Pep小學四年級下冊unit3Isthisyourskirt.doc

Pep小學四年級下冊unit 3 Is this your skirt?教學案例及反思【案例信息】案例名稱：pep版小學英語四年級下冊unit 3 Is this your skirt?（第一課時）【教學設計】一、指導思想與理論依據(jù) 新課標提出，小學英語課程的目的首先是激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感，為進一步學習打下基礎。根據(jù)新課標的目標要求，四年級學生應該能在圖片和教師的幫助下聽、說認讀單詞，并在學習中樂于參與、積極合作。在口頭表達中能做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；能正確朗讀所學單詞或句子。能用英語簡單表達自己的想法愛好。 本課在培養(yǎng)學生聽說、認讀技能的同時也關注學生的興趣，通過課堂教學和活動設計趣味性等培養(yǎng)學生的學習興趣。教學時時強調(diào)學生的思維參與，學生根據(jù)自己的興趣和愛好進行簡單的表述。學習并運用語言。結合四年級學生的年齡特點和需要，教師創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，讓學生能夠在一定的語境中自由表達，并通過學習，體會學習的快樂。 在語言學習中，學生的興趣和勇于表達自己的意愿是學生學習英語的動力，教師設計適合學生學習的語言環(huán)境對學生學習英語有很大的幫助。 二、教學背景分析 1教學內(nèi)容分析 本課時選自pep教材book4 unit3Alets learn和lets do部分。主要話題為clothes，主要學習skirt，T-shirt，chess，jacket，sweater，shirt這幾種服飾名稱。在這些單詞中，jacket，T-shirt由于是音譯詞，所以相對來說它們的發(fā)音比較簡單，相對來說，sweater在這些單詞中是最難的。 四年級的學生意氣風發(fā)，敢于發(fā)表自己的意見，特別是女生，逐漸開始知道愛美。本課在活動設計方面，盡可能與生活實際相結合，灌輸學生要根據(jù)氣候穿衣服的習慣。設計思路方面，一開始以舊帶新，循序漸進，從jack-jacket. T-shirt-shirt-skirt，并在拼讀的基礎上滲透語言教學，并在教授jacket、 T-shirt的基礎上拓展音譯詞教學，使學生不但學會了這幾種服飾名稱，更還會帶著這種方法去猜測更多的詞匯：hula，golf等等。2學生情況分析 本課授課對象是四年級的學生，該階段的學生在三年級上冊已學過有關顏色得詞匯，并能用I like .句型來表達自己的愛好。雖然在語言積累上還不是很多，但學生已具備有一定的語言基礎。四年級的學生活潑、好動、愛表現(xiàn)自己，對實物獎勵的方法還很感興趣。同時，它們漸漸開始對自己的穿著講究起來，對事物具備了初步的審美感。所以需要教師提供一個正確到位的平臺，去激活他們的思維，把學生已有的生活經(jīng)驗和所掌握的語言充分挖掘出來，培養(yǎng)學生的學習方法及語言表達能力。三、教學目標設計 （1）教學目標：A、知識目標聽、說、認讀六個服飾類單詞skirt T-shirt dress jacket sweater shirt并能聽懂指示語，如put on your T-shirt.B、能力目標：能夠運用所學知識表達自己喜歡的服飾，并掌握一些字母與字母組合的發(fā)音規(guī)律，初步了解音譯詞的說法。C、情感態(tài)度目標：1 ）通過小組合作學習培養(yǎng)互相協(xié)作的精神； 2 ）通過成功的體驗獲得成就感，激發(fā)學習英語的興趣。3 ）通過復述或簡單的表演增強學生的自信心和小組合作能力。4 ）培養(yǎng)學生用英語表達自己的思想，積極參與課堂的交流合作的良好習慣。培養(yǎng)學生的美感。（2） 教學重點，難點：A、六個單詞skirt T-shirt dress jacket sweater shirt的聽、說、認讀。B、表述去的城市與衣著服飾相結合。 Go to the . I like with （3） 課前準備：音譯詞卡片：課件，卡片，磁帶。四、教學過程設計 Pep book4 unit3 A lets learn熱身/復習（Warm up/ Revision） 歌曲：color songRevision： 快速出示顏色的卡片，讓學生復習顏色。T： What color do you like？ S： I like blue purple.T：I like orange， I like orange .S：I like pink， I like pink pencil/pen.學生都紛紛舉手造了很多這樣類似的句子。大部分學生都能說出來，說明學生對于顏色得掌握還是比較理想的。接著教師出示卡通人物Jack，讓小學生來猜猜What color does jack like/S：Jack likes .。T: Who is heshe?S: He She isT: They are friends. They have many beautiful clothes. Do you want to have a look?通過吟唱英文歌曲、歌謠等調(diào)動學生的多種感官，營造了英語學習的氛圍。同時也復習了有關顏色的詞匯，為新知的導入作了鋪墊。Jack為下面 的jacket發(fā)音作了鋪墊，從而降低了學習難度。呈現(xiàn)/操練 （Presentation/ Practise） CAI揭示jack喜歡的顏色 IT讓Ss說說Jack喜歡藍色的什么東西。jacket課件出示Jack喜歡的衣服，通過聽音讓學生把課件上單詞中缺的字母補充完整。 j ck t并讓學生根據(jù)課件上的jacket，來談談自己的喜好，并獎勵相應實物圖片小卡片I like the jacket. T-shirt.課件上出示T： Its too hot ， take off the jacket， put on the T-shirt.(TPR)讓學生跟著做動作來理解其意思。學生們高興地做著動作，跟著老師一起來邊說邊唱。Its hot. Its hot.Take off the jacket. Take off the jacketIts hot. Its hot，Put on the T-shirt. Put on the T-shirt教師滲透學生音譯詞：咖啡，咖啡coffee 并讓學生來說說相關這類的其他單詞。學生都積極舉手，說了很多的音譯詞，漢堡包，沙發(fā)，可樂等，學生在這一階段體會到了成功的喜悅。shirt教師通過T-shirt與shirt的比較引出新詞教學，并帶另學生升降調(diào)讀，弱化單詞發(fā)音，把重點放在ir的發(fā)音拓展上。小精靈兒童網(wǎng)站ir bird sir girl birthdayskirt教師在上面ir發(fā)音總結的基礎上，讓學生先來自主拼skirt這期間有學生把k就發(fā)自己的本音，所以教師強調(diào)k在s后會變音。接下來通過讓學生觀察shirt與skirt 的區(qū)別，有部分學生把shirt與skirt 混淆起來了，于是教師采用chant來鞏固。CAI出示很多的shirt與skirt（單詞）在一起的圖片。T：How many shirts/skirt？Lets chant： skirts， skirtsHow many skirts ？Four. Four. Four skirts讓學生認讀黑板上的四個剛學過的新單詞。課件出示露出角的圖片，讓學生猜猜是什么衣服。在這個環(huán)節(jié)中，學生回答非?；钴S，特別是當學生猜中了之后，他就表現(xiàn)得更為幾級了。I like the with ，CAI：出示T： Im mother， I like the yellow T-shirt， I likethe red skirt， so l like the yellow T-shirt with the red skirt學生對with的發(fā)音還不能完全掌握，教師特別強調(diào)th在這個單詞中被濁化掉。學生在講這句型的時候，對with這個詞的發(fā)音還不能完全掌握，于是我采用把者個單詞單獨提出來讓學生先操練。接著課件出示很多的衣服與裙子，讓學生來講講他們喜歡怎樣搭配。dressCAI出示再通過變化出示引出dressT：I like the white dress .CAI出示很多顏色的dress，讓學生來說說自己喜歡什么顏色的dress，并獎勵相應實物圖片。S： I like the dress.sweaterT：Its ，I like .教師結合生活實際，Its Amys birthday party， I like.。Its hot， I like. Its cold， I like .（教師做動作來讓學生明白意思）由此來引出sweater教學T： I like the sweater.練習(practice)1. 用CAI課件快速展示衣服,讓學生猜衣服。并讓學生造句，描述衣服，表示好惡、搭配等，2. 用CAI課件展示大衣柜中的衣服，讓學生分組討論，合作完成，不同的季節(jié)應穿的衣服。3讓學生在教室中找到衣服圖片，貼在黑板上相應的圖片上，并讀單詞。鞏固與擴展（consolidation and Extension）T：I go to Amys birthday， l like (CAI出示)T：Ill go to Amys birthday， l like purple dress.Ill go to Amys birthday， l like orange T-shirt.Ill go to Amys birthday， I like purple dress with orange T-shirt. Its beautiful/ cool / good / nice.讓學生同桌之間來相互說說為了照顧到中下的同學，教師又一次先示范新句型，遞進式得增加句子的難度。教師給學生很多的情景，讓學生來自由發(fā)揮喜歡什么樣的衣服搭配。，I go to ， I like (with ) Its nice .T：Now， class is over. lets doPut on your T-shirt， hang up your skirt.【教學反思】 這節(jié)課的教學設計從學生的知識點出發(fā)，層層深入，循序漸進，在設計上兼顧所有層次學生，學生在學完本課時之后，對六種服飾有了一定的認識，并能運用新知識點表達自己的喜好。本課時的教學活動及環(huán)節(jié)處理上我覺得有幾點較好：本課時教學目標明確，教學目標落實較好，這堂課下來學生基本上都掌握了新知識點，并對衣服的說法有了初步的認識。整堂課循序漸進，讓學生一點一點地積累新授知識點。在warm-up中顯呈現(xiàn)有關顏色的詞匯，為下面的新知識與顏色的結合說法教學做好鋪墊。而這節(jié)課上學生的主動參與性很高，整堂課下來學生始終能積極參與，并能夠在這節(jié)課上積極得與老師配合。由于本課內(nèi)容與學生的實際是緊密聯(lián)系在一起的，所以在最后一個環(huán)節(jié)有意把學科教學與實際生活相結合，學生都津津有味地發(fā)表自己地意見。本節(jié)課教師還較多地滲