物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)教案.doc

物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)教案 設(shè)計(jì)意圖： 四幅圖呈現(xiàn)了四種現(xiàn)象，目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、比較這些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的共同性、差異性，歸納出物質(zhì)變化可分為物理變化和化學(xué)變化兩種。然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能理解化學(xué)變化的特征和實(shí)質(zhì)，確定分類(lèi)依據(jù)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo) 了解物質(zhì)的變化可分為物理變化和化學(xué)變化，了解物質(zhì)的性質(zhì)可分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)和觀察的科學(xué)探究過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 難點(diǎn)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的判斷 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法 教學(xué)課前準(zhǔn)備：、鐵、鐵銹、鎂條、碳、O2、CO2、石灰水、蠟燭、燃燒匙、玻璃棒 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 引入： 呈現(xiàn)圖片，演示把紙撕碎，把鐵絲折彎，然后舉例，自行車(chē)的鋼絲、鋼圈時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 在判斷鐵與鐵銹時(shí)應(yīng)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，不能得到答案，需用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分別用磁鐵去吸引鐵與鐵銹，觀察現(xiàn)象。 提問(wèn)：這些說(shuō)明什么？在自然界中物質(zhì)是不變的嗎？ 學(xué)生觀察它們各自發(fā)生了什么變化？學(xué)生討論：發(fā)生變化以后，還是原來(lái)的物質(zhì)嗎？ 從最平常的事物和現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生注意物質(zhì)的變化，為下面的化學(xué)和物理變化設(shè)下伏筆。 下面我們用科學(xué)探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先， 提出問(wèn)題：物質(zhì)變化時(shí)，有新的物質(zhì)生成嗎？ 提出假設(shè)：有新的物質(zhì)生成 （沒(méi)有新的物質(zhì)生成） 學(xué)生回答 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（驗(yàn)證假設(shè)） 實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論 鎂條燃燒 碳在純氧中燃燒 CO2通入石灰水 燭燃燒 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證變化中，有無(wú)生成新物質(zhì)，同時(shí)說(shuō)明理由。 通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明物質(zhì)的變化特點(diǎn)，非常直觀，形象。而且富有說(shuō)服力。 歸納：比較兩者的變化特點(diǎn)， 物理變化：狀態(tài)、形狀改變，沒(méi)有新的物質(zhì)生成 化學(xué)變化：生成新的物質(zhì) 提問(wèn)：區(qū)分物理變化與化學(xué)變化的依據(jù) 學(xué)生回答加深印象，突出兩者區(qū)別的關(guān)鍵本質(zhì)。 提問(wèn)：冰熔化成水，水燒開(kāi)變成水蒸氣表現(xiàn)出水的什么性質(zhì) 它們從什么變化中得到，引出物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì) 討論：哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。化學(xué)性質(zhì)如何描述 提問(wèn)：熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、凝聚點(diǎn)、顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性、可燃性、酸堿性，分別屬于哪些性質(zhì)？ 學(xué)生回答：冰的熔點(diǎn)，水的沸點(diǎn)。 學(xué)生小組討論。 通過(guò)對(duì)初一所學(xué)的物質(zhì)特性的歸納，讓學(xué)生有一個(gè)整體的理解。 討論：化學(xué)變化中是否伴隨著物理變化（演示蠟燭燃燒） 觀察有什么現(xiàn)象？你認(rèn)為它發(fā)生了變化？判斷依據(jù)是什么？ 學(xué)生觀察，并做出判斷。用演示實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生更容易理解。 鞏固練習(xí)：在下列現(xiàn)象后的空格里填寫(xiě)編號(hào)，A物理變化，B化學(xué)變化，C物理性質(zhì)，D化學(xué)性質(zhì)。 1、石灰石煅燒制生石灰硫粉和鐵粉混合。 3、氨氣是一種無(wú)色有制激性氣味的氣體，這是氨的。 4、用鐵鑄成鐵制品。小結(jié)，布置作業(yè)。 學(xué)生練習(xí)通過(guò)一些練習(xí)來(lái)加深和促進(jìn)剛才所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 物理變化不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化 物質(zhì)變化 化學(xué)變化產(chǎn)生新物質(zhì)的變化 物理性質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如顏色、氣體、軟硬、光澤、狀態(tài)等。 物質(zhì)的性質(zhì) 化學(xué)變化在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如物質(zhì)的酸堿性、可燃性等。 教后反思： 對(duì)化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別學(xué)生并不是掌握的很好，很容易理解這個(gè)概念，但是真正應(yīng)用的時(shí)候卻出現(xiàn)一定的問(wèn)題，應(yīng)