巧用小黑板-實現(xiàn)高效課堂.doc

巧用小黑板，實現(xiàn)高效課堂前蘇聯(lián)著名教育家，蘇霍姆林斯基說過，“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。”新課堂推行“自主、合作、探究”的教學模式，形式上更加注重小組合作與學生展示，展示教學是激發(fā)學生內驅力的有效措施，口頭展示和書面展示是教師普遍采用的教學手段。為此，許多學校在教室四周的墻壁上安裝了多塊小黑板，在小黑板上充分展示學生的做法。那么，教師在課堂上怎樣才能恰當?shù)剡\用小黑板，并起到較好的教學效果呢？一、小黑板的使用及好處1、暴露學生問題。通過小黑板展示，有些問題得以充分暴露，如知識掌握或運用、書寫（錯別字、書寫速度等）、是否能夠積極解答等。2、找到學生“最近發(fā)展區(qū)”。針對學生在小黑板上出現(xiàn)的問題，教師當堂備課，組織教學，找到學生的“最近發(fā)展區(qū)”，能改變課前備課的一些偏差，更具有實效性，也更有利于學生的發(fā)展。由于是多組代表展示，有些問題完全可以反應出學生的共性問題，從這些問題出發(fā)，進行“低重心教學”，可以降低學習的難度，學生會有實實在在的收獲感。長此下去，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。3、實現(xiàn)“一對一”教學。學生在小黑板上展示時，其余同學展示在自己的作業(yè)本上，老師除了能夠清楚展示在小黑板上的情況，也可以清楚展示在作業(yè)本上的情況，老師巡回指點，因材施教。學生相互批改，“兵教兵”，同學之間相互促進，激發(fā)學習的積極性。4、全員參與，學生動起來，排除假參與。全班一般有9個小組，讓每個小組的一人去小黑板上展示，其余的同學展示在自己的作業(yè)本上，然后每個小組內同學相互批改。批改結束，師生共同評價，鼓勵先進和進步的同學，提煉并解決共同的問題，隨后讓學生進行短時間的糾錯。學生就可以動手落實在筆頭上，減少由于眼高手低出現(xiàn)的問題。學生也會真正動腦并落實自己的學習成果，反思自己的不足。排除假參與，像在討論、做實驗等過程中“人云我云”的現(xiàn)象。5、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范。通過展示，可以呈現(xiàn)出許多教學細節(jié)，如做題步驟、錯別字、常用符號書寫，書寫速度、書寫格式等問題，這些問題當堂解決，可以避免學生在考試過程中出現(xiàn)的“粗心”失誤。6、為老師騰出時間進行糾錯，教育學生。學生展示時間，教師走下講臺，發(fā)現(xiàn)一些問題，如學習不專注、坐姿不端正等，及時糾正，教育學生，不僅可以提高課堂的教學效率，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、在小黑板使用中的注意事項1、前黑板是核心，教師在引導學生或者在學生思維升華時間，及時板書主要內容。課程的細節(jié)內容，隨著課堂教學進度，讓學生及時落實在小黑板上。這樣由于前黑板主要知識框架的明確，學生才會更好地掌握知識，不會感到亂而無序。2、通過多媒體課件，安排教學任務，如：預習提綱、練習題目、小組分工等。這樣，學生明確任務，也可以提高課堂的教學效率。3、注意課堂秩序，在組織學生展示和相互批改的過程中，課堂往往躁動不安，這也反應出學生學習的主動性需要進一步提高，此時細心指導學生各就各位，認真答題，獨立完成，尊重他人，禮貌提議，積極糾錯，逐步形成一個緊張有序，活而不亂的課堂?？涿兰~斯說過“尋找并找出一種教學方法，使得教師因此可以少教，但是學生卻可以因此多學，使學校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞動，多具閑暇、快樂和堅實的進步?！苯處熞龑?、組織，充分利用小黑板，不僅充分調動學