（2016年秋季版）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23《帶上她的眼睛》教案3 新人教版.doc

帶上她的眼睛教學(xué)目的：1了解作者，積累相關(guān)語(yǔ)言。2學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質(zhì)疑。3理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1了解作者，積累相關(guān)語(yǔ)言。2學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣：劉慈欣被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開(kāi)始，他一邊在山西省陽(yáng)泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師，一邊利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小說(shuō)集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國(guó)科幻文學(xué)最高獎(jiǎng)銀河獎(jiǎng)，2013年，更是以370萬(wàn)元的年度版稅收入，成為第一位登上中國(guó)作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借三體獲第73屆世界科幻大會(huì)頒發(fā)的雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，為亞洲首次獲獎(jiǎng)。中國(guó)的科幻小說(shuō)并不發(fā)達(dá)，但劉慈欣的代表作三體三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度?？苹眯≌f(shuō)，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說(shuō)類(lèi)別之一。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說(shuō)須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。在科幻愛(ài)好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說(shuō)”是這樣的：“地球上最后一個(gè)人坐在房間里。這時(shí)響起了敲門(mén)聲”可以說(shuō)，這比一個(gè)精確的定義更能概括科幻小說(shuō)的特質(zhì)。美國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家布哈伊哈桑曾說(shuō)：“科幻小說(shuō)可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡(jiǎn)單的，在美學(xué)上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類(lèi)集體夢(mèng)想的神經(jīng)中樞，解放出我們?nèi)祟?lèi)這具機(jī)器中深藏的某些幻想?！笨苹眯≌f(shuō)有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說(shuō)是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)或社會(huì)學(xué)等傾向的科幻小說(shuō)分支。硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)為基礎(chǔ)，描寫(xiě)新技術(shù)新發(fā)明給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)影響。探究生趣第一步，瀏覽課文。方法指導(dǎo)：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生抓住小說(shuō)的特點(diǎn)迅速把握基本內(nèi)容，了解小說(shuō)中提供的重要信息。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出意義段，并標(biāo)注段意，用波浪線(xiàn)標(biāo)出表現(xiàn)“她”心理的文字，用著重號(hào)標(biāo)出“我”對(duì)“她”的印象的文字。在閱讀的過(guò)程中，校正讀音，積累語(yǔ)言：豪爽（ho shung）：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以說(shuō)是一種英雄氣概。陰沉（yn chn）：形容天陰。指臉色因煩惱而臉色陰暗的。顏色暗淡，色彩不鮮明。人跡罕至（rn j hn zh）：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)。延伸（yn shn）延長(zhǎng)，擴(kuò)大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個(gè)城市。覆蓋（f gi）：遮蓋，掩蓋。指空中某點(diǎn)發(fā)出的電波籠罩下方一定范圍的地面。指地面生長(zhǎng)的成片植物。吝嗇（ln s）：小氣，當(dāng)用而舍不得用，過(guò)分愛(ài)惜自己的錢(qián)財(cái)。浮躁（f zo）：急躁，不沉穩(wěn)。變幻（bin hun）：常常發(fā)生沒(méi)有規(guī)律地改變。氣勢(shì)磅?。╭ sh png b）：氣勢(shì)：（人或事物）表現(xiàn)出的某種力量和形勢(shì)。磅礴：廣大無(wú)邊的樣子。形容氣勢(shì)極其宏壯雄偉。氣勢(shì)磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣子（多形容景物）。旋律（xun l）：?jiǎn)蝹€(gè)音符或樂(lè)音的節(jié)奏上的編排和有含義的連續(xù)，彼此間有明確的關(guān)系并形成美學(xué)上的整體 。陶醉（to zu）：忘我地沉浸于某種情境中。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)（sh yn sh xin）：一會(huì)兒隱沒(méi)，一會(huì)兒出現(xiàn)?；\罩（lng zho）：廣泛覆蓋的樣子。凝固（nng g）：液體變成固體。板滯;停滯;固定不變。全息（qun x）：物體整個(gè)空間情況的全部信息。熾熱（ch r）：溫度極高，極熱感情和情緒熱烈。壓抑（y y）：情緒、感情低落。折磨（zh m）：使身心承受痛苦。天涯海角（tin y hi jio）：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。小說(shuō)的一般結(jié)構(gòu)方式為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。理解小說(shuō)結(jié)構(gòu)要從理解情節(jié)入手。1作者記敘了一個(gè)怎樣的故事？明確：人類(lèi)使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過(guò)余生。2請(qǐng)同學(xué)們劃分段落，概括大意：第一段（小標(biāo)題前的部分）：開(kāi)端：我?guī)纤难劬θバ菁?。第二段（草原）：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。第三段（落日六號(hào)）：高潮：她因落日六號(hào)出事被困地心。第四段（透明地球）：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話(huà)語(yǔ)。3本文的結(jié)構(gòu)對(duì)你的寫(xiě)作有何啟示？明確：?？偨Y(jié)固趣：1本節(jié)課你有怎樣的收獲？2本節(jié)課按教學(xué)目標(biāo)來(lái)檢查，你還有哪些內(nèi)容沒(méi)有掌握？應(yīng)怎樣彌補(bǔ)？布置作業(yè)深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。第2課時(shí)教學(xué)目的1深入理解課文，并提出自己的思考與質(zhì)疑。2理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。教學(xué)內(nèi)容與步聚情景激趣劉慈欣擅長(zhǎng)使用“密集敘事”和“時(shí)間跳躍”的手法，在作品中無(wú)限加快敘事的步伐，使讀者的思維無(wú)法趕超作者的思維，并在敘事過(guò)程中留下大量的時(shí)間空缺，將未來(lái)發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生一種獨(dú)特的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)”的歷史感。科幻作家何夕評(píng)價(jià)說(shuō)：劉慈欣是一個(gè)冷漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評(píng)判者，再加上一個(gè)冷靜的思想者。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，看我們能夠否感知作者的特色，讀出我們自己的體會(huì)：探究生趣第二步，精讀課文，深入理解文意，并提出自己的思考與質(zhì)疑。一、朗讀課文第一部分，然后回答問(wèn)題：1眼睛的主人給“我”最初的印象是什么？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？明確：印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。2“某些方面可能比地獄還稍差些”，這句話(huà)有怎樣的表達(dá)作用？明確：突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險(xiǎn)惡。二、朗讀課文第二部分，然后回答問(wèn)題：1“眼睛”指的是什么？為什么可以讓“我”帶著去？明確：是一付傳感眼鏡。“我”戴上它時(shí)，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。2“我對(duì)眼前的景色大發(fā)感嘆，但從她的眼睛中，我聽(tīng)到了一陣輕輕的抽泣聲?！蔽覟槭裁创蟀l(fā)感嘆？她為什么抽泣？明確：我大發(fā)感嘆是因?yàn)榫吧腴?，沙漠已變成了草原。她抽泣是因?yàn)樗环忾]在地心，常夢(mèng)到草原，此刻回到夢(mèng)里來(lái)了。3作者在本部分對(duì)比描寫(xiě)了“我”與“她”對(duì)草原的感受不同，我對(duì)草原有怎樣的感受？她對(duì)草原有怎樣的感受？明確：我雖然對(duì)草原景色有感嘆，但覺(jué)得草原的一切都尋常。而她對(duì)草原的一切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽(yáng)光，渴望地聽(tīng)草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪，小溪中的一條小魚(yú)，都會(huì)令她激動(dòng)不已；一陣不期而至的微風(fēng)，風(fēng)中一縷綠草的清香都會(huì)讓她落淚。三、閱讀課文第三部分，然后回答問(wèn)題：1“在我的意識(shí)深處，也有一棵小小的種子留了下來(lái)?！薄胺N子”指什么？這句有什么表達(dá)作用？明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對(duì)“我”精神方面的影響：我已開(kāi)始感受自然界的詩(shī)意。作用：是對(duì)前面所寫(xiě)的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。2本部分給我們提供了哪些關(guān)于“落日六號(hào)”與“她”的信息明確：關(guān)于“落日六號(hào)”的信息：“落日六號(hào)”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因?yàn)槌鍪露幌莸匦?。關(guān)于“她”的信息：是“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員，是第一個(gè)到達(dá)地心的人，由于“落日六號(hào)”失事，被困活動(dòng)范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過(guò)傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去，在三個(gè)月前就中斷了。她將在控制艙里度過(guò)余生，但依然在按研究計(jì)劃努力工作。四、朗讀課文第四部分，然后回答問(wèn)題：1“在以后的歲月中，我到過(guò)很多地方，每到一個(gè)處，我都喜歡躺在那里的大地上”，我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么？明確：可以看到停泊在地球中心的“落日六號(hào)”地航飛船，可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳?？梢韵胂笾鹕年?yáng)光和銀色的月光透射到這個(gè)星球的中心，聽(tīng)到了那里傳出的她吟唱的月光，還聽(tīng)到她那輕柔的話(huà)音，從而產(chǎn)生“不管走到天涯海角，我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了”的想法。五、你對(duì)本文有怎樣的思考與質(zhì)疑？六、理解課文表達(dá)的中心學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。1這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？明確：通過(guò)寫(xiě)她深陷地心只能通過(guò)傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂(lè)觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?本文的中心思想對(duì)你有何啟示？第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫(xiě)結(jié)合。一、個(gè)性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。課堂探究：1你對(duì)本文有哪些與眾不同的理解？2學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？二、讀寫(xiě)結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫(xiě)作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？1你認(rèn)為文中最主要的寫(xiě)作手法是什么？作者是如何運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果？對(duì)你的寫(xiě)作有怎樣的借鑒作用？明確：伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字：伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。伏筆：“熱，熱得像地獄。”照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎？2仿照帶上她的眼睛寫(xiě)法，寫(xiě)一篇科幻小說(shuō)，要求做到想象合理，至少在一處運(yùn)用伏筆，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。總結(jié)固趣本文寫(xiě)的是人類(lèi)深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過(guò)余生的故事。作者講故事的技巧非常高明，他用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗(yàn)。這種操控有情節(jié)的：通過(guò)大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初給人的感覺(jué)是嬌小、楚楚可憐，讓讀者產(chǎn)生同情和憐惜的柔情；隨著故事的發(fā)展，她無(wú)理而任性，讓讀者覺(jué)得討厭；而最終她的犧牲精神又讓讀者感佩。作者在塑造人物時(shí)，善于通過(guò)我與“她”的對(duì)比，突出了人物的性格特征。布置作業(yè)：1預(yù)習(xí)河中石獸，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。2課外閱讀林慈欣的三體。趣味教學(xué)資料劉慈欣簡(jiǎn)介劉慈欣，男，漢族，1963年6月出生，1985年10月參加工作，山西陽(yáng)泉人，本科學(xué)歷，高級(jí)工程師，科幻作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員，山西省作家協(xié)會(huì)副主席，陽(yáng)泉市作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)科幻小說(shuō)代表作家之一。中國(guó)作協(xié)第九屆全委會(huì)委員。主要作品包括7部長(zhǎng)篇小說(shuō)，9部作品集，16篇中篇小說(shuō)，18篇短篇小說(shuō)，以及部分評(píng)論文章。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)超新星紀(jì)元、球狀閃電、三體三部曲等，中短篇小說(shuō)流浪地球、鄉(xiāng)村教師、朝聞道、全頻帶阻塞干擾等。其中三體三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。作品蟬聯(lián)1999年2006年中國(guó)科幻小說(shuō)銀河獎(jiǎng)，2010年趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)，2011年當(dāng)代年度長(zhǎng)篇小說(shuō)五佳第三名，2011年華語(yǔ)科幻星云獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，2010、2011年華語(yǔ)科幻星云獎(jiǎng)最佳科幻作家獎(jiǎng)，2012年人民文學(xué)柔石獎(jiǎng)短篇小說(shuō)金獎(jiǎng)，2013年首屆西湖類(lèi)型文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、第九屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。2015年8月23日，憑借三體獲第73屆世界科幻大會(huì)頒發(fā)的雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，為亞洲首次獲獎(jiǎng)。2015年10月18日，憑借三體獲第六屆全球華語(yǔ)科幻文學(xué)最高成就獎(jiǎng)，并被授予特級(jí)華語(yǔ)科幻星云勛章，該等級(jí)勛章只有獲得國(guó)際最高科幻獎(jiǎng)項(xiàng)雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)的作家有資格獲取。同時(shí)劉慈欣擔(dān)任了由游族網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的三體游戲的云端架構(gòu)師。劉慈欣的故事中國(guó)當(dāng)代科幻第一人劉慈欣被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開(kāi)始，他一邊在山西省陽(yáng)泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師，一邊利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小說(shuō)集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國(guó)科幻文學(xué)最高獎(jiǎng)銀河獎(jiǎng)，2013年，更是以370萬(wàn)元的年度版稅收入，成為第一位登上中國(guó)作家富豪榜的科幻作家。對(duì)獲獎(jiǎng)冷靜得像個(gè)旁觀者更多雨果獎(jiǎng)，是公認(rèn)的最具權(quán)威性和影響力的國(guó)際科幻大獎(jiǎng)，堪稱(chēng)科幻界的諾貝爾獎(jiǎng)。劉慈欣是該獎(jiǎng)項(xiàng)自1953年設(shè)立以來(lái)的首位亞洲獲獎(jiǎng)?wù)摺⒋刃绤s冷靜得像一個(gè)旁觀者，他甚至調(diào)侃：“除了我之外，別人似乎都比我興奮?！薄靶膽n(yōu)柴米油鹽，不忘仰望星空”更多三體走紅后，對(duì)于媒體記者采訪的要求，他一概拒絕。他警覺(jué)地劃出一條分界線(xiàn)，將科幻與現(xiàn)實(shí)截然地分開(kāi)。劉慈欣不發(fā)微博不用微信，很少參加科幻圈的聚會(huì)，和讀者也保持著一定距離。劉慈欣的創(chuàng)作特點(diǎn)敘事特征劉慈欣承襲了古典主義科幻小說(shuō)中節(jié)奏緊張，情節(jié)生動(dòng)的特征，并且在看似平實(shí)拙樸的語(yǔ)言中，濃墨重彩地渲染了科學(xué)和自然的偉大力量。劉慈欣擅長(zhǎng)將工業(yè)化過(guò)程和科學(xué)技術(shù)塑造成某種強(qiáng)大的力量，作品中洋溢著英雄主義的情懷。例如小說(shuō)流浪地球，該作品綜合了自然災(zāi)害、技術(shù)進(jìn)步和人類(lèi)生存的宇宙困境等宏大的主題，地球因?yàn)樘?yáng)的毀滅而必須進(jìn)行逃離太陽(yáng)系的悲壯遠(yuǎn)征。劉慈欣還擅長(zhǎng)使用“密集敘事”和“時(shí)間跳躍”的手法，在作品中無(wú)限加快敘事的步伐，使讀者的思維無(wú)法趕超作者的思維，并在敘事過(guò)程中留下大量的時(shí)間空缺，將未來(lái)發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生一種獨(dú)特的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)”的歷史感。如在地火、吞噬者和夢(mèng)之海等小說(shuō)中，密集化的敘事提高了作品的可讀性，還增加讀者對(duì)大自然瞬息萬(wàn)變的感受，增加了讀者對(duì)科學(xué)技術(shù)應(yīng)付危機(jī)的信心。人物與情感劉慈欣的小說(shuō)繼承了古典科幻小說(shuō)中的人物塑造規(guī)律，即無(wú)論是技術(shù)專(zhuān)家還是普通人，他們一定要在社會(huì)的變革中被推向改變世界的精英舞臺(tái)。如在光榮與夢(mèng)想中，主人公辛妮用生命的代價(jià)點(diǎn)燃了光榮和夢(mèng)想。作品中最為動(dòng)人的部分是最后的馬拉松比賽，作者運(yùn)用回憶和現(xiàn)實(shí)交叉進(jìn)行的方式，將主人公的精神力量推到極致。在情感線(xiàn)索方面，劉慈欣與其他新生代作家的主要區(qū)別是，他從未將男女關(guān)系置于情感的中心位置（雖然他的男女情感寫(xiě)的細(xì)膩而成熟）。當(dāng)愛(ài)情與理想、國(guó)家發(fā)生沖突時(shí)，許多人物都選擇了后者。同時(shí)，帶有強(qiáng)烈為科學(xué)獻(xiàn)身的古典主義思想的情節(jié)，在多部作品中都有突出的體現(xiàn)。如帶上她的眼睛中，女主人公雖然面對(duì)永遠(yuǎn)被封閉在地心深處的殘酷現(xiàn)實(shí)，仍然展示出動(dòng)人心魄的大義和大勇。劉慈欣還對(duì)科幻小說(shuō)中以描述美好的愛(ài)情襯托故事的基本程式進(jìn)行了全面改變。在他的小說(shuō)中，愛(ài)情永遠(yuǎn)和無(wú)奈聯(lián)系著。思想者中的有情人，在相隔幾十年的人生旅途中，不斷地回到同一個(gè)地點(diǎn)，尋找同一種夢(mèng)幻中的感情。然而，在現(xiàn)實(shí)世界，他們各自卻無(wú)奈地生活于各自的天地之中。時(shí)間給這個(gè)愛(ài)情故事一種強(qiáng)烈的滄桑感，而兩個(gè)人所心心相印的那種宇宙的智慧，卻以無(wú)限的長(zhǎng)程反襯出人生的渺小。這樣復(fù)雜的“情感主題交叉設(shè)計(jì)”，在過(guò)去的科幻作品中，還相當(dāng)少見(jiàn)。劉慈欣不但更新了男女關(guān)系，還挖掘出一個(gè)古典科幻小說(shuō)中最重要的人物關(guān)聯(lián)，并將它賦予新的價(jià)值。描寫(xiě)與創(chuàng)意在描寫(xiě)手法方面，劉慈欣的作品常常具有英美“太空歌劇”或蘇聯(lián)經(jīng)典科幻那樣的文學(xué)特征，作品場(chǎng)面宏大，描寫(xiě)細(xì)膩，甚至令人感受到托爾斯泰式的史詩(shī)氣息：對(duì)于大場(chǎng)面的正面描寫(xiě)、對(duì)善惡的終極追問(wèn)、直面世界的復(fù)雜性、但同時(shí)保存對(duì)簡(jiǎn)潔真理的追求等。在死神永生中，劉慈欣這樣描繪太陽(yáng)系的末日：一個(gè)狀如小紙條的儀器“二向箔”更改了時(shí)空的基本結(jié)構(gòu)，整個(gè)太陽(yáng)系開(kāi)始從三維跌落到二維平面之中，逐漸變成一幅巨細(xì)靡遺的圖畫(huà)。這段描述在令人感到宏大輝煌、難以把握的同時(shí)，又有著在邏輯和細(xì)節(jié)上的認(rèn)真，令讀者感到無(wú)比的震撼。劉慈欣作品中的許多科幻形象富有人文主義和理想主義的色彩。小說(shuō)詩(shī)云中，有著超級(jí)技術(shù)能力、視人類(lèi)為蟲(chóng)子的外星人，在毀滅地球文明之際，意外地迷戀上中國(guó)人的舊體詩(shī)，于是化身為“李白”，窮盡太陽(yáng)系的能量來(lái)創(chuàng)作、儲(chǔ)存由所有漢字排列組合而成的一切“詩(shī)歌”。小說(shuō)中的宇宙形象在展現(xiàn)超人類(lèi)的巨大尺度的同時(shí)，也包含著濃郁的人文色彩，它兼有著人類(lèi)不可企及的宇宙的崇高感，與憑借藝術(shù)方式本身傳達(dá)出來(lái)的人文主義信念。這一形象在科學(xué)和人文兩方面，都是超越現(xiàn)實(shí)的想象力產(chǎn)物，它既令我們對(duì)頭頂?shù)男强债a(chǎn)生無(wú)限敬畏，也對(duì)人類(lèi)文明自身保持理想主義的信念。劉慈欣常常傳達(dá)給作品一種強(qiáng)烈而獨(dú)特的懷舊感，其作品中科幻形象的設(shè)定常常帶有強(qiáng)烈工業(yè)色彩。巨大的地心空洞、宏偉的地球發(fā)動(dòng)機(jī)、壯烈的月球粉碎，這些具有濃郁工業(yè)化色彩形成獨(dú)特的粗野的美，在他的小說(shuō)中被強(qiáng)烈地渲染著。除了對(duì)經(jīng)典技術(shù)的懷戀，過(guò)往的生活的也在劉慈欣的作品中刻下了痕跡。在他的一些作品中，蘇聯(lián)歌曲、凡爾納小說(shuō)、動(dòng)腦筋爺爺、五彩卡通片與“核能”“導(dǎo)體”這些現(xiàn)代味道濃厚的詞匯熔于一爐；而冷凍身體、向時(shí)間移民等經(jīng)典的科幻主題與把地球人當(dāng)成“菜人”（意為可食用的人類(lèi)）這樣的奇思妙想并行不悖。劉慈欣的影響劉慈欣已發(fā)表作品約400萬(wàn)字，并榮獲國(guó)內(nèi)多個(gè)文學(xué)大獎(jiǎng)。他的代表作三體三部曲，即三體三體黑暗森林三體死神永生被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，不僅備受讀者與媒體的贊譽(yù)、獲得了眾多獎(jiǎng)項(xiàng)的肯定，其超過(guò)100萬(wàn)冊(cè)的國(guó)內(nèi)銷(xiāo)量也表明它經(jīng)過(guò)了市場(chǎng)的檢驗(yàn)，“將中國(guó)科幻文學(xué)提升至世界級(jí)水平”。2013年，劉慈欣以370萬(wàn)元的年度版稅收入第一次登上了中國(guó)作家富豪榜，這也是國(guó)內(nèi)科幻作家零的突破。作為新中國(guó)輸出到美國(guó)的第一篇長(zhǎng)篇科幻小說(shuō)，三體英文版在美國(guó)的出版發(fā)行令劉慈欣聲名鵲起，并成為首部入圍“星云獎(jiǎng)”和“雨果獎(jiǎng)”兩項(xiàng)國(guó)際科幻大獎(jiǎng)的作家，劉慈欣也因此被許多科幻迷和文學(xué)評(píng)論家冠以“中國(guó)科幻第一人”的美譽(yù)。對(duì)劉慈欣的評(píng)價(jià)劉慈欣是一個(gè)冷漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評(píng)判者，再加上一個(gè)冷靜的思想者。（科幻作家何夕評(píng)）劉慈欣用旺盛的精力建成了一個(gè)光年尺度上的展覽館，里面藏滿(mǎn)了宇宙文明史中科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的超越常人想象的神跡。進(jìn)入劉慈欣的世界，你立刻會(huì)感受到如粒子風(fēng)暴般撲面而來(lái)的澎湃的激情對(duì)科學(xué)，對(duì)技術(shù)的激情。正是這種激情，使他的世界燦爛銀河之心。這激情不僅體現(xiàn)在他建構(gòu)宏大場(chǎng)景的行為上，也體現(xiàn)在他筆下人物的命運(yùn)抉擇中。那些被宏大世界反襯得孤獨(dú)而弱小的生命的這種抉擇從另一個(gè)角度給人震撼，增加了作品的厚重感。（科幻世界副主編姚海軍評(píng)）劉慈欣的世界，涵蓋了從奇點(diǎn)到宇宙邊際的所有尺度，跨越了從白堊紀(jì)到未來(lái)千年的漫長(zhǎng)時(shí)光，其思想的速度和廣度，早已超越了“可上九天攬?jiān)?