五年語文試卷分析 孫淑萍(2012年1月).doc

語文試卷分析 豐源小學五年級-孫淑萍一、 關于對試卷分析（1）試題覆蓋范圍。2011-2012年學年度上學期語文期末監(jiān)測試題從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。注重培養(yǎng)學生的知識運用能力。就內容看，試題主要以書本知識為主，包括：字與詞、句子、積累運用、課文回顧、閱讀和作文六方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，充滿了吸引力。（2）試題特點和難易程度本次語文期末檢測試卷從試題特點看，我認為，以語文課標為依據，試題難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。這張的試卷的六道大題，沒有一道偏題、怪題。所以我認為這張試卷的試題有一定的考試價值。二卷面分析（關于學生答題情況）參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率24人1042%24100%1、 各小題的得分情況及丟分原因本次期末試卷共六大題，想將每題得分情況具體分析如下：第一大題字與詞，氛圍四個小題，1是看拼音寫詞語，這些字都是本次教材每個生都該掌握的字，所以，得分率達到100%。2小題是給加點字選擇正確的讀音劃去錯誤的讀音，這道題的要求很詳細，學生審題也很認真，大部分學生讀音你能夠掌握，但是悶熱的悶字有四名同學錯了。3組詞和4小題填成語只有個別的學生驚恐萬狀的狀寫錯了，這些都是基礎知識不該出現(xiàn)這樣的差錯。第二大題句子，這道題題型全，包括縮句、該病句、改反問、改轉述、關聯(lián)詞、名言。這些在我們五年級的語文教學中都是常見的類型，教學中我也經常作為重點領學生練習。但是改為轉述句，學生答的不好，雖然知道怎么轉述，但是雙引號卻還用著。這樣的毛病丟分很可惜的。第三大題，積累運用都是語文天地的知識，也是教學中的重點，所以通過率達到90%。第四大題，課文回顧，這道題是一道很靈活的題，但是由于學生身體不夠認真，所以第一小題，讓學生說說本學期課文中最同情誰，因為什么，最尊敬的英雄是誰，為什么，有3名學生卻寫實際生活中的，這就是學生身體不夠認真。第五大題課外閱讀，文章雖然短小，卻又一定的欣賞價值和教育意義，幾個小問題也很有價值，但是學生在課外閱讀這塊，總是讀文不夠，導致理解失誤，2小題，給劃線的句子加標點，問題在后頁，而需要在文中大題，竟然有4名學生把此題給忘了，學生的答題認真習慣還需要加強。第3小題，手表是有（）（）（）（）等組成的，全班通過，但是由于讀文不夠，品讀不細，理解也就不到位了，導致后面的問題，其中讓人喝彩的有（）（）沒人喝彩的有（）（）竟然有17名學生答反了，真的很遺憾，加入稍微細心去讀讀課文，我想根本不會出現(xiàn)這樣的問題。這樣看來在以后的教學中還要在學生認真朗讀、品讀的讀書習慣上狠下工夫。第六大題，習作，雖然不是本冊教材中的習作題目，但是是小學習作中最基本的半命題的記敘文， 這是我的樂趣。這樣的半命題文章平時經常練習，學生題目補充的很得當，所選擇的事件也是生活中親身經歷的，能夠按照要求完成此次習作。但有1名同學，字數(shù)要求不夠，內容也不太給，所以20分只得到10分。其余的同學習作寫得都比較成功。2、失分情況：這次語文期末試卷我班參加考試的24人，在第二大題句子中的改為轉述句上，標點的使用上大多數(shù)學生不理解雙引號的運用方法，這一點我在教學中應該說也有原因，轉述句雖然經常練習，但是強化度不夠，特別在標點的使用上，雖強調，去掉雙引號，卻沒有一個一個的過篩子。課外閱讀第三小題答題不好，原因是學生讀文不夠，品讀不認真。這在日常的教學中真的是反復的強調，閱讀閱讀，要初讀，品讀、略讀一道考試的時候學生就是記不住老師的叮嚀，總是草草的讀一遍便急于答題，因此，這個小題后半部分就答反了。3、對學情的分析 （1）考前預測學生應該答的不錯，結果卻是如此。（2）從本次期末語文試卷的題型、內容、及學生答題等各方面情況的上看，和考前的預測基本相符，考前預測，本次試卷題量不會太大，不能太難，照顧全體，題型全面，不會偏激，以課本為主，這樣既符合學生的心理特點，激發(fā)學習興趣，也可激發(fā)教師的教學積極性，教學以教材為主，注重能力培養(yǎng)的教學思想。4、對教學成敗的分析 （1）通過以上對試卷分析、學生答題得分情況、失分情況、以及對學情的分析，我覺得，要想使學生能夠考出好的成績，教師要在教育教學中根據學年段的不同，總結各個學年段的知識特點，考題類型，然后要緊密結合本冊教材，把學生應該掌握的各方面的知識要反復練習，舉一反三，讓全體學生都能把我本冊教材的基礎知識，教師最好采取過篩子的辦法，這樣才能了解每個學生的知識掌握情況，不能為反復講了，反復練習了，就夠了，因為雖然你這樣做了，但是并不代表學生就全會了，就像以上分析中的改為轉述句子，教學中真的反復講反復練習了，但是我并沒有過篩子，導致學生轉述正確，標點使用錯誤，丟分和可惜的，所以我覺得教師既然認識到了知識的重要性，就過過篩子吧！ （2）從這次期末試卷，學生在答閱讀題上看，在教學中雖反復強調要多讀，但是疏忽了五年的學生還不能夠完全自主的讀書學習，自制力也差，常常上了考場就忘了老師的話語，所以我覺得，在教學課外閱讀、答題上應該領學生多練習，總結一套切實可行的有效的課外閱讀方法，提高學生課外閱讀的能力，及分析理解的能力，這一點平時強調的雖多，但做的不好。三、存在的問題在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為學生還存在以下幾個方面還存在著一定的問題：1、對于漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字的能力，熟記字音等這方面強化的不夠。2、在平時的教學中，重要的句型轉換上練習雖多，查找學生疏漏不夠。3、另外，應給學生足夠的時間去閱讀課外的書刊，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。4、在平時教學中還應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣上，只說說，但是沒有篩漏。四、改進措施通過這次考試，我深深認識到“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。所以， 我認為教學要以課本為主，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。但是也要讓學生多讀課外書，拓寬學生的知識面。經過對卷面的分析，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：1、教師是課堂的引導者語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！?課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。2、學生是課堂的主體一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我會牢記“惜時如金”四個字。我會在課堂上千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學時間，把節(jié)省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。3、有效的訓練是學生成長的途徑在“精講精練”的過程中，我會把重點放在對學生能力的訓練上。教學中多讀課外的小閱讀，一同讀一同做，培養(yǎng)學生的認真讀書，認真審題的好習慣，掌握課外閱讀的讀書方法、答題竅門。4、要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。 本次期末測試讓每個學生都能夠體會到：語文學習并非一朝一夕之事，學