浙江省奉化中學(xué)高中語文《項羽本紀(jì)》教案（2）蘇教版選修《傳記文學(xué)選讀》.doc

浙江省奉化中學(xué)高中語文項羽本紀(jì)教案（2）蘇教版選修傳記文學(xué)選讀思考：（1）第一段交代了有關(guān)項羽家世的哪些重點信息？對項羽家世的介紹有何寓意？明確：項羽家世：世代為楚將。祖父為秦所戮。寓意：世代為楚將。生為將門虎子,這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。（2）第二自然段寫了幾件事？各表現(xiàn)了項羽怎樣的性格特點？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？明確：兩件。一是少時學(xué)情。不想學(xué)書、學(xué)劍，想學(xué)萬人敵的兵法，說明他的毫邁不群的性格特點；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格特點。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。（少時言語不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇：“大丈夫當(dāng)如是也。”陳勝：“王侯將相寧有種乎。”周恩來：“為中華之崛起而讀書?！保┖吝~不群與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，錯失良機(jī)，大失人心埋下了落敗的種子。（五）瀏覽閱讀第三、四自然段，劃出重點詞句。研讀第三自然段，劃出重點詞句。1、活用詞：皆沉船,破釜甑,燒廬舍無不膝行而前2、重點實虛詞：九戰(zhàn)，絕其甬道楚兵冠諸侯諸侯皆屬焉3、古今異義：諸侯軍救巨鹿下者十余壁。4、重點句：以示士卒必死，無一還心。諸侯軍救巨鹿下者十余壁。2、三個“無不”兩個“莫敢”用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了什么？明確：側(cè)面烘托。通過眾人的膽怯畏懼側(cè)面烘托了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰，展現(xiàn)了他的將帥神威。3、哪一個成語源自本部分？明確：破釜沉舟。點撥：巨鹿之戰(zhàn)的意義。有三。一是消滅了秦軍主力，奠定了義軍勝利的基礎(chǔ)。二是促成了秦王朝內(nèi)部的分裂與瓦解（章邯投降、趙高殺二世、子嬰殺趙高）。三是轉(zhuǎn)移了秦王朝的注意力，為劉邦從南路長驅(qū)直入函谷關(guān)創(chuàng)造了條件。研讀第四自然段，劃出重點詞句。明確：1、重點詞：項王軍壁垓下（名作動）項王則夜起（名作狀）時不利兮騅不逝2、重點句：是何楚人之多也飲于帳中思考：1、比較項羽垓下歌與劉邦大風(fēng)歌，各自表現(xiàn)的思想有何不同？明確：垓下歌表現(xiàn)的是項羽面臨絕境之時。地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。大風(fēng)歌是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。2、問：虞姬回應(yīng)項王的和歌，能夠令“項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”，這歌一定極為動人?？上У氖?，極少有人提到這首歌，極少有人知道有這么一首歌。史記中沒有記載這首詩，漢書中也沒有，有一本叫楚漢春秋的書中記載了虞姬的歌，全歌是：漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生?試賞析下面這首詩?！按笸跻鈿獗M，賤妾何聊生?”大王得意時，我緊隨大王，大王現(xiàn)在失敗了，我也絕不能茍活，更不能落入敵手。文字雖然平易，卻閃出愛的晶瑩。這首歌的動人，還在于唱歌之后。虞姬的歌是回答項羽的問，而她自己的歌收尾也是一個問號。“賤妾何聊生”是回答，又是反問，其實態(tài)度是明明白白的，是不需要回答的。這更是設(shè)問，讓人怦然心跳的，就是自問自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心愛著的英雄，用自刎完成了一首詩的句號。后來，有了傳說：有一種美麗的花，那花鮮紅鮮紅的，那花就叫虞美人。美麗的虞姬死了，死得很美麗，虞姬的歌停了，在使用電腦的今天，仍有聲音。垓下歌與美麗的虞姬之歌，是關(guān)于愛情與生命的最嚴(yán)肅的一組男