小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文寫下面推薦小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文相關(guān)范文可供瀏覽參考 小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文【1】 摘要：論文結(jié)合筆者多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)的實(shí)際需要談了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展需求繼而進(jìn)展提出了幾個(gè)筆者平時(shí)總結(jié)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該重視的問題主要涉及學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、教育方法中游戲化教學(xué)的高效性及小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一些國(guó)際情況從中希望能找到一條關(guān)于我國(guó)未來小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展之路為我國(guó)的小學(xué)教育添磚加瓦為孩子們的健康成長(zhǎng)找到最合適的教學(xué)之路 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育;問題及措施 如今隨著社會(huì)的進(jìn)步我們已經(jīng)步入了信息時(shí)代應(yīng)運(yùn)著時(shí)代的發(fā)展這也就要求了在這個(gè)與數(shù)字信息時(shí)時(shí)打交道的我們要有著更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會(huì)是顯得如此重要而小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是其基礎(chǔ)教育的重要部分因此重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)以然成為了人們?cè)絹碓街匾暤膯栴} 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)際需要 (一)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要 學(xué)生在小學(xué)的幾年學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握以下內(nèi)容：對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)(如整數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù))對(duì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的認(rèn)識(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)對(duì)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)等等 同時(shí)在小學(xué)的幾年學(xué)習(xí)中學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算對(duì)圖形與空間的計(jì)算對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和可能性的計(jì)算等 這些內(nèi)容淺顯易懂適應(yīng)且符合小學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)但由于其知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展性大滲透性強(qiáng)與許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)理念相對(duì)應(yīng)因此這就對(duì)教師的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)要求比較高教師所需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過教學(xué)所需要的內(nèi)容只有這樣教師才能運(yùn)用自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和經(jīng)驗(yàn)做到課堂上的高質(zhì)量教學(xué) (二)小學(xué)數(shù)學(xué)教研的實(shí)際需要 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教研工作應(yīng)基于自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題 更進(jìn)一步來說就是要具有發(fā)現(xiàn)問題的能力即能在眾多的教學(xué)問題中發(fā)掘出有價(jià)值的問題 要具有調(diào)查研究的能力即能夠在教學(xué)中掌握到第一手資料并能及時(shí)的總結(jié)處理乃至運(yùn)用 要具有信息處理能力即能合理運(yùn)用表格視圖等統(tǒng)計(jì)分析手段對(duì)信息來進(jìn)行及時(shí)合理的處理 要具有創(chuàng)造能力即在對(duì)問題理解的基礎(chǔ)上能做出改造創(chuàng)新等 二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視的幾個(gè)問題 (一)在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 當(dāng)今時(shí)代最需要的人才就是具有創(chuàng)造能力的人才因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是整個(gè)教育系統(tǒng)的核心 要做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維首先就要做到發(fā)揮出學(xué)生的主體地位教育的主體是學(xué)生教師在整個(gè)教學(xué)過程中起到的是引導(dǎo)作用正確的引導(dǎo)學(xué)生思路調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力 陶行知先生曾在創(chuàng)造的兒童教育中說“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人”因此教師要努力的發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力將每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成具有創(chuàng)造能力的人才 在課堂上教師可以充分利用學(xué)具教具等來輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中引入教具能夠使得教學(xué)更直觀更容易更充滿趣味性學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能很容易的接受并產(chǎn)生興趣教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)因材施教根據(jù)不同性格的學(xué)生采取不同的方法引導(dǎo)教學(xué) 俗話說“授人以魚不如授人以漁”同樣在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要讓學(xué)生做到“會(huì)學(xué)”知識(shí)點(diǎn)而不是僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)點(diǎn) “學(xué)會(huì)”知識(shí)點(diǎn)只是表示學(xué)生被動(dòng)的接受了老師所講授的知識(shí)點(diǎn)而“會(huì)學(xué)”則表示學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的方法能自主探究知識(shí) 因此讓學(xué)生做到“會(huì)學(xué)”知識(shí)點(diǎn)學(xué)生的自主創(chuàng)造力才能得到最大的發(fā)展 (二)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用游戲的價(jià)值 在許多國(guó)家的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中游戲教學(xué)都得到了廣泛的應(yīng)用這是因?yàn)楹脛?dòng)好奇好勝等特點(diǎn)是小學(xué)生的天性游戲教學(xué)就是利用了小學(xué)生的這一天性在教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌胗螒蚯楣?jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣把教學(xué)內(nèi)容所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的融入到游戲活動(dòng)中可以使得學(xué)生在游戲中“順便”把教學(xué)知識(shí)給學(xué)會(huì)了并且容易回想記憶持久在游戲中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中快樂在快樂中游戲建立起一個(gè)良性循環(huán)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣 同時(shí)在游戲教學(xué)的過程中學(xué)生和同伴有著自由交往和交談的機(jī)會(huì)這樣就能讓他們?cè)谙嗷サ慕涣骱透?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)與理解 皮亞杰對(duì)此曾強(qiáng)調(diào)說：“沒有與他人在思想上的相互交流和合作個(gè)體永遠(yuǎn)不能把他的運(yùn)算合成一個(gè)連貫的整體” 因此合理的利用游戲的教育價(jià)值不但能讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)還能讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神 (三)重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系以及在其它學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用的內(nèi)容 國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)在1984年提出了“大眾數(shù)學(xué)”的概念其主要含義就是讓數(shù)學(xué)普及化與大眾生活息息相關(guān) 通過人人學(xué)習(xí)“大眾數(shù)學(xué)”使得數(shù)學(xué)這個(gè)工具在社會(huì)生活中被廣泛運(yùn)用通過數(shù)學(xué)使用科學(xué)高效的計(jì)算方法幫助我們解決各種各樣的生活問題 隨著我們步入了數(shù)字信息時(shí)代從最近幾十年的發(fā)展來看數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)越來越廣了普及大眾數(shù)學(xué)擴(kuò)展數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域已然成為了許多發(fā)達(dá)國(guó)家謀程內(nèi)容改革的共同趨勢(shì) 把討論和作業(yè)密切聯(lián)系在一起豐富了課堂實(shí)地經(jīng)驗(yàn) 隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展如今數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容都被高度的抽象化了因此很容易讓人產(chǎn)生畏懼心理 因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中教師一定要注意這一點(diǎn)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)讓數(shù)學(xué)教育落在實(shí)處少講授高度抽象化的理論讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)的性從而能夠真正做到掌握并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué) 只有在實(shí)際生活中多實(shí)踐多運(yùn)用數(shù)學(xué)那么學(xué)生就會(huì)在將來的社會(huì)生活中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方法科學(xué)的看待世界理解世界樹立起正確的世界觀與人生觀 最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材給我的印象是：它就象是一本卡通故事書每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連 在實(shí)際教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢? 1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望 剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子大部分都受到學(xué)前教育所以他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的 因此在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課可愛的校園時(shí)我領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀尋找校園中的數(shù)然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感” 2.有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境 “好玩”是孩子的天性怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事如：上快樂的午餐一課時(shí)先讓學(xué)生觀察小松鼠是在什么環(huán)境中做什么事情再讓學(xué)生戴上服務(wù)員的頭飾進(jìn)行模擬表演分餐具充分發(fā)揮學(xué)生的想象力 真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí) 3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題 大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中有很多題的答案都不是唯一的 這就需要我們抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋勤思考 剛開始當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時(shí)很多學(xué)生的表情都很茫然所以這時(shí)只要有學(xué)生能通過思考來回答問題不管他答對(duì)與否我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子 給我印象最深的是當(dāng)我講跳繩這一課時(shí)大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6(2個(gè)搖繩的6個(gè)跳繩的)這時(shí)有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”她說：“有4個(gè)小男孩4個(gè)小女孩共有8個(gè)小朋友在玩跳繩”我當(dāng)時(shí)特別高興就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子棒極了”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果” 然后我對(duì)其他孩子說：“其實(shí)通過這幅圖還能列出