幼兒良好學習常規(guī)的培養(yǎng)策略研究_.doc

上海市寶山區(qū)淞南鎮(zhèn)星星幼兒園 陸惠麗幼兒良好學習常規(guī)的培養(yǎng)策略研究一、問題的提出及研究意義許多幼兒園老師都有這樣的困惑：如何培養(yǎng)幼兒良好的學習常規(guī)來保證幼兒順利地學習？面對一邊學習一邊玩、上課時隨意性強、學習常規(guī)差的孩子，常常除了說教和提醒外，還有什么更行之有效的、能徹底改變孩子壞習慣的策略？許多孩子在幼兒園里有一定的生活常規(guī)、學習常規(guī)，回到家里則表現(xiàn)出缺少常規(guī)的一面，作為教師我們該如何扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象使孩子的各種常規(guī)能夠自動化？有哪些有效的方法呢？ 幼兒園教育指導綱要指出：“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。” 學習常規(guī)是“良好的常規(guī)”中的一個重要內(nèi)容，它是影響幼兒終身的、有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。同時智育發(fā)展也離不開培養(yǎng)兒童良好的學習習慣。為此，從幼兒階段起就根據(jù)幼兒的年齡特征和學習任務(wù)的復雜程度來制定對學習習慣的要求，訓練必要的學習常規(guī)，是一個值得重視和研究探討的問題。解決好以上問題是課題順利完成的基本保證?；谝陨显蚝陀變簩W習常規(guī)培養(yǎng)的重要性，我們提出“幼兒良好學習常規(guī)的培養(yǎng)策略”的課題研究。二、研究的目標與方法（一）研究目標：1、探索培養(yǎng)幼兒良好學習常規(guī)的手段、策略， 促使幼兒改變不良學習常規(guī)，逐漸從他律到自律，為今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。2、解決實際工作中存在的問題，為教師提供操作性強的事實性資料和經(jīng)驗，提高教師的工作效率。能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個嚴謹有序的學習環(huán)境，讓孩子在此環(huán)境中不斷進步，同時也有利于老師教學活動的開展。3、研究指導家長開展家園共育的方法和策略。通過家園合作，形成家園教育共同體，使幼兒的學習常規(guī)穩(wěn)固化、自動化。（二）研究方法：綜合行動研究法、調(diào)查法、文獻研究、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。在研究中，主要實施的方法有家園合作法、體驗法、游戲法、行為更易法、積極制約法、消極制約法等。學習相關(guān)的理論，進行文獻研究，成立課題組，收集有關(guān)課題研究信息資料，確立課題組研究方案。三、研究的主要內(nèi)容1、幼兒學習常規(guī)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析了解幼兒的的學習習慣的狀況是開展這項課題研究的前提和基礎(chǔ)，對現(xiàn)狀的分析有利于課題有針對性采取相應(yīng)的研究措施，使之更有成效。2、探索影響幼兒學習常規(guī)養(yǎng)成的相關(guān)因素。幼兒的學習常規(guī)的形成非一日之功，在其養(yǎng)成的過程中受到各種各樣因素的影響和制約，同時也有些因素能促進幼兒學習常規(guī)的形成，找到這些因素便找到了問題之根本。3、研究各研究對象的家庭背景及家庭背景與幼兒學習常規(guī)培養(yǎng)之間的關(guān)系。以調(diào)查表、現(xiàn)場觀察等手段對每個研究對象的不同家庭、不同的背景、氛圍和習慣進行研究，這些與孩子學習常規(guī)培養(yǎng)存在著哪些關(guān)系，其中存在哪些規(guī)律將對幼兒學習習慣的培養(yǎng)幼兒直接的指導作用。4、培養(yǎng)和矯正幼兒學習常規(guī)的一般步驟、方法和策略。（1）基本學習常規(guī)培養(yǎng)的步驟、方法和策略。它包括專心傾聽、專心做事、專心做作業(yè)等習慣的培養(yǎng)；細心做事的習慣培養(yǎng)；堅持性的培養(yǎng)、正確書寫習慣的培養(yǎng)等。（2）拓展性學習常規(guī)培養(yǎng)的步驟、方法和策略。包括獨立思考和獨立解決問題的常規(guī)的培養(yǎng)；探究習慣、獲取信息習慣和動手實踐習慣的培養(yǎng)。5、指導家長共同培育的方法及策略以沙龍、走進家庭、個別跟蹤等形式與家長合作，統(tǒng)一認識和行為，總結(jié)出指導家長共同培養(yǎng)的策略，形成教育合力。四、研究過程與措施1、以學習養(yǎng)研究定期組織課題組成員學習幼教刊物上他人成功的經(jīng)驗和相關(guān)理論文章，用這些指導性強的書籍來武裝自己，掌握基本的研究方法、步驟及研究的要領(lǐng)，為課題順利、高效地開展提供保證。及時做好學習筆記，并聯(lián)系實際展開討論。通過學習使課題組成員的理論素養(yǎng)有較大的提高。2、以研討潤研究。實踐是課題研究唯一途徑，只有在實踐中才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造和有所收獲。在本課題研究的三年多來，我們留下了很多實踐的痕跡：（1）開展形式多樣的研討活動每學期初，集中討論課題實施計劃，使其更具有操作性。充分利用點滴時間進行集體備課、研討研究課的得失。學期末總結(jié)、交流課題研究中的經(jīng)驗，為下學期活動的開展提供依據(jù)。（2）組織一系列活動落實課題研究向研究對象進行學習常規(guī)的調(diào)查開展教師、家長等各種形式的沙龍，激活研究。在家訪活動中找到研究的支點。3、以活動促研究。（1）學習常規(guī)非常明了地體現(xiàn)在教學活動中，課題組的每位教師每學期都至少向其他成員展示一次教學活動，每次活動后我們都要根據(jù)上課教師設(shè)計的環(huán)節(jié)、研究對象在活動中體現(xiàn)出來的學習習慣進行一次深入的對話，不僅提高了教師課堂教學的水平，也提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進了幼兒學習常規(guī)的形成。（2）課題研究的目的是解決實踐中的問題，優(yōu)化和改善教育教學效果。為了讓更多的老師了解并運用我們的研究成果，課題組成員3次向直屬學區(qū)進行案例式培訓，收到了良好的效果。五、幼兒良好學習常規(guī)的培養(yǎng)策略（一）設(shè)立分層目標，進行有針對性地培養(yǎng)。幼兒來自不同的家庭、不同的生活背景、受到不一樣的教育以及不同的個性特點，他們的學習常規(guī)也會迥然不同，層次不一。如果用統(tǒng)一的標準和劃一的培養(yǎng)措施方法，則不能體現(xiàn)因材施教的原則，不能促進不同層次的幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高，不利于良好學習常規(guī)的形成。因此，我們對研究對象進行現(xiàn)狀調(diào)查，并把調(diào)查情況作了系統(tǒng)分析和歸類，為學習常規(guī)處于不同層次的幼兒設(shè)立相應(yīng)的培養(yǎng)目標和策略，有針對性地實施教育和培養(yǎng)。（二）分解培養(yǎng)目標，分項落實計劃。幼兒階段學習常規(guī)主要包括專心傾聽、專心做事、專心做作業(yè)等常規(guī)的培養(yǎng)；細心做事的常規(guī)培養(yǎng)；堅持性的培養(yǎng)、正確書寫習慣的培養(yǎng)等。幼兒良好的學習常規(guī)培養(yǎng)，離不開以上內(nèi)容的落實。1、傾聽常規(guī)的培養(yǎng)策略。伏爾泰說：“耳朵是通向心靈的道路，傾聽是一種心靈的溝通。”當這條通道出現(xiàn)故障時，所有的信息都將拒之于心靈之外。如何溝通？如何能有效地學習？都將成為一個問號！只有用有效的策略疏通這條通道，讓幼兒學會傾聽、樂于傾聽、享受傾聽才能提高傾聽的質(zhì)量。策略如下：1）“注意，我只說一次！”讓你的每一句話都在孩子的耳膜上留下痕跡。錄音機講故事時，幼兒顯得特別安靜、特別專心，這是因為它只有一次機會來聽故事，他們有“錯過就沒有”的警惕心。因此，當我們要幼兒學什么或干什么的時候，要先告訴他們我只說一次。如此一來，幼兒一定會很專心地傾聽你講的話。養(yǎng)成習慣后，每當你講話時他們就會專心聽了。 對幼兒其他方面的教育，我們也不妨在講話前提醒他們：“注意，老師只講一次”，吸引幼兒集中注意力、耐心地傾聽，教育教學效果也就會在無形中被提高。2）“老師嗓子疼，只能輕輕說”調(diào)低一切活動的音量，讓聽更專注。適度的刺激能激起人適度的反應(yīng)。很多時候，老師說話的音量也影響著傾聽的效果。當聲音過響，容易降低傾聽的難度，反而成為干擾因素；音量過輕，幼兒聽起來吃力，便容易放棄；而適中的音量可以提高幼兒的專注程度，聽的興趣更濃。因此，在教學或教育時， 一定要學會讓嗓子“偷點懶”、“省點力”，不妨對他們說：“老師的嗓子有點疼，只能輕輕地說話，你們可要聽仔細了喲！”這一策略不僅能吸引孩子的認真傾聽和關(guān)注的目光，而且還能喚起幼兒的責任心用自己的行動來關(guān)心老師?？芍^一舉兩得！3）“你聽到我說什么了？”復述他人的話語，掌握傾聽的方法。要求幼兒復述別人說的話，得教給他們一些傾聽的方法。中途復述或點評聽前交代，聽后回答。如何傾聽同伴的發(fā)言。4）“誰是傾聽小明星”讓評價伴隨著孩子傾聽的過程。適時的評價不僅可以激勵幼兒養(yǎng)成認真傾聽的習慣，也可以達到強化這一習慣的作用。在實際教育教學中，對于能做到認真傾聽的幼兒給予及時地鼓勵，如“你是個文明的小聽眾”、“你是傾聽小明星”等。對于不能做到認真傾聽的孩子給予引導，幼兒都比較好強，只要我們用一些激勵性的話語，往往就能收到良好的效果。除了教師給予評價，也可以讓幼兒互評，讓幼兒在互評中學會向他人學習，從而達到養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。2、細心習慣的培養(yǎng)策略“細心”也是一種習慣。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花。但它的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。1）體驗細心培養(yǎng)的溫床每天入園我都會主動觀察孩子的各種變化，哪怕微小的不足以為道。XX夾了新夾子，XX穿了新鞋，XX理發(fā)了，XX主動把桌椅擺放整齊，XX衣領(lǐng)沒翻好并用驚嘆的表情、夸張的語氣或適當?shù)纳眢w動作進行表達，被點到的孩子總會異常的高興，因為他覺得受到了老師的細心關(guān)注和喜愛。久而久之，孩子們也主動細心觀察起周圍的同伴和周圍的事物來。2）責任細心培養(yǎng)的支柱。觀察是細心培養(yǎng)的有效途徑。但任何單一形式的觀察都是枯燥的，它會讓幼兒在細心學習的過程中感到疲勞和倦怠。如何消除這種負面影響，讓幼兒堅持下去，個性化種植值得一試！“快看，我的蠶豆發(fā)芽了！”“老師，我種的青菜又長出一片新的嫩葉了。”“瞧，我種的扁豆開花了！”每個驚喜的發(fā)現(xiàn)都會在記錄本上呈現(xiàn)，而這呈現(xiàn)的不單單是植物的變化過程，更是幼兒堅持觀察、細心積累的心路歷程，呈現(xiàn)的是細心賦于孩子的一份責任感。3）興趣細心培養(yǎng)的載體。興趣是最好的老師，這是地球人都知道的一句名言。我們深知，一旦自己對于某事有了濃厚興趣，常能樂此不疲，流連忘返，也就能夠精心鉆研、細心考量。如果缺乏興趣，就容易心猿意馬，朝三暮四，難以做到持久的靜心、細心，更不可能保持足夠的耐心。4）合作細心培養(yǎng)的后盾?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，粗心會給我們帶來無盡的煩惱，我們只有努力培養(yǎng)細心的學習習慣，才能成為生活的有心人，留住更多美好的瞬間。習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)幼兒細心的學習習慣，必須貫穿在整個教育教學過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結(jié)果。3、堅持性培養(yǎng)策略所謂堅持性是將目的進行到底以及克服困難或障礙的能力。即在較長時間內(nèi)連續(xù)自覺地按照既定的目標去行動。有關(guān)研究指出：幼兒堅持性的發(fā)展不僅對其形成健康人格具有良好的作用，而且對于發(fā)展幼兒智力和學習常規(guī)培養(yǎng)也具有十分重要的意義。堅持性強的幼兒，能最大限度地運用自己的智慧，達到認識客觀事物的目的，獲得知識、發(fā)展能力，可以說幼兒的智慧發(fā)展與堅持性之間呈正相關(guān)。同時幼兒心理學研究表明：26歲幼兒堅持性水平隨年齡的增長而增長，46歲則是幼兒堅持性發(fā)展的關(guān)鍵期，因此幼兒學習活動中的堅持性培養(yǎng)具有十分重要的價值。采取行之有效的方法和培養(yǎng)策略則能加快幼兒堅持性的形成。1）關(guān)注手段的多元化憑借各種途徑導堅持（1）利用故事、談話等手段教育幼兒知道堅持。（2）在活動中給幼兒提出要求及行為準則要求堅持。2）重視自身的示范借助教師的以身作則帶堅持3）合理設(shè)置活動的難度幫助幼兒樹立信心喜堅持（1）降低難度，使幼兒體會到成功的快樂。（2）先易后難，教給方法，提高學習興趣。（3）體驗成功，獲得自信，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。4）注重評價的方法通過評價固堅持（三）家園協(xié)作，鞏固學習常規(guī)的形成。家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任也是終身的老師。在家庭環(huán)境中，父母扮演著最重要的角色，他們的一舉一動、一言一行都是孩子模仿的榜樣。都會對孩子產(chǎn)生永久而深刻的影響。如何讓我們的孩子形成良好的學習常規(guī)？以下策略可以一試：1、重視教育合力的形成只有當幼兒園教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，幼兒園要充分利用家長學校和家長開放日、家長園地等途徑，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點，全面指導家庭中學習常規(guī)的建立。如當孩子注意力不集中時，幼兒園加強培養(yǎng)和訓練的同時，家長也應(yīng)該保持一致的做法和要求，并且要有一貫性，只有“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。2、重視和睦家庭的建立。 父母應(yīng)該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境，尤其是利于孩子學習的學習環(huán)境，父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中的每一個生活細節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松、智慧的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取、愛思考、愛學習的性格，培養(yǎng)孩子良好的社會責任感和創(chuàng)新意識，使孩子成為有用之才。3、重視“以身做責”的價值幼兒期孩子喜好模仿，并在模仿中形成自己的習慣，家長應(yīng)注意為孩子樹立好榜樣，任何事情從自身做起，凡是要求孩子做到的，家長也必須做到，這句話說起來容易，可要堅持下來，卻是更要考驗家長持之以恒的毅力，要避免受到自己的情緒和心情的影響。其實家長教養(yǎng)方式的改變是為自己而變，為孩子而變，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，就能為他今后的幸福生活提供保障。六、研究成果與分析1、教師的素質(zhì)得到了提升。通過理論學習和具體實施，教師轉(zhuǎn)變了教育教學的觀念，建立新型的教育觀和幼兒觀。本課題的研究是理論和實踐相結(jié)合的一種有效形式，參與研究的教師不但學習了新的教育教學理論，而且在實踐中不斷發(fā)展了一些理論，提高了教師的研究水平和綜合素質(zhì)。課題組成員共有30多篇論文在省級發(fā)表或