劉橋鄉(xiāng)小學(xué)構(gòu)建“高效課堂”實施方案 2012、2.doc

劉橋鄉(xiāng)小學(xué)構(gòu)建“高效課堂”實施方案劉橋鄉(xiāng)小學(xué)教研組新一輪課程改革及大力推進素質(zhì)教育以來，我鄉(xiāng)小學(xué)廣大教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力”的高效課堂要求還有較大差距，教學(xué)質(zhì)量有待提高。根據(jù)上級文件精神和要求，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，計劃用1年的時間，分啟動、實施、深化、提高四個階段，構(gòu)建“高效課堂”實踐研究活動，初步形成具有我鄉(xiāng)特色的“高效課堂”教學(xué)模式。特制定如下實施方案：一、指導(dǎo)思想為進一步貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以構(gòu)建“高效課堂”為載體，以“當(dāng)堂達標(biāo)”為切入點，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，向課堂40分鐘要效益要質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和不足，切實推進素質(zhì)教育，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，真正實現(xiàn)減負增效，真正實施“高效課堂”。二、構(gòu)建“高效課堂”的意義只有關(guān)注課堂，決勝課堂，向課堂要質(zhì)量，才能構(gòu)建“高效課堂”。構(gòu)建“高效課堂”，是深化新課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)的現(xiàn)實要求，對我縣教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。 三、“高效課堂”的內(nèi)涵高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展；就其外延而言，涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實施和教師課后的反思與研究等。 四、健全組織機構(gòu)為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證構(gòu)建“高效課堂”實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我鄉(xiāng)成立了由鄉(xiāng)教辦主任為組長、小學(xué)教研組長為副組長、學(xué)區(qū)校長為組員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)校成立了由校長、教導(dǎo)處、教研組長和骨干教師組成的實施小組，領(lǐng)導(dǎo)和組織實施全鄉(xiāng)構(gòu)建“高效課堂”實踐研究活動的開展。五、實施目標(biāo)、內(nèi)容、措施為保證構(gòu)建“高效課堂”實踐研究活動順利開展，并取得顯著成效，我鄉(xiāng)小學(xué)以“六為主”為主要內(nèi)容，分步實施。1、以研讀教材為主 工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。 基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容（小學(xué)部教師要適當(dāng)掌握初中階段教材內(nèi)容，初中部教師要適當(dāng)掌握高中階段教材內(nèi)容），從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。2、以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計為主工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課?；疽螅阂蠼處熞?guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。各學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。3、以構(gòu)建“高效課堂”為主工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科有效課堂、高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機制，全鄉(xiāng)教師牢固樹立起追求“兩效”課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高?；疽螅阂皇钦n堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，男55、女50歲以下的教師必須做課件，用多媒體輔助教學(xué)。每位教師每學(xué)期每周必須聽課2節(jié)（含校內(nèi)、校外），分管副校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期每周必須聽課5節(jié)。 主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課，全體教師授課大比武等活動。開展全員性的“兩效”課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂，坐下來寫出聽后反思。4、以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣?；疽螅阂蠼處熅脑O(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施：加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。5、以規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為主工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動學(xué)習(xí)?；疽螅和ㄟ^課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動，頒發(fā)流動錦旗，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。6、以考試與評價改革為主工作目標(biāo)：改革考試與評價機制，面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高，基本要求：本階段要求在全校建立有效促進學(xué)生發(fā)展的考試與評價制度。建立校級高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研究課題和學(xué)生發(fā)展性考試與評價研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有扎實的研究過程和階段性成果，有便于操作的日常評價工具和管理要求。主要措施：通過開展發(fā)展性評價理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進地區(qū)經(jīng)驗，建立激勵機制，推進課題研究，及時進行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價體系和學(xué)生發(fā)展性評價體系，為構(gòu)建高效課堂和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障六、活動安排構(gòu)建“高效課堂”實踐研究活動將是我鄉(xiāng)各學(xué)校的工作重點，為了保證此項活動的順利進行，我們按以下三個階段落實。第一階段：啟動階段（2012年2月7日5月6日）主要措施：1、 健全組織鄉(xiāng)教辦成立領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)校成立實施小組，領(lǐng)導(dǎo)和組織實施全鄉(xiāng)構(gòu)建“高效課堂”實踐研究活動的開展。2、 制定實施方案鄉(xiāng)教辦在認真分析我鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，梳理和整合問題課堂教學(xué)中存在的問題和不足，制定符合我鄉(xiāng)實際情況的實施方案。各學(xué)校根據(jù)鄉(xiāng)教辦的實施方案再進一步具體化，制定出符合本校實際的具體方案。3、宣傳發(fā)動各學(xué)校召開教師會宣傳發(fā)動。認真組織全體教師學(xué)習(xí)高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵，討論構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容，確定自己在活動中持什么態(tài)度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，從而提高全體教師對打造高效課堂緊迫性和重要性的認識，調(diào)動全體教師以積極主動的心態(tài)，全身心投入打造高效課堂活動之中。第二階段：實施階段（2012年5月7日7月8日）主要措施： 1、以高年級為突破口，率先開展高效課堂教學(xué)實驗活動。2、以教研組為單位進行集體備課，要求各任課教師必須參與備、聽、評課全過程。研討課后分高、低段教研組進行評課，三四年級歸入高段教研組聽評課，根據(jù)評課結(jié)果改進后再上研討課，課后再進行講評，評后再講，努力探索高效課堂教學(xué)模式。3、在實驗教研組探索總結(jié)的基礎(chǔ)上，在全校范圍內(nèi)推廣高效課堂，做到人人參與，在研討課中反思，在研討課中提高。 4、活動結(jié)束后，對于表現(xiàn)突出的老師給予表彰。 第三階段：深化階段（2012年9月3日2012年10月21日）主要措施：1、人人參與，整體推進。2、在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，先由各校各科骨干教師上一節(jié)高效示范課。全體教師分學(xué)科聽課學(xué)習(xí)觀摩，課后集體評課，逐步探究最優(yōu)的各學(xué)科高效課堂的教學(xué)模式。讓每位教師都要樹立課改理念，按照高效課堂的目標(biāo)和要求，自覺投身到創(chuàng)建活動中去，不斷提高駕馭課堂的能力。3、領(lǐng)導(dǎo)小組要帶著問題去聽課，評課，樹立典型，組織開展觀摩、示范、論文評選等活動，推動創(chuàng)建工作全面開展。第四階段：提高階段（2012年10月22日2013年1月27日）工作措施：1、達標(biāo)提高，人人實現(xiàn)高效課堂教學(xué)達標(biāo)，課堂教學(xué)高效管理規(guī)范，常規(guī)落實到位，教學(xué)質(zhì)量明顯提高2、典型樹立。骨干教師要發(fā)揮示范和帶頭作用，認真研讀課標(biāo)教材，做到有效備課。3、立足高效課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，上好每一節(jié)課。4、認真輔導(dǎo)，因材施教。5、切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，提高作業(yè)的實效。6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樂觀向上、勤奮好學(xué)?？傊?，深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建“高效課堂”，是一項長期而艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，我鄉(xiāng)要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的策略，提高課堂效率，初步形成具有我鄉(xiāng)特色的“高效課堂”教學(xué)模式，使我鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。附1：劉橋鄉(xiāng)小學(xué)構(gòu)建“高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：閆洪泉 副組長：閆傳昌組 員：李 平 馬呈清 宋長彥 侯民堂范德順 趙云忠李加喜附2： 劉橋鄉(xiāng)小學(xué)2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期校歷 2012、2月份周次起止時間主 要 內(nèi) 容二月12.7-2.121、制定、完善各種計劃；2、制定“高效課堂”實施方案。22.13-2.191、“高效課堂”理論研討；2、制定“高效課堂”活動配當(dāng)表。32.20-2.261、“高效課堂”模式初探當(dāng)堂達標(biāo)；2、古詩文、寫字教學(xué)研討會。42.27-3.41、“高效課堂”模式初探當(dāng)堂達標(biāo)；2、課題研究研討會。三月53.5-3.111、“高效課堂”模式初探當(dāng)堂達標(biāo)；2、小組幫扶教學(xué)研討。63.12-3.181、“高效課堂”模式初探優(yōu)質(zhì)教案評選；2、業(yè)務(wù)檢查。73.19-3.251、“高效課堂”模式評選語文課堂教學(xué)；83.26-4.11、“高效課堂”模式評選數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；四月94.2-4.81、“高效課堂”模式評選英語課堂教學(xué)；2、師生書畫比賽（學(xué)區(qū)）。104.9-4.151、“高效課堂”模式評選品德與社會課堂教學(xué)；114.16-4.221、“高效課堂”教學(xué)模式總結(jié)；2、期中考試。124.23-4.291、春季趣味運動會（中小學(xué)春季運動會）；2、“慶五一”師生書畫比賽。五月134.30-5.61、“高效課堂”教學(xué)模式研討交流會；2、中高年級作文比賽（學(xué)區(qū)）。145.7-