高中政治高效課堂“導(dǎo)學(xué)案模式”探索.doc

高中政治高效課堂“導(dǎo)學(xué)案模式”探索 以文化與經(jīng)濟(jì)、政治一課為例 寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 劉廣二 適逢學(xué)校推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”，也于近期較多聽(tīng)聞山東杜郎口中學(xué)教改、昌樂(lè)二中教改以及走訪江蘇啟東中學(xué)，之中的種種，都推動(dòng)著我嘗試“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”。心里也清楚，新一輪課程改革勢(shì)在必行，不管是為了適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，還是為了提高自身的教學(xué)能力，都值得一試。同時(shí)，學(xué)校又在推行學(xué)輔用書(shū)校本化，不再征訂校外學(xué)輔用書(shū)，那我就在想，如果真的要嘗試“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”，那就要把學(xué)輔、檢測(cè)練習(xí)等盡量科學(xué)合理地融入每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案之中，有機(jī)整合，多本合一本。正是在此背景下，才有了本節(jié)城區(qū)公開(kāi)課的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)課。嘗試之舉，問(wèn)題多多！今年是我工作的第六個(gè)年頭，所帶的是第四屆高三，對(duì)當(dāng)前的高考模式和選拔性應(yīng)試教育有些許自身體會(huì)，感覺(jué)不管是何種教學(xué)模式都不能脫離高考的大環(huán)境，都要融入應(yīng)試能力的培養(yǎng)。所以在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上，不僅有知識(shí)能力的培養(yǎng)，也融入了情感態(tài)度價(jià)值觀，同時(shí)還加入了考情把握的訓(xùn)練。學(xué)生主體（導(dǎo)學(xué)案）教師主導(dǎo)目標(biāo)導(dǎo)航1、理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響的關(guān)系； 2、了解不同性質(zhì)文化的不同作用；3、知道文化的傳承性和相對(duì)獨(dú)立性； 4、理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的關(guān)系；5、通過(guò)理解文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的意義，要求自己不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)中華民族文化和反對(duì)文化霸權(quán)主義的意識(shí)，做一個(gè)先進(jìn)文化的傳播者。自主預(yù)習(xí)1、依據(jù)下面的預(yù)習(xí)提綱通讀教材，進(jìn)行知識(shí)梳理，勾畫(huà)課本并寫上提示語(yǔ)、標(biāo)注序號(hào)；2、預(yù)習(xí)結(jié)束后嘗試自主解決自測(cè)試題；3、將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)示出來(lái)，并填寫到后面“我的疑問(wèn)”處?！绢A(yù)習(xí)提綱】一、文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系 1、相互影響：在經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上思考1：文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響是如何表現(xiàn)的？思考2：請(qǐng)用圖示簡(jiǎn)潔明了的表示文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響的關(guān)系。 思考3：有人認(rèn)為：“經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)所決定，因此，只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，文化肯定也會(huì)跟著發(fā)展。” 思考4：文化作為一種精神力量對(duì)社會(huì)的發(fā)展起促進(jìn)作用。2、相互交融：在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中（難點(diǎn)）思考1：文化與經(jīng)濟(jì)相互交融表現(xiàn)在哪些方面？思考2：文化與政治相互交融表現(xiàn)在哪些方面？ 二、文化與綜合國(guó)力（對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)是綜合國(guó)力，對(duì)省市地方來(lái)說(shuō)是綜合實(shí)力）思考1：文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位如何？ 思考2：面對(duì)世界多極化及經(jīng)濟(jì)全球化，我們應(yīng)如何發(fā)展本國(guó)文化，提升本國(guó)文化競(jìng)爭(zhēng)力？【自測(cè)試題】1.參加村委會(huì)或居委會(huì)選舉，參觀自然博物館和歷史博物館的各種展覽，進(jìn)行紅色旅游，旁聽(tīng)“水電調(diào)價(jià)聽(tīng)證會(huì)”，這些活動(dòng)難以經(jīng)濟(jì)、政治、文化分類。這是因?yàn)椋?） A文化是經(jīng)濟(jì)和政治的集中表現(xiàn) B文化的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展亦步亦趨 C文化沒(méi)有自身的傳承性和相對(duì)獨(dú)立性 D文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融 2.下列關(guān)于文化、經(jīng)濟(jì)、政治三者之間相互影響的關(guān)系，說(shuō)法正確的是（ ） A經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映 B政治是經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，一定的政治決定一定的文化 C先進(jìn)的文化能促進(jìn)政治的發(fā)展，所以有什么樣的文化就有什么樣的政治D政治與文化相互交融3.判斷：物質(zhì)條件好了，精神文化自然而然就會(huì)好起來(lái)。（ ）4.判斷：文化反作用于經(jīng)濟(jì)、政治，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。（ ） 5.人類社會(huì)發(fā)展到今天，文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的特點(diǎn)日益顯著。下列表述能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的是（ ）文化的發(fā)展始終與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展亦步亦趨 在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中科學(xué)技術(shù)的作用越來(lái)越重要 人們?yōu)榱藚⑴c政治生活需要更高的文化素養(yǎng) 文化的力量成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志 A B C D6.2011年9月下旬，“天宮一號(hào)”發(fā)射成功，開(kāi)啟了我國(guó)載人空間站建設(shè)序幕。“天宮一號(hào)”將帶動(dòng)和促進(jìn)中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)和高科技的發(fā)展，充分展示中國(guó)綜合國(guó)力在迅速提升，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)民族自信心和凝聚力。這說(shuō)明（ ） A.我國(guó)的科技已經(jīng)達(dá)到世界領(lǐng)先水平B.文化成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉 C.文化生產(chǎn)力是一國(guó)綜合國(guó)力的基礎(chǔ)D.文化生產(chǎn)力在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)格局中的作用越來(lái)越突出【我的疑問(wèn)】 合作探究【情景探究一】這里是7000年中華文明的曙光、河姆渡文化的發(fā)祥地;這里有中國(guó)現(xiàn)存最古老的私家藏書(shū)樓天一閣;這里是中國(guó)思想史上明清時(shí)期浙東學(xué)派的重心,近代中西方文化融合的前沿作為一座歷史文化名城,東海之濱的寧波市有著深厚的文化底蘊(yùn),文化資源十分豐富。材料一：近年來(lái)，寧波市在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的道路上，愈發(fā)打起了文化牌。2011年,在不少傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)增速放緩的情況下,寧波市文化產(chǎn)業(yè)逆勢(shì)上揚(yáng)。與2008年相比,文化產(chǎn)業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)均實(shí)現(xiàn)了翻番增長(zhǎng)。2011年,全市電影總票房達(dá)9800萬(wàn)元,比2008年增長(zhǎng)56%，是2007年的2倍。以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為例,2011年,寧波市動(dòng)漫產(chǎn)量超過(guò)21000分鐘,列全國(guó)城市第四位,進(jìn)入全國(guó)第一方陣，直接帶來(lái)2100萬(wàn)元的實(shí)際收益。同年，雅戈?duì)柤瘓F(tuán)參與了東南商報(bào)的改革,利時(shí)集團(tuán)參與了寧波日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)印務(wù)中心和浙報(bào)集團(tuán)三江印務(wù)公司的改革等,都取得了合作共贏。 材料二：寧波市海曙區(qū)委區(qū)政府于2012年8月舉行了首屆道德模范評(píng)選活動(dòng)，并于9月14日在逸夫劇院為俞志華等道德模范隆重舉行了頒獎(jiǎng)典禮。海曙區(qū)此舉旨在集中展示公民道德建設(shè)的豐碩成果，廣泛動(dòng)員人民群眾支持和參與海曙區(qū)建設(shè)，凝聚全區(qū)人民的力量，為在全市率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。 請(qǐng)運(yùn)用文化與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的知識(shí)，分析寧波市重視發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)及海曙區(qū)舉行道德模范評(píng)選活動(dòng)的文化生活依據(jù)?！厩榫疤骄慷坎牧弦?杜勒斯：“一定要盡一切可能，做好宣傳工作，包括電影、書(shū)籍、電視和新式的宗教傳布。只要他們向往我們的衣、食、住、行、娛樂(lè)和教育的方式，就成功了一半。”材料二 胡錦濤總書(shū)記指出：“誰(shuí)占據(jù)了文化發(fā)展的制高點(diǎn)，誰(shuí)就能夠更好地在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)?！币晃磺懊绹?guó)總統(tǒng)說(shuō)：“我們的政治和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系由于美國(guó)文化對(duì)全世界的吸引力而得到補(bǔ)充，這是一種我們可以利用的軟力量?！?請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的文化生活道理分析上述材料?！厩榫疤骄咳?文化在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家形象的塑造中發(fā)揮著重要作用。如蘊(yùn)含著團(tuán)圓、和諧理念的中國(guó)春節(jié)，日益成為中外文化交流的平臺(tái)，也給我們帶來(lái)了新的商機(jī)；“雜交水稻之父”袁隆平的科技創(chuàng)新成就推動(dòng)了我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展孔子學(xué)院的發(fā)展使越來(lái)越多的外國(guó)人了解中華文化，擴(kuò)大了中國(guó)的影響力，提升了國(guó)家形象，增強(qiáng)了炎黃子孫的民族自豪感。運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)材料的理解。【情景探究四】材料一：現(xiàn)代社會(huì)文化是以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的文化，近現(xiàn)代文化的發(fā)展,是以科學(xué)技術(shù)的參與程度作為重要的標(biāo)志?？茖W(xué)技術(shù)作為理性的主要載體,逐漸地成為人類社會(huì)文化的重要內(nèi)容。無(wú)疑，教育的發(fā)展為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的途徑。材料二：在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。如果說(shuō)中華文化是中華民族延續(xù)的血脈，那么民族精神就是中華民族自立于世界民族之林的精神基石。在當(dāng)代中國(guó)，發(fā)展先進(jìn)文化，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，我們億萬(wàn)中華兒女責(zé)無(wú)旁貸。結(jié)合上述材料與本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談?wù)劽鎸?duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，你認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該怎樣提升文化競(jìng)爭(zhēng)力？課堂小結(jié)檢測(cè)題目1.臺(tái)灣果農(nóng)為提高水果附加值，把冰激凌灌入柿餅中，使之具有雙重口味，并別出心裁地將其取名為“你柿我的冰激凌”。由于加入了文化元素，該商品推向市場(chǎng)后受到消費(fèi)者熱捧。這體現(xiàn)了A.文化與經(jīng)濟(jì)相互交融 B.文化創(chuàng)新是一種物質(zhì)力量C.文化總能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D.文化發(fā)展要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)2.阿凡達(dá)是一部運(yùn)用3D技術(shù)制作的電影，目前已創(chuàng)造了超過(guò)27億美元的全球票房，并帶動(dòng)了3D相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這體現(xiàn)了（ ）文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的重大影響 文化是政治經(jīng)濟(jì)的反映文化生產(chǎn)力的日趨重要 文化以政治文明為基礎(chǔ)A. B. C. D. 3.原生態(tài)文化資源的開(kāi)發(fā)和利用，在豐富人們文化消費(fèi)的同時(shí)，也促進(jìn)了當(dāng)?shù)芈糜谓?jīng)濟(jì)的發(fā)展。由此可見(jiàn)（ ）A.文化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有推進(jìn)作用B.文化與經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展C.文化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ) D.文化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要影響4.某些發(fā)達(dá)國(guó)家借助跨國(guó)公司，通過(guò)向世界各國(guó)輸出產(chǎn)品、以產(chǎn)品為載體的文化和附加條件的科技等手段，在全球推行“軟征服”，以達(dá)到影響或改變其他國(guó)家國(guó)民價(jià)值觀的目的。該材料告訴我們 文化與經(jīng)濟(jì)、政治是相互交融的 文化發(fā)展具有相對(duì)獨(dú)立性 必須警惕國(guó)際交往中的文化霸權(quán)主義 跨國(guó)公司促進(jìn)了資源在全球范圍內(nèi)流動(dòng) A. B. C. D. 5.閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料 諸如“民為貴，社稷次之，君為輕?！?、“為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。”等傳統(tǒng)民本思想在歷史上起到過(guò)一定的積極作用，但具有時(shí)代局限性，統(tǒng)治階級(jí)運(yùn)用民本思想的目的是“治民”、“馭民”。中國(guó)共產(chǎn)黨“以人為本”是對(duì)傳統(tǒng)民本思想的揚(yáng)棄，是立足中國(guó)發(fā)展實(shí)際，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出的，其根本目的是為人民服務(wù)。 有人認(rèn)為，“民本思想和以人為本的產(chǎn)生都是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件相適應(yīng)的，其政治運(yùn)用的目的根本上是一致的?！闭?qǐng)你運(yùn)用文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響關(guān)系的知識(shí)，對(duì)這一觀點(diǎn)加以評(píng)析。由電影變形金剛2的觀看與拍攝導(dǎo)入，引入文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融的關(guān)系，引入本課的講授內(nèi)容。師介紹本課所需達(dá)成的知識(shí)目標(biāo)。 由此引出經(jīng)濟(jì)與文化的關(guān)系，師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：僅僅是經(jīng)濟(jì)決定文化嗎？由此引出政治與文化以及經(jīng)濟(jì)政治文化三者的關(guān)系。師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考并舉例：是否經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)了，文化肯定也會(huì)跟著發(fā)展？學(xué)生自主得出“文化具有傳承性與相對(duì)獨(dú)立性”的結(jié)論。師設(shè)疑“相互影響的表現(xiàn)”，由學(xué)生思考作答并師總結(jié)，上升到“我們一定要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀這一先進(jìn)文化”。生在黑板上展示思考2預(yù)習(xí)成果后師出示幻燈片。師過(guò)渡：文化與經(jīng)濟(jì)、政治不僅相互影響，相互融合也已成為社會(huì)發(fā)展的一種趨勢(shì)。這種融合，不是機(jī)械的堆砌，而是相互滲透的你中有我、我中有你。由此引導(dǎo)學(xué)生思考“文化與經(jīng)濟(jì)相互交融”及其表現(xiàn)，并上升到“作為青年學(xué)生，在當(dāng)前形勢(shì)下，一定要學(xué)好知識(shí)，掌握技術(shù)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求?！睅熯^(guò)渡：同樣，文化與政治的關(guān)系也越來(lái)越密切。師引導(dǎo)學(xué)生思考“文化與政治相互交融”及其表現(xiàn)。師向生總結(jié)“相互影響”與“相互交融”的區(qū)別。師過(guò)渡：文化不僅與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融，文化的作用更突出地表現(xiàn)在各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中。 師引導(dǎo)學(xué)生舉例自己看過(guò)的美國(guó)電影，并設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考解答：熱鬧背后是否藏有憂慮？學(xué)生踴躍回答后師總結(jié)：長(zhǎng)此以往，我國(guó)的文化競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)越來(lái)越弱。由這兩部電影引出在文化競(jìng)爭(zhēng)力上，我國(guó)缺少創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才和科技水平。到此可讓學(xué)生總結(jié)文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位及應(yīng)如何提升我國(guó)的文化競(jìng)爭(zhēng)力，環(huán)環(huán)相扣。師引導(dǎo)生一起總結(jié)本課新授內(nèi)容，并上升到“學(xué)完本課后，希望同學(xué)們一定要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，樹(shù)立保護(hù)本民族文化的意識(shí)、提高反對(duì)文化霸權(quán)主義的意識(shí)、增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，做一個(gè)先進(jìn)文化的傳播者?！睅熍c生核對(duì)自測(cè)試題答案并對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行釋疑。而后進(jìn)入本課第二環(huán)節(jié)“合作探究”，分四小組探究，限時(shí)四分鐘，各小組派代表展示探究成果。課堂最后兩分鐘，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的所學(xué)成果。師布置課后