兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算設(shè)計(jì)與意圖.doc

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（連續(xù)進(jìn)位）【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)33-34頁(yè)【教材簡(jiǎn)析】本節(jié)課是以借助信息圖中提出的問(wèn)題引入復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法和用乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】 1、 學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算及簡(jiǎn)單的乘除混合運(yùn)算。2、 經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí);能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性。3、在用乘法解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并獲得成功的喜悅。【教學(xué)重難點(diǎn)】 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（連續(xù)進(jìn)位）、整理?xiàng)l件和問(wèn)題?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件 練習(xí)本 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索談話:同學(xué)們，你們到過(guò)青島電視觀光塔嗎？今天我們跟隨導(dǎo)游去觀光塔游玩吧（出示課件）。請(qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)面，你都看到了什么？看看哪些信息是相關(guān)的？談話: 剛才我們把這么多的信息進(jìn)行了整理歸類，讓我們看到了3組信息，現(xiàn)在讓我們先來(lái)解決第一組問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息和問(wèn)題的歸類整理。二、算法交流，分析比較（1）今天最多有多少人上塔觀光？ 談話：限乘是什么意思？你能列式嗎？預(yù)設(shè)：2839 談話：你能用什么方法解決？學(xué)生匯報(bào)：方法一：用估算28391200（元） 追問(wèn)：準(zhǔn)確得數(shù)要比1200大還是?。款A(yù)設(shè)：比1200小。方法二：用筆算 28391092（元） 2 8 3 9 2 5 2 8 4 10 9 2 學(xué)生說(shuō)計(jì)算的步驟。與估算的得數(shù)比較，體會(huì)估算的作用。同位互相說(shuō)說(shuō)。談話：看看我們今天學(xué)的跟以前有什么不一樣的地方？預(yù)設(shè)：今天學(xué)的是連續(xù)進(jìn)位的乘法，比以前復(fù)雜了。板書(shū)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（連續(xù)進(jìn)位）【設(shè)計(jì)意圖】深入理解鞏固連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。三、自主練習(xí)，深化理解（1）談話：剛才同學(xué)們自己動(dòng)腦就解決了新問(wèn)題，真了不起，想不想再試一個(gè)？課件出示：2819 學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)物投影展示，學(xué)生說(shuō)做題過(guò)程談話：做這樣的豎式需要注意些什么？預(yù)設(shè)：數(shù)位對(duì)齊、連續(xù)進(jìn)位（板書(shū)）談話：當(dāng)我們以后做題熟練的時(shí)候，對(duì)算理已經(jīng)了解了。為了加快計(jì)算速度，提高正確率。同學(xué)們就可以簡(jiǎn)單地說(shuō)做題過(guò)程了，跟老師一起說(shuō)說(shuō)看。談話：這道題除了列豎式還有沒(méi)有其他的方法能能計(jì)算出準(zhǔn)確的答案？預(yù)設(shè)：沒(méi)有談話：老師想到了一種方法，猜猜老師是怎么想的？ 19很接近整十?dāng)?shù)20，可不可以這樣想：2819就是19個(gè)28，我把它先想成20個(gè)28，是不是多想了一個(gè)28呀？沒(méi)關(guān)系，再減掉一個(gè)28，可不可以？追問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)明白了？再來(lái)說(shuō)一遍。小結(jié)：所以有的題呀，可以靈活地處理。（2）談話：2781用你喜歡的方法做，做完后每個(gè)人跟同位說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，說(shuō)的時(shí)候同位仔細(xì)聽(tīng)，幫忙檢查對(duì)不對(duì)。訂正答案。小結(jié)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有時(shí)候估算、口算、筆算都能幫助我們，在筆算的過(guò)程中，我們要注意：1、數(shù)位對(duì)齊2、連續(xù)進(jìn)位。談話：剛才我們解決了一組問(wèn)題，現(xiàn)在還有一組問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用多種方法來(lái)解決，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。四、自主探究 解決生活問(wèn)題。出示：買兩張門(mén)票30元。買6張票需要多少錢？談話：一會(huì)兒2張票，一會(huì)兒6張票，一會(huì)兒30元，感覺(jué)怎樣？預(yù)設(shè)：有點(diǎn)亂。談話：這道題的信息和問(wèn)題是通過(guò)小朋友對(duì)話的形式出現(xiàn)的，我們可不可以整理一下，用很簡(jiǎn)單清晰的方法把條件和問(wèn)題表示出來(lái)？整理在練習(xí)本上試試。實(shí)物投影：瞧，那么一大堆文字信息，怎么一下子就變成幾個(gè)數(shù)字，這么簡(jiǎn)單了？這是誰(shuí)整理的？你為什么這么排列？為什么把2張和30元放在一起？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)?張30元。追問(wèn)：你看到了他們之間有緊密關(guān)系，知道了2張票30元就可以知道什么？（一張票多少錢）如果知道了一張多少錢就能求出什么了？（6張票多少錢）繼續(xù)追問(wèn)：他的思路怎么樣？好不好？清晰不清晰？談話：老師真佩服你把這么一堆信息變成這樣，而且一下子就讓我們很清楚地知道該怎么樣去思考問(wèn)題了。談話：為了看得更清晰，咱們?cè)賮?lái)整理一下（板書(shū)）現(xiàn)在是不是更清晰了？從今天開(kāi)始，我們又多了一個(gè)幫助我們理解分析問(wèn)題的好方法（拐棍）。就是用表格的形式來(lái)整理信息和要求的問(wèn)題，有了這個(gè)好方法（拐棍），我們就能更清晰地確定解題思路，解決問(wèn)題了。以后做題當(dāng)中，同學(xué)們也可以嘗試使用這個(gè)方法。談話：根據(jù)我們的整理，你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視。匯報(bào)：方法一：可以先求一張門(mén)票多少錢，再求買6張票需要多少錢。分步：302=15（元） 156=90（元）綜合：追問(wèn)：你先算的什么？為什么先算這步？在這個(gè)算式當(dāng)中都有哪些運(yùn)算？你先算什么？方法二：也可以先求6里面有幾個(gè)2就有幾個(gè)30，再列式計(jì)算。 30（62）小結(jié)：我們一起來(lái)回顧一下，剛才解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候是先對(duì)信息和問(wèn)題進(jìn)行了整理，使我們思路清晰，更好更快地解決了問(wèn)題。板書(shū)：整理信息-確定思路-列式計(jì)算【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生交流自己的算法，并說(shuō)明理由。層層遞進(jìn)的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的潛能，配合激勵(lì)的話語(yǔ)，使學(xué)生在探索中有所收獲。五、自主練習(xí)，加深理解（1）、18159 做完訂正 學(xué)生觀察，說(shuō)混合運(yùn)算順序（板書(shū)）追問(wèn)：這兩個(gè)算式都是什么樣的算式？預(yù)設(shè)：綜合算式追問(wèn)：你先算什么？預(yù)設(shè)：先后 追問(wèn)：那這兩個(gè)算式都是乘除混合運(yùn)算，運(yùn)算順序是什么樣的？預(yù)設(shè)：左右（2）、自主練習(xí)第6題。弄懂題意，看圖找出有關(guān)的信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】較有層次的練習(xí)可以在課的結(jié)尾時(shí)趨走學(xué)生的疲勞，提高學(xué)生的注意力，進(jìn)一步鞏固新知。六、歸納小結(jié)，凝練提升談話：哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？ 學(xué)生回答小