福建省東橋經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)八年級物理《杠桿》教案 新人教版.doc

福建省東橋經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)八年級物理杠桿教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能認(rèn)識杠桿。知道杠桿的一些應(yīng)用。2.過程與方法通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過探究，了解杠桿的平衡條件。3.情感、態(tài)度與價值觀通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。教材分析重點1、力臂的作圖方法2、杠桿平衡條件3、杠桿的分類及其應(yīng)用難點力臂的作圖方法教學(xué)方法演示、講授、討論、啟發(fā)、練習(xí)教具杠桿、支架、鉤碼、測力計課時2設(shè)計說明教學(xué)過程簡記教學(xué)內(nèi)容： 引入新課由生活中常見的機械過渡到他們都是由簡單機械構(gòu)成的，那么這一章我們就來學(xué)習(xí)簡單機械。 板書“簡單機械”這一章主要學(xué)習(xí)三種簡單機械：杠桿，滑輪，輪軸。舉例生活中應(yīng)用的杠桿原理的例子：剪刀。夾鉗，天平等。 板書“杠桿” 由于初中生學(xué)習(xí)以興趣為主，所以要吸引他們的無意注意，決定采用一個 小實驗：各叫一名男生和女生，讓男生徒手捏粉筆頭，結(jié)果沒有捏碎；接 著讓女生使用夾鉗夾粉筆頭，結(jié)果粉筆被捏碎。？提問：是不是女生的力氣比男生大？ 答：原因：女生使用了夾鉗，是一種杠桿工具，可以省力并能提高工作效率。新課教學(xué) 以撬棒撬石頭為例，提問、歸納總結(jié)杠桿的定義。 （可能會有兩種答案）f1 f1 l1 o l1 l2 o l2f2f2 圖（一） 圖（二）在講述撬棒撬石頭的過程中，啟發(fā)學(xué)生思考杠桿定義涵蓋的內(nèi)容，歸納為3點：1） 硬棒2） 受到力的作用3） 固定點？提問（1一2人）：讓學(xué)生自己總結(jié)杠桿定義。講解有關(guān)杠桿的幾個名詞（結(jié)合圖，邊講邊作圖，標(biāo)記）1） 支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點，即定義中的固定點；o， ； 強調(diào)支點一定在杠桿上。2） 動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力；f1或fa；3） 阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力；f2或fb； 動力和阻力是按照力的轉(zhuǎn)動效果命名的，都是外界施加給杠桿的力，杠 桿是受力物體，力的作用點也一定在杠桿上。4） 動力臂：從支點到動力作用線的垂直距離；l1或la 這部分是本節(jié)5） 動力臂：從支點到阻力作用線的垂直距離。l2或lb 課的重點，難點 學(xué)生比較難于理解，需要反復(fù)的講解和強調(diào)，因為在初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué) 了點到直線的距離的概念，那么從這里入手，講解作圖過程，再過渡到 力臂的畫法中來，做到由淺入深，循序漸進(jìn)。畫力臂的步驟：1) 確定支點2）確定力的作用線3）過支點到力的作用線作垂線4）標(biāo)垂足，定力臂 強調(diào)注意：1） 力臂是支點到垂足的距離，不是支點到作用點的距離，因此力臂不一定在杠桿上。 2）力的作用線是一條直線，沒有方向。2） 作圖細(xì)節(jié)方面：力臂，力的作用線用虛線表示，且力臂的長度應(yīng)該 f1用大括號標(biāo)記；垂直的地方應(yīng)有垂足；支點處用 標(biāo)記；5個名詞 必須用正確的字母表示。 對于力臂的畫法，要至少完成兩個完整的杠桿示意圖，第一個采用 撬棒撬石頭，由我獨立完成；第二個圖采用羊角錘起釘子的示意圖 先用幻燈片演示。 提問：支點的位置和作用力的方向？ 可以讓一同學(xué)口述，教師完成作圖后，再把力臂的作法敘述一遍 o 課堂練習(xí)：作業(yè)1的第2題，分兩組各兩人共四人次。? 提問：1）如果力的作用線通過支點，那么力臂怎樣畫？ f2 2）畫夾鉗的杠桿示意圖。 作業(yè)： 作業(yè)1的第二題（3），（4），夾鉗的杠桿示意圖讓學(xué)生觀察課本開頭的圖片，由圖片的共同點引出本節(jié)課的內(nèi)容杠桿利用作圖的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的五要素動力、阻力、支點動力臂和阻力臂學(xué)生練習(xí)力臂的畫法，利用練習(xí)冊中的 習(xí)題進(jìn)行鞏固（強調(diào)力臂是支點到力的作用線的距離）讓學(xué)生進(jìn)行板演，指正學(xué)生常見的錯誤板書設(shè)計第九章第一節(jié) 杠桿1、定義：能繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒。（可以是直的，也可以是曲的）2、杠桿的五要素（1）、支點o：固定點（2）、