問(wèn)題生的關(guān)愛(ài).doc

請(qǐng)善待“問(wèn)題學(xué)生”肥西官亭學(xué)區(qū)中心校：王曙明每個(gè)班里總有那么些個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不僅上課不認(rèn)真聽(tīng)講，做小動(dòng)作，更重要的是擾亂課堂紀(jì)律，擾亂別人的學(xué)習(xí)！其約束力差，給班級(jí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響，如果老師在課堂上沒(méi)有處理好與調(diào)皮學(xué)生之間的關(guān)系，就容易使課堂失去控制，維持課堂紀(jì)律是正常教學(xué)的一部分，我們教師在控制時(shí)應(yīng)特別謹(jǐn)慎，講究策略。1、全面了解問(wèn)題學(xué)生的內(nèi)心世界、善待問(wèn)題學(xué)生。教師喜歡好學(xué)生，更應(yīng)該厚愛(ài)問(wèn)題學(xué)生。分析問(wèn)題學(xué)生的心理，找出問(wèn)題學(xué)生差的真正癥結(jié)。大多數(shù)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差，但自尊心很強(qiáng)，往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹(shù)立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會(huì)自暴自棄，自感落后；隨有上進(jìn)心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，他們便另作途徑，如通過(guò)與別人打架、頂撞老師，以其來(lái)滿(mǎn)足自己爭(zhēng)強(qiáng)好勝的虛榮心。因此說(shuō)，我們教師應(yīng)善于摸清問(wèn)題學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥，要厚愛(ài)問(wèn)題學(xué)生，熱情耐心地幫助問(wèn)題學(xué)生樹(shù)立信心，做問(wèn)題學(xué)生的良師益友。 2、捕捉問(wèn)題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。人的十個(gè)手指頭還有長(zhǎng)有短。問(wèn)題學(xué)生也是如此，他們并非處處都差、時(shí)時(shí)都差。他們也有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)也有一些進(jìn)步。這就要求我們教師要隨時(shí)尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)是微弱的，也是多方面的；并且，這些閃光點(diǎn)，也常常是一閃念的，很快就會(huì)被消極情緒所代替。因此，教師一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此使它成為后進(jìn)生向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們作為教師更應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，與之溝通，平等相處，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的行為習(xí)慣，使之早日成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人材。與學(xué)生建立相互信任且平等的師生關(guān)系是能夠與其溝通的基礎(chǔ)。老師應(yīng)該提高素質(zhì)感染學(xué)生；改革教法調(diào)動(dòng)學(xué)生：平時(shí)備課，要將調(diào)皮學(xué)生的心理因素和接受程度考慮進(jìn)去，有針對(duì)性地備課，為的是讓他們也能聽(tīng)懂、能學(xué)到知識(shí)。盡量使用多媒體吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。改變教學(xué)態(tài)度，熱忱對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不對(duì)調(diào)皮學(xué)生帶有任何偏見(jiàn)。給學(xué)生展現(xiàn)出老師公平、公正的一面，以獨(dú)特的人格魅力吸引學(xué)生。靈活處理、調(diào)控學(xué)生：老師的心態(tài)很重要，我們學(xué)校調(diào)皮的學(xué)生確實(shí)很調(diào)皮，要保持良好的心態(tài)，以一顆平常心來(lái)對(duì)待學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象。在課堂上看到有調(diào)皮現(xiàn)象，不要怒發(fā)沖冠，尤其不要采取高壓手段如罵、打?qū)W生，避免調(diào)皮學(xué)生強(qiáng)烈反彈或變本加厲。而要讓自己平靜下來(lái)，和氣地對(duì)待那些調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，不急不躁。采用心理暗示，學(xué)會(huì)控制課堂。可以停下來(lái)講課，讓調(diào)皮學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤；可以用眼神提示學(xué)生，盯著學(xué)生；也可以提出問(wèn)題，讓調(diào)皮的學(xué)生來(lái)回答；在講完一個(gè)內(nèi)容之后，可以講講道理，說(shuō)明浪費(fèi)大家的時(shí)間有什么害處。對(duì)頑劣成性的學(xué)生采取寬容的態(tài)度，課堂結(jié)束時(shí)點(diǎn)名來(lái)辦公室單獨(dú)談心?？傊瑔?wèn)題學(xué)生在各個(gè)學(xué)校都是客觀存在的，我們教育工作者都要對(duì)他們有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，熱情的善待