我與有效教學(xué)[文檔資料]

我與有效教學(xué) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著教育改革的不斷升入，有效教學(xué)成為我校課改的重點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容，它讓我重新審視自己已往的教學(xué)活動，讓我有機(jī)會總結(jié)過去思考我的教學(xué)行為。 一、以往，認(rèn)識不到位 回顧過去，感覺自己猶如一個(gè)上了發(fā)條的鬧鐘，每天一刻不停地踏著有節(jié)奏的教學(xué)活動穿梭在學(xué)校與家的兩點(diǎn)一線之間。盡管身邊的世界一直沒有停止過轟轟烈烈的教育課改活動。從目標(biāo)教學(xué)、四位一體教學(xué)、杜郎口模式、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，這一路走來，我默默 地觀看著，參與者，體驗(yàn)著，但始終感覺每一次的課改不外乎是一些形式的變化，外在的熱熱鬧鬧場面最終被新的方法所替代。最終老師們又回到自己得心應(yīng)手的一本書、一支筆、一些經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)課堂上去。我，也是其中之一。總之認(rèn)定一個(gè)真理，把知識目標(biāo)傳授下去，學(xué)生考試得高分就是正確的。更不更新方法并不重要。 由于工作的緊張，老師們沒有時(shí)間思考課改；由于職業(yè)的倦怠，大家都習(xí)慣于自己固有的教學(xué)方法；更由于認(rèn)識的不到位老師們不愿意動腦筋，從事課改活動。教書匠的生涯在大多數(shù)老師中一直延續(xù)著。專家型學(xué)者型的教師如大海撈針，少得可 憐。由于教育理念滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得不到調(diào)動，學(xué)生學(xué)的過死，學(xué)困生問題等一直困擾著大家。 二、有效教學(xué)，給課堂注入了新鮮血液，課堂活起來了。 （一）什么是有效教學(xué)呢？ 初中英語有效教學(xué)是以 “ 學(xué) ” 為中心，教師通過英語教學(xué)過程的有效性即符合英語教學(xué)規(guī)律，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。 （二）有效教學(xué)，時(shí)代發(fā)展的需要 以往教師教得 很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實(shí)際效果并不理想？很多學(xué)生對英語知識的掌握和運(yùn)用十分有限。還有很多同學(xué)從初一就對英語學(xué)習(xí)失去信心，開始厭學(xué)乃至最后成為英語學(xué)困生。滯后的教學(xué)理念已不能順應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展。教育改革勢在必行。有效教學(xué)不是單一的追求外在形式的課改活動，而是從內(nèi)在的符合教育規(guī)律內(nèi)部著手，不同以往的只追求形式的課改。 （三）有效教學(xué)是新課標(biāo)的要求 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和 合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就要求教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷改進(jìn)教學(xué)方法教學(xué)手段以適應(yīng)時(shí)代的要求。 三、我是如何進(jìn)行有效教學(xué)的 當(dāng)前英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，突出教學(xué)方式的變革，這就對提高課堂教學(xué)的有效性方面提出了要求。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動，我認(rèn)為通 過以下途徑可以提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。 （一）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍 融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。 （二）以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)對整個(gè)教學(xué)活動具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，沒有目標(biāo)或目標(biāo)不清晰就意味著教學(xué)是無的放矢，就會導(dǎo)致低效甚至 無效的教學(xué)。明確目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識，這需要吃透教材，吃透學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)；以調(diào)動和挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能為目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)；以學(xué)習(xí)文化知識為目標(biāo)。只有設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，也就提高了課堂教學(xué)的有效性。 （三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘有效的主動學(xué)習(xí) 興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物、積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。悲傷的人可以感染別人悲傷，快樂的人更能感染更多 的人快樂。英語老師在課堂上若能充滿激情，還用擔(dān)心有學(xué)生不聽課嗎？有激情的人往往有熱情，有熱情的人往往做事效率高。所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的有效性就一定要充滿激情，滿腔熱情。創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，主要是激發(fā)學(xué)生興趣和教師的上課激情。如何從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，是教學(xué)工作中一個(gè)非常重要的問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們可以創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要以飽滿的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。我非常贊同一種做法，即課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，講一個(gè)幽默笑話 ，或者諺語之類的活動，活躍課堂氣氛，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。教師在這個(gè)過程中盡量用英語組織課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛 英語作為一門外語，不同于其它學(xué)科，學(xué)生很難像學(xué)漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學(xué)生在課堂中要高度地集中注意力。如何能一上課就將學(xué)生注意力集中起來？外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 （四）尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知 識掌握 我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在 “ 已有知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ) ” 的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，以保證學(xué)生有效地掌握知識。講課時(shí)使用通俗易懂的語言，帶點(diǎn)風(fēng)趣，夾點(diǎn)幽默，對于提高課堂教學(xué)的有效性也是一味調(diào)料。但要注意授課語言及方式一定要實(shí)事求是，遵循課型實(shí)際，否則就背離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使得課堂教學(xué)效率低微，甚至無效 。 總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式，在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更