（全國通用）高考語文一輪復(fù)習(xí) 語言文字運(yùn)用與名句默寫 組合快練四 新人教版.doc

快練四一、語言文字運(yùn)用1依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()“好聲音”學(xué)員魏雪漫熱心公益，_，她用自己的行動證明著公益不是單一的捐款。讀長篇小說尋找家園的時候，仿佛作者就坐在眼前，歷數(shù)他的人生經(jīng)歷，_。這種美妙的感受在很長一段時間里都很難讓人忘記。比賽還有三分鐘就要結(jié)束了，遼寧男籃仍落后11分，此時新秀龐思遠(yuǎn)_，上場后，連續(xù)5記三分，幫助球隊取得了比賽的勝利。a身體力行娓娓而談臨危受命b身體力行 侃侃而談 臨危授命c(diǎn)以身作則 娓娓而談 臨危授命d以身作則 侃侃而談 臨危受命答案a解析身體力行：親自體驗，努力實(shí)行。以身作則：用自己的行動做出榜樣。句中有“她用自己的行動證明”，應(yīng)用“身體力行”。娓娓而談：不知疲倦地連續(xù)談?wù)?。侃侃而談：用來形容說話理直氣壯、從容不迫。句中有“這種美妙的感受”，用“娓娓而談”比較好。臨危受命：在危難之時接受任命。臨危授命：在危亡關(guān)頭勇于獻(xiàn)出生命。句中有“遼寧男籃仍落后11分，此時新秀龐思遠(yuǎn)”，應(yīng)用“臨危受命”。2下列各句中，沒有語病的一句是()a在經(jīng)貿(mào)方面，不管中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系將因中國入世而變得更加密切，但同時也應(yīng)看到，中美之間的貿(mào)易摩擦和糾紛不但不會減少，很可能還會增加。b歷史文化名城塑造工程將加大對全市歷史文化資源研究與保護(hù)、開發(fā)與利用的力度，以擴(kuò)大揚(yáng)州作為歷史文化名城在全國的知名度。c他倆表演的節(jié)目，總是想讓觀眾抹幾把感動的淚水，人們看得多了，不免產(chǎn)生煽情之嫌。d接到火警報告后，這個鎮(zhèn)的派出所所長立即率領(lǐng)12名干警趕到現(xiàn)場，組織滅火，挽救群眾的生命財產(chǎn)安全，力求把損失減少到最低程度。答案b解析a項“不管”應(yīng)為“盡管”。c項“不免產(chǎn)生煽情之嫌”偷換主語。d項“挽救群眾的生命財產(chǎn)安全”搭配不當(dāng)。3填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)從直覺上來看，要使腦力變強(qiáng)，最明顯的方法就是增加大腦容量。然而，_。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，用動物大腦的體積和身體體積的比值能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)大腦容量，科學(xué)家由此發(fā)明了一個概念腦商，也就是某一物種的實(shí)際大腦重量與根據(jù)體重預(yù)測的腦重的比值。a決定智力高低的唯一因素并不是大腦容量的大小b決定智力高低的唯一因素并不是大腦容量c大腦容量的大小不能決定智力的高低d大腦容量的大小并不是決定智力高低的唯一因素答案d解析由橫線前后的內(nèi)容可知，橫線處內(nèi)容的表述主體是“大腦容量”，且在內(nèi)容上與前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。分析四個選項可以發(fā)現(xiàn)，a、b兩項表述的主體“決定智力高低的唯一因素”與前后文的表述主體不一致；c項說法太過絕對。4在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。公共傳媒身負(fù)公共文化服務(wù)職責(zé)，扮演著“社會教師”的角色，_，不應(yīng)為了追逐商業(yè)利益而傳播低級趣味。更何況，我國的電視臺不是私企，其日常運(yùn)營享受國家財政撥款，其傳播對象是廣大觀眾，因此對其播什么、怎么播，_。打個比方，電視節(jié)目是商品，_，觀眾是顧客，不是顧客沒眼光沒品位，而是商店結(jié)成同盟，共同銷售偽劣商品，讓顧客對商品沒的選。答案應(yīng)傳播推動社會進(jìn)步的正能量觀眾是有發(fā)言權(quán)的電視臺是商店5下面是“中國旅游日”標(biāo)志圖案，請描述變形的“旅”字所展示的畫面。要求：結(jié)合圖形揭示其文化涵義，內(nèi)容完整，語意連貫，表述準(zhǔn)確。答：_答案變形的“旅”字形象地描繪出一幅欣欣向榮的旅游場景：一面旗幟引領(lǐng)下的一隊游人正秩序井然、興致勃勃地游走于美妙的旅途中。圖表主題創(chuàng)意造型來源于甲骨文的“旅”字及傳統(tǒng)的印鑒藝術(shù)，凸顯了中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代旅游發(fā)展“根”與“植”的關(guān)系，為“中國旅游日”注入了更加鮮明的文化色彩。二、名句名篇默寫6補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)王灣的次北固山下中蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是“_，_”。(2)韓愈在師說中詮釋了一種全新的師生關(guān)系，這兩句話是“_，_”。(3)李煜虞