2020年初中生物實驗教學(xué)措施探析論文.doc

初中生物實驗教學(xué)措施探析論文 一、在教材實驗基礎(chǔ)上改進實驗，提高實驗教學(xué)效果 要想使實驗教學(xué)收到良好的教學(xué)效果，我們教師要走進實驗室，對實驗進行反復(fù)的操作，發(fā)現(xiàn)教材實驗存在的問題，思考解決和創(chuàng)新方案，確保在課堂實驗的過程中學(xué)生能夠清晰地看到實驗現(xiàn)象，提高實驗的效果 1注重實驗材料的比較和優(yōu)化 材料是生物實驗的客體，選擇材料的優(yōu)劣關(guān)系到實驗的成功與否和實驗現(xiàn)象的可見度，對實驗教學(xué)的效果有直接的影響我們在實驗教學(xué)前，應(yīng)該就選材的問題進行反復(fù)的實驗和比較，確保實驗更容易解釋知識、更容易成功例如，教材在“觀察種子的結(jié)構(gòu)”的實驗安排上，選擇觀察的材料是“大豆種子”，不過因為大豆種子通常比較小，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，胚芽、胚軸、胚根的可見度不高;子葉中含有的淀粉不多，借助碘液進行淀粉鑒定時，看不到非常明顯的實驗效果為此筆者在備課時思考有沒有替代物來完成這個實驗，而且達(dá)到較好的實驗效果，選擇了多種材料進行實驗，并比較后發(fā)現(xiàn)，選擇蕓豆種子比較好，因為相比較而言蕓豆種子的顆粒比較大，在實驗觀察前，筆者將蕓豆種子浸泡24h，蕓豆種子的種皮變軟，胚芽稍微萌發(fā)，如此處理，課堂上和學(xué)生一起觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生憑借肉眼就可以很清晰地觀察到種子的胚芽、胚軸、胚根，在學(xué)生觀察的時候再進一步引導(dǎo)學(xué)生將實驗觀察到的胚芽、胚軸、胚根用不同顏色的水筆進行著色標(biāo)記，便于小組交流時評價自己的觀察是否正確，課堂上用碘液鑒定子葉中是否含有淀粉時，能夠很明顯的看到淀粉遇碘變藍(lán)的實驗現(xiàn)象 2注重實驗方法的科學(xué)性 我們在實驗教學(xué)中要滲透實驗方法，教材中有些實驗的實驗方法欠缺科學(xué)性，有時不容易得到預(yù)期的結(jié)果筆者認(rèn)為在實驗教學(xué)前應(yīng)反復(fù)實驗，打磨每一個操作環(huán)節(jié)，優(yōu)化實驗方法，確保實驗的成功率例如，教材中探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”實驗，實驗方案上采用的對比實驗的方法，將一條粗壯的蚯蚓先后放在玻璃、硬紙板這些接觸面性質(zhì)不同的物體表面上，實驗預(yù)測應(yīng)該是在硬紙板上運動的快，而筆者在實驗室多次做實驗后發(fā)現(xiàn)，蚯蚓多次是在玻璃表面上移動快，與預(yù)測的結(jié)果完全相反是什么原因呢?實驗后發(fā)現(xiàn)，有可能是硬紙板吸收了蚯蚓身上的黏液，導(dǎo)致了硬紙板與蚯蚓兩者粘在了一起，導(dǎo)致蚯蚓移動變慢了為了剔除這一影響因素，筆者對實驗方法進行了改進，準(zhǔn)備兩塊一模一樣的長方形玻璃板，然后將一塊表面打磨使其粗糙，一塊保持原有的光滑，同時為了保證蚯蚓沿著直線運動，用兩根玻璃棒放在玻璃表面上，制造出直線的軌道，讓蚯蚓沿著軌道運動多次實驗后發(fā)現(xiàn)，效果比教材中的方法好 二、在教材文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實驗，加深對知識的印象 實驗具有直觀性，我們的初中生物教學(xué)應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗條件，借助真實的、直觀的實驗現(xiàn)象來加深對知識的理解例如，教材中對于“吸煙危害人體健康”這部分具有生命教育意義的內(nèi)容僅僅是從文字說明的角度提供了素材，如“香煙燃燒產(chǎn)生的煙霧中含有3000多種有害的化學(xué)物質(zhì)”學(xué)生對于短短的一根香煙能夠造成的危害沒有直觀的感受，自然很難震撼其心靈，加上看到生活中抽煙的人很多，所以對于教材中的文字表述難以留下深刻的印象，筆者為了讓學(xué)生有更為直觀的感受，有效滲透生命教育，設(shè)計了一個吸煙有害的模擬實驗實驗裝置:U型管一個;香煙一支;洗耳球一個;如圖1所示，將香煙插在U型管的一側(cè)，在U型管另一側(cè)放入一些棉花接著點燃香煙，用洗耳球在另一側(cè)吸氣實驗原理:這是一個模擬實驗，棉花模擬吸煙者的肺，洗耳球吸氣模擬人抽香煙這一動作實驗現(xiàn)象:用洗耳球吸10次以后，將事先放在U型管內(nèi)的棉花觶會發(fā)現(xiàn)棉花明顯變成了黃色實驗結(jié)論:通過模擬實驗證明香煙燃燒后產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)會使肺發(fā)黃變黑，危害身體健康初中生物教學(xué)離不開實驗，在實驗教學(xué)過程中學(xué)生是主體，我們的實驗教學(xué)一定要讓學(xué)生能夠感受到、觀察到實驗現(xiàn)象，當(dāng)然實驗是一個創(chuàng)新的過程，其本身就含變革、革新、創(chuàng)造等思維活動的過程所以，我們在備課過程中應(yīng)該從教材的實驗出發(fā)，始終貫徹創(chuàng)造性原則首先，我們教師要更新教學(xué)觀念，要敢于質(zhì)疑教材中的實驗方法，教師自己要飽含探究熱情，切忌照本宣科，墨守成規(guī)，要科學(xué)地對待實驗方法、實驗現(xiàn)象，給學(xué)生最為直觀的展示其次，除了教材中已有的實驗要做