一年級數(shù)學(xué)：人民幣的認識.doc

教學(xué)資料參考一年級數(shù)學(xué)：人民幣的認識- 1 -人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是相同的在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系，有了一定的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容，符合學(xué)生的認知規(guī)律學(xué)習(xí)人民幣的認識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)服務(wù)于生活新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現(xiàn)實生活對學(xué)生提出的必然要求，因此要把認識人民幣單位元、角、分和它們之間的十進關(guān)系，確定為本單元的教學(xué)重點，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點清錢數(shù)（以角和分為單位的錢數(shù)不超過1元，以元為單位的錢數(shù)不超過20元）結(jié)合教材特點和學(xué)生的認知實際，應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點，因為學(xué)生沒有乘除法做基礎(chǔ)，進行單位換算要靠抽象的推理來完成這個單元共安排了8個例題和1個練習(xí)，其中例1例4主要認識一些常見的人民幣，了解單位之間的十進關(guān)系例5和例6教學(xué)元、角、分的換算，例7和例8教學(xué)的是元、角、分簡單的加減法計算例5例8的教學(xué)要求不是很高，主要是通過學(xué)生動手操作學(xué)具來理解單位間的換算關(guān)系，在擺學(xué)具的過程中算出加減法的結(jié)果例1是借助實物圖或?qū)嶋H的人民幣來使學(xué)生認識分幣，再通過1個1個地數(shù)1分硬幣引出1角，知道1角=10分進而學(xué)習(xí)例2，認識各種面值角幣，了解不同面值角幣之間的兌換關(guān)系，通過1張1張地數(shù)1角的紙幣引出1元，知道1元=10角進而學(xué)習(xí)例3，認識各種面值、不同版本的元幣接著學(xué)習(xí)例4，初步了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系通過這4個例題的教學(xué)，使學(xué)生對人民幣產(chǎn)生一定的認識教法建議1、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)認識人民幣一節(jié)時，教師可以從生活情境引入，通過觀察學(xué)生購物的畫面，了解人民幣的作用，進而引入新課，認識人民幣通過兌換游戲和模擬購物等活動加深對各種面值人民幣的認識，進一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識通過創(chuàng)設(shè)小動物買冰棍的情境，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力，激發(fā)他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣2、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神教學(xué)中，教師要充分估計學(xué)生的起點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，靈活處理教材如：認識人民幣之前，先讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)可能會分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)可能會分成分幣、角幣和元幣，教師都應(yīng)該給予肯定接著安排學(xué)生分組交流自己認識的人民幣最后，教師組織全班學(xué)生認識分幣、角幣和元幣3、充分利用直觀和操作，幫助學(xué)生理解概念教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮實物圖和實際的人民幣的直觀作用，使學(xué)生認識各種面值的人