2020年實(shí)驗(yàn)操作考核推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施論文.doc

實(shí)驗(yàn)操作考核推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施論文 摘要本文就實(shí)驗(yàn)操作考核推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施談了三個(gè)方面的內(nèi)容:一是提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想。二是健全機(jī)構(gòu),完善措施。三是全面普及,形成常規(guī)。 關(guān)鍵詞實(shí)驗(yàn)操作考核素質(zhì)教育實(shí)施 我校初中實(shí)驗(yàn)操作考核工作已實(shí)施4年,雖然起步較晚,但起點(diǎn)高,步子大,見效快,一直得到市、縣教委的肯定與表彰。為深化學(xué)校內(nèi)部教學(xué)改革,推動(dòng)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,全面提高辦學(xué)效益起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)校先后被評(píng)為全縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)單位,全市實(shí)驗(yàn)操作考核先進(jìn)單位,全省教改先進(jìn)單位。我們的作法是:走好“三步”,實(shí)現(xiàn)“三化”。 一、提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想 我們?cè)谌齻€(gè)方面達(dá)成了共識(shí): 一是從深化教育改革上認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)操作考核的重要性。 二是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理科教學(xué)中的地位和作用上認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)操作考核的必要性。 三是從我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)操作考核的現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。 二、健全機(jī)構(gòu),完善措施 為了使實(shí)驗(yàn)操作考核不流于形式,真正達(dá)到預(yù)期目的,我們做到了:組織落實(shí)。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),以主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)為責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核的組織、規(guī)劃、教學(xué)設(shè)備的配備、教學(xué)檢查和督促;人員落實(shí)。組成了以14名理、化、生、勞技學(xué)科骨干教師構(gòu)成的教學(xué)隊(duì)伍,具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃;時(shí)間落實(shí)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和操作考核列入學(xué)校議事日程,納入課程表和學(xué)校階段工作時(shí)間表;經(jīng)費(fèi)落實(shí)。一次性抽出2.5萬元專項(xiàng)資金,初步配齊教學(xué)與考核所需裝備。我們制訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度,對(duì)教師的教學(xué)提出了具體要求。使每一名學(xué)生按操作技能培養(yǎng)形成的四個(gè)階段完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),即:定向階段模仿階段階段熟練階段。同時(shí)實(shí)施向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室制度,供未完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)或?qū)嶒?yàn)操作不合格的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行操作訓(xùn)練,讓科技興趣小組的同學(xué)開展課外科技活動(dòng)。 制訂和完善考核措施,包括:確立考核目標(biāo),結(jié)合上級(jí)考核目標(biāo)和我校實(shí)際,著重考查學(xué)生操作、觀察、表達(dá)和作圖四種能力;確立考核方式,主要操作考核(重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力)和試卷考核(重實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范表述和分析、解決問題的能力);確立考核標(biāo)準(zhǔn),按能熟練使用儀器,熟練操作,實(shí)驗(yàn)效果好和不能熟練使用儀器,不能熟練操作,實(shí)驗(yàn)效果差兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)予以評(píng)價(jià),中間類型著重看是否能熟練操作而劃歸兩標(biāo)準(zhǔn)中之一,以增加考核的可操作性;確定考核成績(jī),考核成績(jī)?yōu)榻處熎綍r(shí)常規(guī)自查成績(jī)與學(xué)校統(tǒng)一考核成績(jī)之和;確立激勵(lì)機(jī)制,規(guī)定每一名均應(yīng)參加畢業(yè)實(shí)驗(yàn)操作考核,不合格者在學(xué)校有補(bǔ)考機(jī)會(huì)?？己顺煽?jī)按優(yōu)秀率、及格率記入班級(jí)和教師工作檔案,作為班級(jí)、教師工作評(píng)估依據(jù)之一。 三、全面普及,形成常規(guī) 我們?cè)?994年就制訂了初中各年級(jí)實(shí)驗(yàn)操作考核條例,規(guī)定各年級(jí)都必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,開展實(shí)驗(yàn)操作考核。學(xué)校每學(xué)年舉行一次統(tǒng)一考核;非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生操作考核不及格只有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。這樣一來,對(duì)師生的教與學(xué)產(chǎn)生了一種壓力,促使他們主動(dòng)性、積極性的形成。走好了上述“三步”,加速了我校實(shí)驗(yàn)操作考核向“三化”(即規(guī)范化、常規(guī)化、普及化)的進(jìn)程,對(duì)于學(xué)生在整個(gè)初中階段動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)、起到了良好的導(dǎo)向作用。我校學(xué)生參加上級(jí)組織的實(shí)驗(yàn)操作考核中,連續(xù)4年取得合格率100%,優(yōu)生率65%以上的好成績(jī)。我們的收獲是:借助“一考”,實(shí)現(xiàn)“五促”。實(shí)驗(yàn)操作考核在我校的實(shí)施,對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作和發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。 一是促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面開展。實(shí)驗(yàn)操作考核強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位,調(diào)動(dòng)了師生教與學(xué)的積極性,師生在教與學(xué)中嘗到了甜頭,促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再局限于操作考核項(xiàng)目和科目,成為文、理各科教師的自覺行動(dòng),從而大大改變了片面追求升學(xué)率和教育脫離實(shí)際的局面,大大優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),充實(shí)了常規(guī)教學(xué)和教學(xué)改革手段,豐富了教師教書育人的教學(xué)藝術(shù)。 二是促進(jìn)了教師教研教改能力的增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)操作考核推動(dòng)教師精心地研究教學(xué)方式和方法的改進(jìn)。教師們?cè)趯?shí)踐過程中撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文6篇在省級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng),有11篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表;自制的教具有3件獲市級(jí)獎(jiǎng),有4件獲省級(jí)獎(jiǎng),有1件獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。 三是促進(jìn)了理科教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)驗(yàn)操作考核順應(yīng)了素質(zhì)教育發(fā)展趨勢(shì),使學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)技能、技巧科學(xué)研究方法的同時(shí),開發(fā)了智力,提高了分析問題、解決問題的能力。學(xué)生參加中考,有60余人次進(jìn)入全縣理、化、生、勞單科成績(jī)前10名,單科成績(jī)平均分一直名列前茅;學(xué)生參加理、化、生學(xué)科競(jìng)賽有21人次獲省級(jí)獎(jiǎng),11人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。 四是促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)范化進(jìn)程。學(xué)校把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為改善辦學(xué)條件的重要部分來抓,我校實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為省級(jí)類標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室,并被確定為縣實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重點(diǎn)單位,教學(xué)儀器、設(shè)備和配套設(shè)施,已按國(guó)家教委頒布的類標(biāo)準(zhǔn)配齊,確保了教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開出率、完成率達(dá)100%。 與此同時(shí),我們制訂并實(shí)施了一系列管理制度,實(shí)驗(yàn)室管理步入科學(xué)化軌道,使實(shí)驗(yàn)室效益得到充分發(fā)揮,學(xué)校連續(xù)三年被評(píng)為全縣實(shí)驗(yàn)室建設(shè)先進(jìn)單位。 五是促進(jìn)了管理人員素質(zhì)的提高。為了適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與考核的全面開展,學(xué)校采取多種方法對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。如“走出去”,到兄弟單位取經(jīng),參加各級(jí)各類學(xué)會(huì)或機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)與研討活動(dòng);還經(jīng)常請(qǐng)市、縣教育技術(shù)裝備部門領(lǐng)導(dǎo)、專家來校指導(dǎo)工作,使管理能力、管理方法、管理水平不斷得到提