福建省泉州市第十五中學高中生物《第4章 第2節(jié) 種群數(shù)量的變化》導學案 新人教版必修3.doc

福建省泉州市第十五中學高中生物第4章 第2節(jié) 種群數(shù)量的變化導學案 新人教版必修3【學習目標】1說明建構種群數(shù)量增長數(shù)學模型的方法，比較種群數(shù)量增長的“j”型曲線和“s”型曲線。運用種群數(shù)量變化規(guī)律解決生產(chǎn)生活中的實際問題。 2自主學習，合作探究，運用數(shù)學模型解釋種群數(shù)量的變化，初步學會使用數(shù)學方法處理、解釋數(shù)據(jù)。3關注人類活動對種群數(shù)量變化的影響，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念；高效學習，享受成功?！局攸c難點】重點：嘗試建構種群增長的數(shù)學模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。 難點：建構種群增長的數(shù)學模型?！緦W法指導】1預習案由每位同學在課前自學獨立完成；探究案在課堂合作交流進行（小組長及具備能力的同學要先預習）；訓練案是課后作業(yè)，同學們在充分復習的基礎上獨立限時完成。2依據(jù)預習案通讀教材，進行知識梳理，勾畫課本并寫上提示語、標注序號。學會抓住關鍵詞進而掌握關鍵句。3將預習中遇到的疑難點標識出來并填寫到預習案“我的疑問”處，待課堂小組討論或老師點撥予以解決。預習案（限時20分鐘，課前獨立完成） 教材梳理(通讀教材，夯實基礎) 一、構建種群增長模型的方法數(shù)學模型1種群數(shù)量的變化包括 、 、 和 。2概念：用來描述一個系統(tǒng)或它的性質的 形式。3方法步驟提出問題作出合理假設用 形式表達檢驗和修正。4表達形式（1）數(shù)學方程式：優(yōu)點是科學、準確。（2）曲線圖：優(yōu)點是 。二、種群數(shù)量的增長、波動和下降1種群增長的“j”型曲線（1）含義： 條件下的種群，以 為橫坐標， 為縱坐標畫出的曲線圖，大致呈“j”型。(2)數(shù)學模型 模型假設a條件： 和 條件充裕、氣候適宜、沒有天敵等。b. 數(shù)量變化：種群的數(shù)量每年以 增長，第二年的數(shù)量是第一年的 倍。建立模型：t年后種群數(shù)量表達式為 。2.種群增長的“s”型曲線（1）含義：在 條件下，種群經(jīng)過一定時間的增長后，數(shù)量趨于 的增長曲線，呈“s”型。(2)產(chǎn)生條件自然界的 和 總是有限的。（3）環(huán)境容納量在環(huán)境條件不受破環(huán)的情況下，一定空間中所能維持的種群 數(shù)量，又稱“k值”。3.種群數(shù)量的波動和下降（1）影響因素自然因素： 、食物、 、傳染病等。認為因素:人類活動的影響。(2)數(shù)量變動 大多數(shù)種群的數(shù)量總是在 中，在不利的條件下，種群數(shù)量還會急劇 甚至 。 （3）研究意義對有害動物的 、野生生物資源的 和利用以及對瀕危動物種群的拯救和 。 我的疑問：請將預習中不能解決的問題寫下來，待課堂解決。探究案（課堂交流合作完成）合作探究（討論、展示、點評、點撥時記好筆記，完善答案）（限時：15分鐘）【探究點一】構建種群增長模型的方法（重點）在營養(yǎng)和生存空間沒有限制的情況下，某1個細菌每20分鐘分裂繁殖一代。1n代細菌數(shù)量的計算公式？272小時后，由一個細菌分裂產(chǎn)生的細菌數(shù)量是多少？3在一個培養(yǎng)基中，細菌的數(shù)量會一直按照這個公式增長嗎？如何驗證你的觀點？4某同學做了這樣的實驗：以單細胞原生生物草履蟲（進行分裂生殖）作為實驗對象，將提純的草履蟲種群放在50ml的燒杯中，用稻草秸稈溶液培養(yǎng)，每天進行觀察、計數(shù)，并作好記錄。每天計數(shù)、記錄后馬上分裝到更大的容器中，并添加新的稻草秸稈培養(yǎng)溶液，計數(shù)、記錄。連續(xù)計數(shù)、記錄6天。如下表是平均每毫升溶液中草履蟲的種群數(shù)量：時間第一天第二天第三天第四天第五天第六天個數(shù)15001580400678201618028130種群數(shù)量時間請在下面的坐標圖上畫出細菌大致的增長曲線?！咎骄奎c二】種群增長的“j”型曲線（重點）1如右圖，總結種群增長的“j”型曲線出現(xiàn)的條件。2寫出“j”型增長的數(shù)學模型?！咎骄奎c三】種群增長的“s”型曲線（重點）1種群出現(xiàn)的“s”型曲線增長的條件是什么？2請說出你對k值的理解。3同一環(huán)境中k值會改變嗎?4如右圖，按自然選擇學說，圖中陰影部分是指什么？展示提升 取長補短（各組派學生代表上臺展示上述“探究成果”，其他組學生可以就發(fā)言者的觀點提問、質疑，發(fā)言者應回答質疑；確實完成不了的教師協(xié)助啟發(fā)、點撥、回答）（限時： 分鐘）【構建知識體系】（學生自主完成）（限時）訓練案（限時20分鐘，課后獨立完成）一、選擇題1種群數(shù)量數(shù)學模型建立的一般步驟是（ ）a觀察并提出問題提出合理假設根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學形式表達事物的性質實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學形式b觀察并提出問題根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學形式表達事物的性質提出合理假設實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學形式c觀察并提出問題提出合理假設根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學形式表達事物的性質d提出合理假設根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學形式表達事物的性質實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學形式2在什么情況下，種群中個體數(shù)目會呈指數(shù)增長（ ）a當只有食物受到限制時 b當開始環(huán)境適合于這一個物種，但后來卻不適合時c只有當捕獵者不存在時 d只有在實驗室中的理想條件下3自然界中生物種群增長常表現(xiàn)為“s”型增長曲線。下列有關種群“s”型增長的正確說法是（ ）a“s”型增長曲線表示了種群數(shù)量和食物的關系 b種群增長率在各階段是不相同的c“s”型增長曲線表示種群數(shù)量與時間無關 d種群增長不受種群密度的制約4. 當種群數(shù)量達到k值時，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ）a. 生態(tài)因素對該種群的影響沒有作用 b. 種群的增長率保持相對穩(wěn)定c. 食物將不再是限制種群發(fā)展的因素 d. 出生率再也不會超過死亡率5右圖為遷入一個新建的小牧場內的鼠群的生長曲線圖。試分析曲線中食物最有可能成為限制鼠群繁殖速度的一段是 （ ）acb段bde段 cef段 dbd段6下列關于種群數(shù)量的敘述中錯誤的是（ ）a種群的增長一般呈“j”型曲線 b種群的增長一般呈“s”型曲線c種群數(shù)量的變化包括：增長、波動、穩(wěn)定、下降等d種群的變化主要取決于遷入、遷出、出生率、死亡率等7. 某海灘黃泥螺種群現(xiàn)存量約3 000 t。正常狀況下，每年該種群最多可增加300 t，為充分利用黃泥螺資源，又不影響可持續(xù)發(fā)展，理論上每年最多捕獲黃泥螺的量為（ ）a. 3 000 t b. 165 tc. 1 500 t d. 不超過300 t8如右圖表示有限環(huán)境中某一種群增長的曲線。下列有關敘述正確的是（ ）k值是環(huán)境條件所允許達到的種群數(shù)量最大值在k值時，種群的增長率最大如果不考慮遷入遷 出等其它因素，在k值時出生率等于死亡率假設這是魚的種群，當種群達到k值時開始捕撈，可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量a b c d二、填空題下圖為種群在不同環(huán)境條件下的增長曲線，據(jù)圖回答問題：（1）a曲線呈_型，表示種群在_環(huán)境中的增長。（2）b曲線呈_型，表示種群在_環(huán)境中增長，陰影部分表示_。用達爾文進化理論解釋，這是時間k種群大小_的結果。（3）若“s”曲線表示某個鼠群遷入一個新的生態(tài)系統(tǒng)后的增長曲線，那么，k點以后，曲線出現(xiàn)平區(qū)的原因是_ _（4）根據(jù)種群變動的曲線，解釋為什么制藥滅鼠在短期內能控制鼠害，但很快又會鼠災泛濫的原因_。對此，應采取哪些有效措施？_。 心得感悟：帶領全班學生解讀學習目標，讓學生明確本節(jié)課任務，提高學習效率。多媒體展示小組任務。分配小組到黑板展示。