說課稿 人教版 生物 八年級 上冊《細菌》.doc

說課稿 招教產品中心細菌 說課稿1、 教學背景（一）.教材地位與作用細菌選自人教版初中生物八年級上冊第四章第二節(jié)的內容，學習本節(jié)課之前學生已經(jīng)學習了細菌、真菌以及菌落的概念，對細菌已經(jīng)有了初步的認識。本節(jié)課對細菌進行了詳細的展開，細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過細菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學發(fā)展與技術的進步密切相關這一觀點。這為后面學習真菌奠定了知識的基礎，因此，本節(jié)課在初中生物的學習中起到了承上啟下的過渡的作用。（二）. 說學情根據(jù)七年級的學生年齡和心理特點，表現(xiàn)為學生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的思維痕跡，對枯燥的和深奧的描述更是缺乏有感性認識到理性認識過渡的經(jīng)驗。學生的好奇心很強，應該采取各種手段激發(fā)學生的問題意識，從學生的虛席動機和態(tài)度上著手，給學生留有獨立思考，自主學習和創(chuàng)造的時間和空間，突出學生學習方式的變革。盡量通過學生的切身感受和體驗發(fā)展他們的思維能力。（三）.教學目標基于以上的教材分析及學情分析，我確立了三個維度的教學目標：知識與技能目標：能夠描述細菌的主要特征，能夠區(qū)分細菌細胞與植物細胞、動物細胞的區(qū)別。過程與方法目標：通過與動植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式情感態(tài)度價值觀目標：通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，認同科學發(fā)展與技術的進步密切相關（四）.教學重難點根據(jù)本課的內容特點及學生的認知水平，我設置本課重難點如下：教學重點：細菌的形態(tài)；細菌的結構特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖。教學難點：巴斯德實驗的理解；細菌的結構及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣的原因。2、 活動評價 為了培養(yǎng)學生觀察、理解、分析和概括的能力，本節(jié)課，我將以形成性評價為主。課堂上，我將展示細菌結構示意圖，請同學小組討論，將自己看到的內容與同伴交流，先小組內同學互評，然后小組內共同總結，最后有老師進行點評。老師要對學生在討論過程中表現(xiàn)的積極主動的態(tài)度給予肯定的評價，以提高他們的自信心和活動參與的熱情，同時營造更好的學習氛圍。 為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教育的精神，在本節(jié)課中我主要采用啟發(fā)誘導法，深入講解細菌的形成與結構、細菌的生殖。其次，還需要多媒體展示細菌的結構示意圖，讓學生更清楚的觀察分析出細菌的結構及其與動植物細胞的區(qū)別，發(fā)展學生的觀察分析能力以及總結歸納能力。在本節(jié)課中，我重視學生的主動參與和主動探究，讓知識點由學生自己找出，合作交流，充分發(fā)揮學生的能動性和主動性。教師引導學生將知識進行分析提煉，提高綜合分析問題的能力，既面向了全體學生，又充分體現(xiàn)了學生的主體地位。在本節(jié)課中，以轉變學生學習行為為重點，以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人，就能使學生逐步形成自主學習的能力。三、教學過程基于以上分析，我的教學過程如下： （一）激趣導入，引入課題從生活實例出發(fā)，提出一系列問題,如我會這樣提出“同學們，你的手上有細菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？你的衣服上有細菌嗎？”通過這些簡單的問題，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而又提出問題：“那么你了解細菌嗎？”從而激發(fā)學生的求知欲，引入本節(jié)課的課題細菌。（二）主動探究，獲取新知1.細菌的發(fā)現(xiàn) 我鼓勵學生自己閱讀課本58頁59頁，讓學生了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認識進程，進而認識技術對科學發(fā)展的推動作用。對于巴斯德實驗，我會提出這樣的問題：讀了這個故事你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？學生討論、交流看法?？偨Y出：科學的發(fā)展與技術的進步密切相關，科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。通過閱讀，學生自己就能找出細菌是如何發(fā)現(xiàn)的，激發(fā)了學生進一步學習的興趣。2.細菌的形態(tài)和結構 由于細菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、結構到底是怎樣的呢？學生自己閱讀課本中的“觀察與思考”，觀察細菌的結構，并對細菌的形態(tài)進行討論、交流，使學生對細菌的形態(tài)有一個理性的認識，得出細菌與動植物細胞結構的區(qū)別。我這樣設計的目的就是讓學生通過主動探究、合作交流，自己尋找本節(jié)課的主要知識點，讓學生學會學習，充分發(fā)揮學生主體地位的作用，激發(fā)了學生學習的興趣與生物的實際性與挑戰(zhàn)性。3.細菌的生殖 我將用課件展示細菌的生殖過程等內容，學生觀看后討論，細菌是怎樣生殖的，然后組織學生討論總結細菌的生殖。通過多媒體的展示，更形象的展示了細菌的生殖，將抽象的內容更形象化的形式展現(xiàn)在學生的面前，加深學生對知識的理解與掌握。 （三）鞏固提高，拓展延伸 學生分小組討論細菌的結構以及細菌的營養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生討論、交流、表達等合作學習意識和能力。理解知識，對物體進行本質的分析，從而突出了本節(jié)課的重點，突破難點，完成本節(jié)課的教學目標。 （四）總結反思 這一環(huán)節(jié)我設置學生自己梳理本節(jié)課的主要知識點，學生各抒己見，發(fā)表自己對本節(jié)課的主要認識，可以是知識方面的，也可以是情感方面的，老師要對這些學生進行適當?shù)狞c評，以鼓勵為主，激發(fā)學生進一步學習生物的熱情。 （五）布置作業(yè) 我設置了開放性的作業(yè)，學生自己回家照一張生活中常見的消毒的現(xiàn)象，用本節(jié)課的知識來解釋，既加深了知識的掌握，也讓學生感受可以用課堂上所學的知識來解釋生活現(xiàn)象，達到學以致用的效果。培養(yǎng)學生對學過的知識進行整理、利用能力，陶冶熱愛動物情感，并付出實際行動。 （六）、板書設計 4、 教學體會 本節(jié)課，在導入部分我以提問設疑的方式激發(fā)學生的好奇心、求知欲，同時拉