小學班主任遠程研修培訓方案.doc

義馬市2012年中小學班主任遠程研修實施方案按照教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見【教基（2006）13號】、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（2010-2020年）以及“教育部2011年工作要點”中對班主任培訓工作的總體要求，結合義馬市中小學“十二五”教師教育發(fā)展規(guī)劃和義馬市教體局2012年工作要點中的師訓工作安排，為全面提高義馬市中小學班主任的履職能力，特制定本方案。一、培訓對象義馬市中小學班主任、擬任班主任或者班主任培養(yǎng)對象。參訓學員須具備的條件：1、熱愛班主任工作，對班級管理責任心強。2、熟悉計算機和網(wǎng)絡操作，具有上網(wǎng)學習交流的能力。3、身心健康，能堅持全程學習，按要求參加相關的預熱活動、正式培訓和在崗實踐環(huán)節(jié)，積極發(fā)揮輻射示范作用。二、培訓目標1、引導廣大中小學班主任注重工作細節(jié)，提升班主任決策與解決問題的能力；2、促進班主任形成自主學習、合作學習、網(wǎng)絡學習、學思結合、知行統(tǒng)一的學習習慣; 3、改進班主任的教育和管理行為，提高工作實效，促進學生的全面健康發(fā)展；4、幫助班主任運用網(wǎng)絡，實現(xiàn)師生、家校間的溝通與合作。三、培訓原則1、實效性原則。緊密結合中小學班主任工作實際，以班主任日常工作為線索，以案例式互動研討的形式，使學員學會在復雜的班主任工作情境中作出決策，解決問題。通過崗位實踐實現(xiàn)學思結合、知行統(tǒng)一，提高班主任實務工作的能力及技巧。2、主體性原則。充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學員的主體地位，激發(fā)學員的自主性與創(chuàng)造性。關注學員的問題和需求，尊重學員的經(jīng)驗與智慧，適當給予學員自主選課的權利。利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，為學員搭建相互交流與合作學習的平臺，以可持續(xù)的研修活動作為培訓的跟進保障。3、創(chuàng)新性原則。搭建班主任導師團隊與一線班主任老師之間溝通交流的橋梁，促進班主任工作從職業(yè)走向專業(yè)。創(chuàng)新跨區(qū)研修、學思結合的新培訓模式，將案例分析與撰寫、參與式討論、論壇互動、網(wǎng)上自學、咨詢答疑、在崗實踐、校本線下交流、資源共建共享等有機結合。四、培訓內容本次培訓分網(wǎng)絡研修和在崗實踐兩個階段。網(wǎng)絡研修階段，全體學員針對小學班主任日常工作中面臨的實際問題，以班主任崗位工作中的關鍵事件或遇到的核心問題為線索，圍繞“班主任的每一天”、“班主任的每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、 “做一個專業(yè)的班主任”分6個模塊，開展學習、研討交流。每個專題含問題思考、案例故事、互動園地、分析與建議、拓展案例、多學科評點、相關鏈接、作業(yè)等。在崗實踐階段，參訓學員在工作崗位及“三人行”網(wǎng)絡班級平臺結合課程研修所學理論進行實踐研修。五、時間安排 1、報名與注冊：4月16日18日 。各學校將本次培訓參訓名單匯總后（見附件1），將表冊以書面形式一式兩份報市教師進修學校班主任培訓辦公室，并將電子文檔 以（excel）格式發(fā)送至教師進修學校郵箱（)。聯(lián)系電話133739855952、學習與結業(yè)：從2012年4月23日到6月23日，為期兩個月。4月23日至6月3日為網(wǎng)絡研修階段，6月4日至6月13日為總結復習和在崗實踐階段。6月14日至6月23日學習結束，各班統(tǒng)計上報學員成績，按要求圓滿完成學習任務者準予結業(yè)，并將其學習時數(shù)（100學時）計入繼續(xù)教育總學時。六、培訓組織與管理中國教師研修網(wǎng)()，教育部推薦的中小學教師培訓網(wǎng)站)為本次遠程培訓提供課程和答疑等活動專家資源以及網(wǎng)上互動研修平臺,確保本次遠程培訓的順利實施。 1、組織與管理機構 義馬市教體局成立班主任遠程培訓領導小組，負責本次培訓的領導工作。義馬市教師進修學校，做好日常管理和業(yè)務指導工作。 2、班級管理員與指導教師職責為保障遠程培訓的學習效果，本次培訓以學校為單位組織編班，報名時每班須配1名班級管理員。 班級管理員（1名）：負責本班學員日常學習管理等班務工作，督促班級學員積極有效進行遠程學習；負責開班儀式等線上線下活動的組織與協(xié)調等工作；組織本班學員導師編輯培訓簡報，簡報內容為培訓進展、問題梳理、情況反映、優(yōu)秀作業(yè)、培訓感言等，簡報總數(shù)應不少于3期；負責撰寫培訓工作總結。 指導教師（1名）：負責本班學員遠程學習的培訓輔導；在線閱讀及點評學員的作業(yè)、回答相關問題；配合課程專家團隊對本班學員進行班主任業(yè)務輔導、答疑；指導和組織學員參加網(wǎng)上沙龍的學習交流以及三人行網(wǎng)絡班級建設活動；負責本班學員培訓成績評定；協(xié)助做好簡報編寫、評優(yōu)總結等工作。七、培訓考核評價本次培訓考核滿分100分，達到60分即為合格。具體內容如下：序號考核指標考核合格標準分值1網(wǎng)上課程學習時間觀看課程，學習時間達到3600分鐘即可。包括觀看視頻動漫，聽專家講解報告，自學文本資料的學習時間 40分2互動交流與在線研討在課程頁面、班級沙龍的留言數(shù)不少于20條，每條計1分，滿分20分。包括主持或參與網(wǎng)上交流，參與課程頁面下方的留言討論和班級沙龍話題討論、跟帖交流等20分3學思作業(yè)六個模塊精讀專題中的作業(yè)，完成其中四篇作業(yè)并全部在線提交。（字數(shù)400字左右，每篇6分，滿分24分）30分自己從中遴選一份最佳作業(yè)自薦提交（6分）在崗實踐作業(yè)運用遠程培訓成果改進班主任工作，完成一篇合格作業(yè)（真實案例一則或反思總結一篇，字數(shù)在800左右。）(10分)10分4加分項完成“三人行網(wǎng)絡班級”的建設1-10分注：三人行網(wǎng)絡班級建設分數(shù)規(guī)則1、成績統(tǒng)計后總分為100分的，將不再加分；成績統(tǒng)計后總分不足100分，且三人行網(wǎng)絡班級建設優(yōu)秀者，可酌情增加1-10分，但總分不超過100分。2、三人行網(wǎng)絡班級建設優(yōu)秀者可優(yōu)先參加評優(yōu)。八、其他 遠程研修過程中遇到的學習問題，屬于技術問題，學校無法解決的可直接與中國教師研修網(wǎng)或義馬市教師進修學校聯(lián)系，中國教師研修網(wǎng)負責學習全過程的技術支持和監(jiān)測?？头娫挘?007799010（免長途費）。附表一：報名信息表 附表二：學習安排表 附表三：小學班主任培訓課程 附表四：中學班主任培訓課程義馬市教育體育局 2012年4月10日 附表一：報名信息表 填寫說明： 1.“培訓班級”以學校為單位，填寫簡稱（如“一中”、一小”）即可。（各學校須指派1名同志擔任班級管理員）；“角色“一欄請寫明學員 還是 班級管理員； 2.“姓名”請?zhí)顚憸蚀_，此信息為成績考核與證書發(fā)放的重要依據(jù)； 3.“所在學?；騿挝弧鄙婕皩W校整體學情數(shù)據(jù)統(tǒng)計，請?zhí)顚懡y(tǒng)一規(guī)范的學?；騿挝蝗Q，如“實驗中學”應寫為“義馬市實驗中學”； 4.“聯(lián)系電話”將作為培訓帳號的初始密碼，為便于必要時的緊急聯(lián)系，請盡量填寫手機號碼。如填寫固定電話，區(qū)號與電話之間使用半角的減號（“-”）隔開，。序號姓名性別所在學?；騿挝唬ㄈQ）學段學科職稱職務聯(lián)系電話（必填）培訓班級角色emailqq附件二 學習安排表時間階段內容學習方式4月23、24日預熱學習開放預熱學習課程，觀看操作演示學員自學+網(wǎng)上指導4月25日-4月29日第一階段小學：【政策法規(guī)與導學報告】初中：【專題講座】模塊一【班主任的每一天】視頻講課+互動論壇4月30日-5月6日第二階段模塊二【班主任的每一年】視頻講課+互動論壇5月7日-5月13日第三階段模塊三【班主任的每一次活動】視頻講課+互動論壇5月9日第一次 學情分析會視頻會議5月10日第一次 專家答疑視頻5月14日-5月20日第四階段模塊四【班主任的每一個班級】視頻講課+互動論壇5月21日-5月27日第五階段模塊五【班主任與每一個學生】視頻講課+互動論壇5月23日第二次 學情分析會視頻會議5月25日第二次 專家答疑視頻5月28日-6月5日第六階段模塊六【做一個專業(yè)的班主任】視頻講課+互動論壇6月5日第三次 學情分析會視頻會議6月6日-6月13日查缺補漏學員查缺補漏，輔導老師評閱作業(yè)/6月14日-6月20日成績考核，評優(yōu)總結附件三： 小學班主任培訓課程模塊專題名稱專家/主編描述形式政策法規(guī)中小學班主任規(guī)定解讀王定華詳細解讀規(guī)定出臺的背景、班主任的待遇與權利等問題專家報告教師職業(yè)道德規(guī)范解讀趙建軍對新規(guī)范出臺的背景、內容及焦點問題進行解讀專家報告導學報告案例式課程的特點周衛(wèi)介紹了案例式課程結構、特點、學習安排輔導講座遠程網(wǎng)絡學習的特點及應對陳敬宏介紹了如何在網(wǎng)絡環(huán)境下進行研修學習輔導講座班主任的每一天廣播操王寶祥等做操與育人有容乃大案例課程打招呼“打招呼”與尊師愛生老師不理我案例課程日計劃忙要忙到點子上忙亂的一天案例課程逃學/曠課把曠課學生吸引到學校里來 興趣留住了他逃課的腳步案例課程遲到處理保護學生和遵守規(guī)則沖突時替學生“撒謊”案例課程課堂管理班主任只是協(xié)調者幫助學生提高自我控制能力案例課程課間十分鐘不容忽視的課間十分鐘我沒有發(fā)現(xiàn)問題呀案例課程午餐午休如何利用好教育契機挑食的孩子案例課程班主任的每一學年選班委會陳愛苾等增強班干部的服務意識和責任感為班干部減“副”案例課程學年開始自我教育從自定目標開始48份目標的故事案例課程評價評獎評優(yōu)中的價值引導 自主評選之后案例課程編排座位排座位有學問自由找座位案例課程布置教室布置教室也要立足教育一波三折小柜面案例課程制定班規(guī)使班規(guī)建設成為學生自管自育過程李老師和班規(guī)的故事案例課程家校聯(lián)系家校聯(lián)系（1）促家長成為教育的助力用書信和家長會搭連心橋（2）網(wǎng)絡班級班級管理的新方式案例課程學年結束信任源于實事求是學年結束時的一幕案例課程班主任的每一次活動安全教育活動熊華生等安全教育能不走過場嗎？抗震奇跡：安縣桑棗中學師生無一傷亡案例課程參加藝術節(jié)與運動會如何看待成敗？比賽失敗之后案例課程溝通與交往主題活動溝通與交往的學問我們也“實話實說”案例課程社會實踐活動志愿者活動一定出于自愿嗎?走近老人，愛心涌動案例課程節(jié)日紀念日活動只有親身體驗才刻骨銘心一天的體驗，一生的收獲案例課程心理健康主題活動心理學是教人自我欺騙嗎?學會積極的心理暗示案例課程成長主題活動如何培養(yǎng)學生的責任感 直面危難，培養(yǎng)學生的責任感案例課程班級管理主題活動化解男女生矛盾的藝術 傳女不傳男案例課程班主任與每一個班級班主任與新接班齊學紅等引導學生從“他律”走向“自律”為安全課間必須“陪”著嗎？案例課程班主任與差亂班找到打開學生心靈的那把鑰匙讓我們有尊嚴地活著案例課程班主任與優(yōu)秀班優(yōu)秀不僅僅是成績讓優(yōu)秀成為一種過程案例課程班主任與寄宿班如何引導寄宿生的交往寫在墻上的博客案例課程班主任與全納班不讓一個孩子掉隊 你是我們班的一面鏡子案例課程班主任與外來務工子女班對弱勢群體的尊重與關愛愛心也“傷心”案例課程班主任與小班教育不能承受之重他最終為什么會離開學校？案例課程學生與科任教師沖突尊重是溝通的前提究竟是哪兒出了問題？案例課程班主任與每一個學生入學適應不良生輔導吳增強等如何幫助入學不適應的孩子躲在衣柜里的女孩案例課程優(yōu)秀生輔導優(yōu)秀生也需要心理輔導想轉學的優(yōu)秀生案例課程留守兒童輔導一群需要關愛的孩子真實地去愛留守學生案例課程厭學生輔導如何對待學生厭學誰擾亂了他平靜的生活案例課程行為問題學生輔導讀懂行為問題兒童 “上了發(fā)條”的吉米案例課程網(wǎng)絡成癮生輔導學生網(wǎng)絡成癮怎么辦？如何讓小浩徹底告別網(wǎng)癮案例課程情緒失調生輔導只要解決問題，怎么做都行嗎？投石問路案例課程災后生輔導班主任如何做心理援助“過去，我們不再提”案例課程做一個專業(yè)的班主任班主任專業(yè)發(fā)展的目標、路徑及實現(xiàn)名優(yōu)班主任現(xiàn)身說法，分享班主任專業(yè)成長的經(jīng)驗、心得專家報告克服職業(yè)倦怠，追求職業(yè)幸福心理學研究專家從心理學的角度對職業(yè)倦怠進行歸因分析并給出克服的建議，引導班主任追求職業(yè)幸福專家報告溝通能力張萬祥先改變學生，還是先改變自己？黛玉進了花果山案例課程讀書習慣如何才能真正優(yōu)秀？“購物發(fā)票”變身為“購書發(fā)票”案例課程寫作能力如何對待專業(yè)寫作？想說愛你不容易案例課程總結反思如何把先進的東西內化？為什么我總走回頭路案例課程職業(yè)道德如何堅持公平公正？撕心裂肺的傷痛案例課程實踐智慧如何面對傳統(tǒng)榜樣與現(xiàn)代偶像的沖突學生走進崇拜誤區(qū)了嗎？案例課程應對挑戰(zhàn)面對嫉妒與挫折在打擊降臨時案例課程網(wǎng)絡技能怎樣在學習中自我調控？網(wǎng)上學習怎會這樣難？案例課程班主任的基本技能班主任的教育理念知名教育家圍繞“教育是什么”來展開，以“育人”為核心，幫助班主任樹立正確的教育觀專家報告觀察了解李蘭巧發(fā)掘學生的個性寶藏專家報告引導自主魏書生讓民主與科學走進班級專家報告獎勵懲罰王曉春1.獎勵的藝術2.懲罰的理念與技巧專家報告禁毒教育駱寒青珍愛生命，快樂成長如何開展學校毒品預防教育專家報告溝通協(xié)調張紅溝通，從“心”開始專家報告建設集體王寶祥現(xiàn)代班集體建設的理論與實踐專家報告日常管理李鎮(zhèn)西班主任的若干“第一次”專家報告班主任自我心理調適與心理健康伍芳輝介紹班主任進行自我心理調適的方法專家報告小學生心理特征及心理輔導心理學研究專家介紹小學生心理、行為的特點，并提出具有針對性的輔導建議專家報告組織活動遲希新班級活動的設計與開展理念、策略與實踐路徑專家報告附件四： 中學班主任培訓課程第一類課程：專題報告 注：第一和第六專題為必修課程一落實規(guī)劃綱要基礎教育的改革和班主任的育人責任教育部基礎教育司一司司長高洪二團隊建設初中少先隊員思想教育中國青年政治學院 陸士幀教授送給優(yōu)秀黨員的特殊校服江蘇省少先隊總輔導員 華耀國三關于懲戒教育懲戒的合法性及度的把握首都師范大學教育政策與法律研究院院長 勞凱聲教授四青春期教育青少年性別人格的構建首都師范大學教育學院 張玫玫教授青春期問題的引導和教育北京大學 徐震雷副教授五禁毒教育遠離毒品，珍惜生命云南警官學院 駱寒青 六安全教育學校安全預防與問題處理中國人民公安大學教授 王大偉校園心理危機的干預與管理北京大學心理咨詢中心主任 方新第二類課程：案例式培訓模塊主持編號專題教育主題名稱案例名稱班主任的每一天王寶祥 1互打招呼尊師愛生建立和諧師生關系 李萍同學好！2一日計劃忙要忙到點子上忙亂的一天3遲到處理保護學生和遵守規(guī)則沖突時替學生“撒謊”4課堂管理班主任只是協(xié)調者從“管不住”到“管住”自己5課間十分鐘不容忽視的課間十分鐘我沒有發(fā)現(xiàn)問題呀6廣播操比賽的“輸與贏”預定“倒數(shù)第一”7衛(wèi)生值日嘗試行動尋求問題解決辦法黑板該由誰來擦8逃學/曠課把曠課學生吸引到學校里來他又曠課了班主任的每一年陳愛苾9學年開始自我教育從自定目標開始48份目標的故事10布置教室使教室的墻壁真正成為文化教室內的三幅畫11選班委會讓初中生體味公平公正的班民主生活選舉班委會風波12制定班規(guī)使班規(guī)建設成為學生自管自育過程李老師和班規(guī)的故事13家校聯(lián)系（1） 家長會也是一個交流平臺親子需溝通（2）網(wǎng)絡班級班級管理的新方式14評價評獎評價價值取向的沖突“評教”給我上了一課15在考場上引導初中生走上誠信做人之路走向成功的通行證16學年結束信任源于實事求是學年結束時的一幕班主任與每次活動熊華生17安全教育活動安全教育能不走過場嗎？抗震奇跡：安縣桑棗中學師生無一傷亡18成長主題活動初中生可能自己解決成長中的問題嗎？“秘密花園”19參加藝術節(jié)與運動會如何看待成??？比賽失敗之后20溝通與交往主題活動溝通與交往的學問我們也“實話實說”21社會實踐活動志愿者活動一定出于自愿嗎?走近老人，愛心涌動22班管理主題活動升了初中為什么還不可以做自己？剪短發(fā)的風波23節(jié)日紀念日活動只有親身體驗才刻骨銘心一天的體驗，一生的收獲24心理健康主題活動心理學是教人自我欺騙嗎?學會積極的心理暗示班主任與每個班齊學