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淺談播音主持中發(fā)聲的基礎教學研究論文 聲音是一個播音主持人的生命,是播音主持工作中最重要的一部分。只有聲音跳動著生活的氣息與生命的力量,聽眾才能獲得美的享受和最佳的收獲,才能展現出播音主持的最佳效果。聲音即是藝術,也是技術,需要勤奮地練習和刻苦的鍛煉。每一個播音主持人的聲音都要準確規(guī)范,清晰流暢;圓潤集中,樸實明朗;剛柔并濟,虛實結合;色彩豐富,變化自如。只有做到這些,才能真正擔當起主持人這個角色。 一、播音主持人的用聲要求 播音主持工作不是簡單地將文字變?yōu)槁曇?,而是一種基于技術嫻熟不斷擴充的藝術感染力的創(chuàng)造。在播音主持工作的過程中,當我們拿到文字稿件,將文字從我們口中發(fā)出的那一刻起,實際上已經是一種藝術上的再創(chuàng)造。我們要運用自己的發(fā)聲綜合能力將文字所要表達的感情呈現出來,讓聽眾通過我們的聲音對文字表達的內容有清晰的認識,并且能夠起到更佳的效果。這其實也是文字與聲音藝術的結合中迸發(fā)出的火花,并且更加的絢爛。 要成為一個合格的、優(yōu)秀的播音主持人,必須要有駕馭自己聲音的能力。在工作的過程中,發(fā)聲不能大起大落、用聲方式不能單一僵化,要使其富有層次感,有一種余音繞梁、三日不絕的感覺,真正的深入人心;在保障發(fā)音清晰、流程植入的同時,要虛實結合,以實聲為主,虛聲為輔,虛實結合,用聲音帶動情緒,用情緒提升聲音的質感,在一次又一次的練習和工作實踐中收獲極富感染力、有著自我特色的嗓音。 二、播音主持發(fā)聲教學中存在的問題 (一)缺乏實踐教學 播音主持專業(yè)是一項實踐性較強的專業(yè),需要不斷地練習與實踐。隨著國家對廣播電視重視度的不斷增強,廣播電視業(yè)蓬勃發(fā)展,對播音主持人的需求量也越來越大,要求也越來越高。但是目前我國許多高校的播音主持專業(yè)理論性教學安排較多,實踐性教學較少,許多學生畢業(yè)之后并不能勝任工作,在迷茫中選擇放棄自己的夢想。而之所以高校的實踐性教學較少,主要有兩方面的原因。一是師資力量的不強,一些高校為了節(jié)省成本,減少了對教師的培訓,致使一部分老師成為教科書的傳播者,缺乏對實踐教學的理解與經驗。二是專業(yè)設備資源的匱乏。雖然播音主持專業(yè)的學費較高,但一些高校卻依舊在不斷地壓縮成本,減少學生實際練習的機會,即使實踐也因為設備較差,起不到良好的效果。此外,還有另一個問題值得我們認真思考。當前,許多在外進行實習、兼職的學生較多,而很多高校并沒有對其進行足夠的關注與引導,導致一些學生在社會平臺實踐中并沒有學到較多有用的東西,也為學生今后的工作增添了難度。 (二)發(fā)音用氣上下脫節(jié) 用氣發(fā)聲是一個播音主持人的基礎必備能力。學生要對自己的呼吸有良好的控制能力了,要能夠熟練地運用胸腹聯(lián)合式的呼吸方法來調節(jié)氣息,使氣息緩和,收放自如。但是實際情況確實很多學生并不能很好地控制自己的氣息,有些學生甚至到畢業(yè)還存在發(fā)音用氣上下脫節(jié)的問題。在教學過程中,遇到的很多學生都有這樣一種苦惱,為什么練習時可以運用自如,而到了實踐當中卻上下脫節(jié)呢?教程中說這是因為學生沒有真正學會胸腹聯(lián)合式,沒有實現對呼吸控制的逐步掌握,沒有實現從下意識調控狀態(tài)到基本狀態(tài)強控制再到基本狀態(tài)若控制。這非常正確,但在實際教學過程中所教授的常常與實際不相匹配,學生們比沒有學到科學系統(tǒng)的用氣發(fā)聲方法,致使用氣上下脫節(jié)。 (三)情與聲的失調 播音主持不僅是聲音的傳達,更是情感的傳達。但是學生卻很難把握好感情和聲音之間的度,導致“情”“聲”失調。主要表現在三個方面。一是有聲無情。播音主持專業(yè)的學生都有著良好的嗓音條件,對自己的聲音也充滿自信,因此很多學生只在意在即的聲音效果,卻忽略了情感在播音中的重要作用。有的學生只聽到了自己的音色漂亮,只在意聲音的寬度如何、厚度怎樣,不斷地用自己的專業(yè)技術修飾自己的聲音,并沒有正在認識到這樣缺少感情色彩的聲音獨白顯得多么蒼白無力。二是濫用情感。有些學生的感情比較充沛,有一定的生活體驗,對人生的理解也比較深刻。這本應該是優(yōu)勢,但是他們卻并沒有將其有效發(fā)揮,反而形成了一種障礙,導致播音的效果產生無病呻吟的感覺。這也是沒能夠“情”“聲”協(xié)調的原因。三是情有余而力不足。很多學生非常的勤奮刻苦,經過反復練習和情感醞釀,已經將情感融入到講稿當中,可是在實踐播報中,卻由于緊張而功虧一簣。心理調控能力的欠缺和經驗的缺乏,是擺在許多播音主持專業(yè)學生面前的兩座大山。 三、優(yōu)化播音主持發(fā)聲教學的措施與途徑 (一)優(yōu)化教學資源 要優(yōu)化教學資源就必須加大教學資金的投入量,加大對教師的培訓力度,打造一支理論實踐雙優(yōu)的教師團隊,能夠真正以服務的心態(tài)教好學生。要加大對專業(yè)設備的資金投入,使學生能夠用上高質量的設備,提升教學的質量。要改變傳統(tǒng)觀念,打破校內、校外地域界限,建立實習基地,與校外的廣電單位聯(lián)盟,將學校的科研項目與校外的實踐相結合,給學生帶來更多的機會。學校可以成立課題組,對一些廣電單位工作中存在的問題進行調研,并將調研的報告用于教學當中,使學生少走彎路。老師可以帶領學生到校外實踐基地進行實踐訓練,給予學生充足的實習機會,并找具有工作經驗豐富的工作人員進行指導,對學生的能力進行客觀的評價,鼓勵學生不斷地改正自身的問題,真正提升學生的能力和水平。 (二)增強學生的感官認識 感官認識包括視覺和觸覺兩種。視覺感覺要行為控制。播音主持發(fā)聲是視覺和聽覺的綜合性藝術,所以學生不僅要學會聽聲音,也要學會看聲音。為了達到更好的訓練效果,可以讓學生照鏡子進行練習??醋约旱拇烬X是否相依,上下嘴唇有沒有錯位,舌動范圍是否正常等細節(jié)。再經過錄音,進行反復琢磨,通過錄音在辨識自己聲音的同時,找尋聲音和嘴唇直接的心理契合度,更好地控制自己的聲音;觸覺感受要意識控制。觸覺感受是我們常見的練習方式,也是最簡單最可靠的方法,能夠在短時間內糾正發(fā)聲的方式。在練習發(fā)聲時,可以讓學生用手輕輕放于上嘴唇來感受聲音在身體內部的走向;在練習胸腔共鳴時也可用雙手放于腰腹部件,來感受氣流在胸腔內的走向及探索如何控制胸腔的震動感。通過視覺和觸覺的訓練,讓學生養(yǎng)成良好的習慣和最實用的方法,為今后的發(fā)展打下良好的基礎。 (三)情與聲的和諧 首先要解決有聲無情的問題。老師要多加引導,讓學生意識到情感在播音主持工作中的重要性。學生要在熟悉講稿的基礎上挖掘情感,準確掌握情感的走向,聲情并茂地播報。這就要求學生有一定的生活經驗和播音經驗,因此學生要在平時的生活中積累經驗,體味世間百態(tài),思考人生哲理,這對以后的工作有大大的好處。其次要解決濫用情感的問題。在教學的過程中,老師要與學生有一定的情感交流,要引導學生控制好自己的感情,使其能夠用聲音技巧完美的融合,避免出現無病呻吟的效果。最后要解決情有余而力不足的問題。老師要關心學生的心理,幫助學生緩解學習的壓力,讓學生能夠有一個良好的學習心態(tài),并且能夠帶到工作當中,成為一個充滿自信、富有生命熱情的優(yōu)秀播音主持人。 結語 綜上所述,高校播音主持發(fā)聲基礎教學中還存在著較多的問題,高校必須提高重視程度,教師必須提高自身能力,用科學有效

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