(xiàn)象，并分析蒸發(fā)要吸收熱量的科學道理。情感與價值：培養(yǎng)學生樂于探究，能與同學交流自己的研究方法。科學知識：能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。二、教學重難點：通過實驗活動切實認識到蒸發(fā)要吸收熱這一科學現(xiàn)象。 引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析蒸發(fā)要吸熱這一科學原理。三、教具：溫度計2支，水杯（冷熱水），毛巾一塊。四、教學過程：（一）導入新課：談話：生活中有關水的三態(tài)變化還很多，如大雨過后，地面上留下很多水坑，幾天后水坑會有什么變化？坑里的水到哪里去了？洗過的衣服放到陽光下，不久衣服變干，農(nóng)民剛收獲的小麥、玉米濕濕的，掛在樹上會變干，衣服和糧食為什么會變干？這些現(xiàn)象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究這個問題嗎？（二）學習新課：1.活動：（1）我們玩?zhèn)€寫字游戲（假想）在干凈的玻璃上寫一個“水”字“，觀察這個字的變化，由此你想到什么？出示小黑板問題：玻璃上的“水”字的水跡哪里去了？ 你看到水是怎樣跑掉了？ 這說明水變成了什么樣物質(zhì)跑掉了？討論匯報：水干了，就變成水蒸氣的過程。用自己的話說一說什么是蒸發(fā)？水在什么溫度條件下變成水蒸氣的。（2）師小結板書： A通過觀察我們知道：“水在常溫下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。 水水蒸氣 （蒸發(fā)）我們周圍還有哪些水蒸發(fā)的現(xiàn)象？（生討論）你能解釋洗過的衣服.新收獲的玉米為什么會干的？2.活動（水蒸發(fā)吸收周圍的熱量）（1）你洗過澡嗎？剛剛從水里出來，身上有什么？有什么感覺？為什么？（2）炎熱的夏天在地面上灑些水有什么感覺？要解釋這兩種現(xiàn)象，我們再做兩個實驗。（小組）用手指醮少量水抹在手背上或抹在前額上，仔細體會有什么感覺？（記錄在書上.交流）出示兩個同樣的溫度計，分別記下當時所顯示的溫度，將其中一支地溫水中醮一下，取出仔細觀察兩支溫度計的變化這說明什么？你能解釋這種現(xiàn)象嗎？學生討論交流：集體討論：教室的溫度相當于夏天的溫度 杯子里的水相當于河水的溫度 溫度計相當于游泳的人B得出結論：（板書）蒸發(fā)是水從液體變成氣體的現(xiàn)象，在這個變化過程中要吸收周圍熱量。 液態(tài)氣態(tài) （吸熱）閱讀教材結論：解釋一下，上兩個現(xiàn)象，那么抹水后為什么感覺冷呢？3.活動：導入：我們已經(jīng)知道了晾衣服是利用了蒸發(fā)，那么影響衣服干的快慢的因素有哪些呢？猜想議論：師舉一例（生舉一反三）如：兩塊剛洗過的毛巾，一條展干晾曬，一條弄成一個團，哪一個干的快？師小結板書：C .蒸發(fā)的快慢與溫度高低.蒸發(fā)的面積大小.有沒有風等因素有關。（三）小結1.這節(jié)課所學內(nèi)容（A.B.C）2.這下你知道水到哪里去了？3.練習出示小黑板。4.這節(jié)課你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如滿意可在醒目的位置上畫笑臉。附：課后習題設計：一、蒸發(fā)：二、勤于思考善于判斷：1.水蒸發(fā)的快慢只與其溫度有關（ ）2.常溫下水是不會蒸發(fā)的（ ）3.兩杯溫度相同的水，它們蒸發(fā)的快慢也一定相同。（ ）4.把手指弄濕，手指會感到?jīng)?，是因為水蒸發(fā)時吸熱（ ）5.水蒸發(fā)遇冷變成小水球（ ）三、認真思考巧填空：1.（ ）和（ ）都是從液體變成氣體的現(xiàn)象，在這個變化過程中，都要（ ）熱量。2.蒸發(fā)的快慢與（ ） （ ）和（ ）有關。3.水的表面積越（ ） ，水蒸發(fā)的就越慢。四、簡答：曬衣服為什么要把衣服弄展了，放在通風處？ 附送：2019-2020年四年級科學下冊 水到哪里去了2教案 冀教版課題8. 水到哪里去了類型新授課時三課時教學目標探究目標1能結合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。2能從實驗結果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。3能通過試驗探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關。情感目標能與同學交流自己的研究方法和過程。知識目標能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。教學方法復習鞏固現(xiàn)代教學自主探究記錄匯報創(chuàng)設情景引導觀察分組合作交流展示啟發(fā)引導激發(fā)質(zhì)疑師生互動表優(yōu)勵缺教學 過程(第一課時)引入一、 （創(chuàng)設情景）教師出示一張半濕的紙，請生盡快將它弄干1生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動一、 活動：“水到哪里了？”1談話：“說說紙里的水到哪去了？”2看課本插圖說說這些水到哪里去了？ 二、活動：“寫字游戲”1教師用濕布在黑板上寫一個字。2生觀察這個濕字。3說說你的發(fā)現(xiàn)。4討論：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？拓展一、找找生活中水不見的現(xiàn)象（第二課時）引入一、 游戲：“水不見了”1用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上。2仔細體會有什么感覺，說明了什么？探究活動一、交流活動1說說我們找到的生活中水不見了的例子。2比一比哪組的小車組裝的得又快又好。二、活動：“理解蒸發(fā)”1看課本理解蒸發(fā)的定義。2用自己的話說說什么是蒸發(fā)。 教學過程拓展一、找找自然界中的蒸發(fā)現(xiàn)象（第三課時）引入一、 把自己找到的例子與同學交流1生各抒己見。探究活動一、 活動：“研究蒸發(fā)的快慢”1猜想：水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關？2設計實驗證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個條件示）3動手進行對比實驗。（提示：控制好變化的條件，認真記錄）4得出結論。（可以用什么辦法再次證明我們的結論）5完整地介紹我們小組的研究經(jīng)過。6互相評價，提出不同的想法和見解。二、交流：“在什么情況下，水分蒸發(fā)得快一些，說說理由”1小組交流