化學(xué)實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)教案2.doc

九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的探究一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 通過本節(jié)探究，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需裝置的選擇、儀器的組裝、氣密性檢查、除雜、干燥、收集方法、尾氣的處理及實(shí)驗(yàn)裝置的遷移運(yùn)用等知識(shí)的理解， 提高學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。過程與方法： 通過問題和習(xí)題的設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力、觀察能力、分析能力，提高學(xué)生解決化學(xué)實(shí)際問題的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)氣體制取裝置的選擇、組裝，現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勇于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)方法： 引導(dǎo)啟發(fā)式三、學(xué)法指導(dǎo)： 知識(shí)積累創(chuàng)新探究歸納結(jié)論運(yùn)用知識(shí)四、重點(diǎn)：制取氣體裝置的確定、除雜方法、實(shí)驗(yàn)裝置的遷移運(yùn)用。 難點(diǎn)：除雜方法、實(shí)驗(yàn)裝置的遷移運(yùn)用。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情景【情景1】這是實(shí)驗(yàn)室收集的兩瓶氣體，一瓶正放，一瓶倒放，請(qǐng)大家想一想這是為什么呢？ A B【情景2】哪些氣體的密度比空氣的密度大？【情景3】怎樣檢驗(yàn)一瓶氣體是氧氣或二氧化碳呢？如何驗(yàn)滿？一、實(shí)驗(yàn)室制取O2和CO2。反應(yīng)原理藥品狀態(tài)反應(yīng)條件制取裝置【投影】實(shí)驗(yàn)裝置圖學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)來回答：A集氣中裝的氣體密度比空氣密度大，B集氣瓶中裝的氣體密度比空氣小。 學(xué)生回答：氧氣、二氧化碳學(xué)生回答觀看回憶，思考，學(xué)生練習(xí)。 學(xué)生選擇給學(xué)生發(fā)展思維的空間，引發(fā)學(xué)生對(duì)制取氣體產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引發(fā)問題吸引學(xué)生注意力，加深理解。復(fù)習(xí)制取氧氣和二氧化碳，充分挖掘?qū)W生的知識(shí)，提高學(xué)生思維的敏銳性，加深印象，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，從而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的積累和鞏固。交流討論引出問題二、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的探究【討論】:1實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置主要由哪兩部分組成？2確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？3確定氣體收集裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？學(xué)生通過回憶，討論回答。發(fā)生裝置和收集裝置。反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件氣體的密度大小和溶解性。引發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生思維，知道制取氣體發(fā)生裝置和收集裝置選擇的依據(jù)。分析與探究1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置主要有兩部分2.氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)【投影】常見的氣體發(fā)生裝置相信你會(huì)分析，不同發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)。如果用分液漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗呢？親手裝一裝實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：現(xiàn)有下列儀器，設(shè)計(jì)制取氫氣的發(fā)生裝置，要求反應(yīng)能隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)停止。3.氣體收集裝置選擇的依據(jù)【投影】常見的發(fā)生裝置圖【思考】如果用圖中的裝置來收集氧氣或二氧化碳，請(qǐng)選擇正確的氣體流向。如果用該裝置收集氫氣呢? 想一想：能否用該裝置收集氧氣？ 二氧化碳呢？ 還有什么用途？（1）氣體的除雜洗氣法加熱法（2）氣體的干燥【投影】干燥裝置圖常用的干燥劑及其分類【思考】請(qǐng)合理的選擇下列裝置進(jìn)行裝配，來制取和收集純凈、干燥的CO2，并回答問題。歸納：氣體的除雜與干燥規(guī)律【思考】下列裝置的優(yōu)點(diǎn)？（3）尾氣的處理方法學(xué)生回憶，歸納總結(jié)。裝置簡(jiǎn)單；便于隨時(shí)添加反應(yīng)物；便于添加液體反應(yīng)物，便于控制反應(yīng)。便于控制反應(yīng)速率。學(xué)生討論學(xué)生動(dòng)手組裝制取氫氣的發(fā)生裝置。討論、分析，密度比空氣大的氣體“長(zhǎng)進(jìn)短出”，密度比空氣小的氣體“短進(jìn)長(zhǎng)出”。學(xué)生回答：可以，“短進(jìn)長(zhǎng)出”。有：（1）氣體的除雜（2）氣體的干燥（3）尾氣的處理思考學(xué)生分析題目信息，討論，答題。 環(huán)保，節(jié)約能源學(xué)生：點(diǎn)燃法、收集法復(fù)習(xí)氣體的制取，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、分析、發(fā)散、遷移思維，以使對(duì)所學(xué)知識(shí)觸類旁通、舉一反三。一可培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密邏輯性；二可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；三可使學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法、步驟等；四可培養(yǎng)廢物利用，節(jié)約意識(shí)。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)比的方法，拓展學(xué)生思維。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)。學(xué)會(huì)除雜的方法。學(xué)會(huì)制取純凈干燥氣體的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，掌握制取純凈干燥二氧化碳的方法。學(xué)會(huì)歸納的方法培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。學(xué)會(huì)尾氣處理的方法。知識(shí)歸納小結(jié)：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般步驟。學(xué)生分析、討論、歸納。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過歸納、總結(jié)的方法來積累知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。知識(shí)拓展應(yīng)用【練習(xí) 1】檢驗(yàn)裝置的氣密性?！揪毩?xí)2】制取氣體裝置正誤的判斷?！揪毩?xí)3】制取氣體實(shí)驗(yàn)裝置的遷移運(yùn)用。學(xué)生回答：改正裝置的錯(cuò)誤。學(xué)生回答：A、D學(xué)會(huì)氣體發(fā)生裝置氣密性的檢查方法。能找出裝置的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。方法歸納實(shí)驗(yàn)題解題思路：認(rèn)真讀題：劃出關(guān)鍵的語句，審清題意,明確答題要求找出題目中與教材相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)靈活應(yīng)用、遷移基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)問題