江蘇省淮安市楚州區(qū)范集中學高中生物 32 細胞器教學設計 新人教版必修3.doc

江蘇省淮安市楚州區(qū)范集中學高中生物必修一教學設計：3-2 細胞器（第一課時）教材分析本課是普通高中課程標準實驗教科書生物（必修） 分子與細胞第三章第二節(jié)的內容，是第三章的重點內容之一。它是后面將要學習的光合作用、呼吸作用、蛋白質的合成、動物細胞的有絲分裂等的最根本基礎。通過學習，使學生從系統(tǒng)的角度來認識到細胞，認識系統(tǒng)內的主要細胞器的結構和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調配合來完成細胞的生命活動的，為后面學習細胞的能量的供應和利用奠定細胞學基礎。學情分析學生在第三章第一節(jié)的學習，學生已經對細胞的結構有所了解，有了細胞膜的知識儲備，再進行本節(jié)內容的學習，就有了良好的基礎。但由于細胞器內容多，識圖難，老師更需要引導學生主動學習，加強記憶。整體設計思路本節(jié)課的內容非常的多，而且非常的重要。以往的教學都是通過教師的講授，著重介紹各種細胞器的結構及功能，但是現(xiàn)在如果還是那樣處理的話。我們將面臨以下三方面的問題，第一，學生基礎差，這一節(jié)有些抽象、枯燥、乏味，學生不肯聽；第二，課時不夠用，時間太緊迫；第三，內容太多，學生沒法透徹學習，課堂效率太低。為了避免以上的問題，我經過深思熟慮，我決定采用設計符合我們新的蘇教版的導學案，來調動學生的積極性，提高課堂效率。我具體的做法如下：首先，制作根據(jù)課本內容排版的導學案方便學生預習；第二步，在課堂上，給學生5-10分鐘時間，完成導學案；第三步，選擇學生預習后的導學案進行投影、評授，且講的過程中，選擇學生預習中的盲點、錯誤點進行有針對性的講授；第四步，學生掌握有關內容，通過討論、背誦、提問等多種多樣的方式進行；第五步，對學習的有關內容進行梳理、歸納、提升；最后，精選試題進行鞏固。這樣做后課堂效率有了很大的提升，最主要的是最大限度的提高了學生的參與度，鼓勵了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的觀察能力，歸納綜合能力和邏輯思維能力。教學目標知識目的1、 說出線粒體、葉綠體、內質網、核糖體、高爾基體、中心體、液泡、溶酶體的結構和功能。2、 能夠識圖，辨認各種細胞器。3、 比較細胞器之間的異同點。能力目標通過對各種細胞器結構圖、觀察及分析，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思想能力。情感態(tài)度和價值觀目標認同細胞中結構和功能的統(tǒng)一性，部分與整體的統(tǒng)一性，對學生進行辯證唯物主義教育。教學重點1、 線粒體、葉綠體、內質網、核糖體、高爾基體、中心體、液泡、溶酶體的結構和功能。2、 識圖，辨認各種細胞器教學難點比較細胞器之間的異同點。教學過程教學過程教學意圖教學導入上課時，大家分享一首生物詩愛你愛到細胞深處?！按┻^紛繁復雜的生物圈/你來到我的面前/是否/有一條無形的碳鏈/冥冥中把你我相連/你是細胞核/控制了我的遺傳和代謝/你是線粒體/沒有你我便失去能量/你是葉綠體/讓我擁有了新的養(yǎng)料/你是溶酶體/隨時可以溶解我的一切/其實/你就是核糖體/把我像氨基酸一樣的俘虜/你就是內質網/把我像蛋白質一樣的加工/你就是高爾基體/包裹了我/又把我輕易的放棄/為什么/我還是那么愛你/因為我希望/我們像兩個氨基酸一樣/脫去那一分子無謂的水/相互連接成緊密的肽鍵/因為我清楚/我們就是配對的脫氧核苷酸鏈/必將形成美麗的雙螺旋”這首詩寫的優(yōu)美而且準確，中間寫到了線粒體、葉綠體、溶酶體、核糖體、內質網、高爾基體等，他們是細胞器，細胞器還有沒有別的類型呢？新課學生帶著導學案預習5-10分鐘教師選擇學生的導學案進行展示、講授、評價。師：線粒體的結構和功能，線粒體的酶存在部位？dna的存在部位？生：線粒體有內外兩層膜，內膜向內折疊形成嵴，酶存在于線粒體的內膜上和基質中，基質中還有少量的dna和rna。是有氧呼吸和形成atp的主要場所。師：葉綠體的結構和功能，葉綠體的酶存在部位？色素的存在部位？dna的存在部位？生：葉綠體也有內外兩層膜、類囊體、基質，酶和dna存在于基質中，色素位于類囊體的薄膜上。師：葉綠體中的酶除了位于基質中，還位于？生：類囊體的薄膜上。小結：光合作用有關的酶位于類囊體的薄膜上和基質中。內質網、核糖體、高爾基體、液泡、中心體、溶酶體分別強調其結構與功能，液泡又著重強調色素。學生鞏固掌握有關基本知識點5-10分鐘。鞏固學習后學生進行歸納 10分鐘結構功能線粒體葉綠體內質網核糖體高爾基體液泡中心體溶酶體師：這些細胞器中具有雙層膜結構的細胞器有哪些？生：線粒體、葉綠體師：這些細胞器中沒有膜結構的細胞器有哪些？生：核糖體、中心體師：這些細胞器中具有單層膜結構的細胞器有哪些？生：內質網、高爾基體、液泡、溶酶體師：這些細胞器中含有色素的細胞器有哪些？生：葉綠體、液泡師：這些細胞器中含有dna的細胞器有哪些？生：線粒體、葉綠體梳理與歸納1.按結構歸納：具雙層膜的細胞器：具單層膜的細胞器：不具膜結構的細胞器：原核細胞和真核細胞共有的細胞器是：2.按成分歸納：植物細胞中含有色素的細胞器：含有dna的細胞器：練習鞏固 10分鐘最后精選例題進行鞏固，并且也采用當堂展示、訂正的方式來呈現(xiàn)。詩歌導入，激發(fā)興趣培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)學生自主學習能力以及最大限度地調動學生的參與度和思維深度。教師的講授5分鐘左右，僅限于點到為止，教師僅僅起到引導作用，強調學生的主體地位。進行總結、梳理、歸納。通過前后知識的聯(lián)系與對比，幫助學生產生知識體系的意識。復習、鞏固、提升板書設計細胞器的結構和功能線粒體葉綠體內質網核糖體高爾基體液泡中心體溶酶體教后記本節(jié)課需要學生記憶的東西比較多，在學習后期學生會出現(xiàn)疲倦的現(xiàn)象。因此，在教學過程中教師因注意學生情緒的變化，并采用適當?shù)姆绞绞拐n堂變得活潑生動些。所以，我對這節(jié)課采用簡單化的處理。對內容的處理，新教材改革要求以學生為主體。所以我采用導學案的方式，首先讓學生自主預習，然后處理，最后再用課件、視頻等方式進行學習，最后進行小結、梳理、歸納。對習題進行處理，本節(jié)課內容較多，特別是要記憶的知識點，所以一方面要加強記憶，另一方面必須要做題鞏固。在記憶方面，我采用小結、梳理、歸納的方式進行比賽記憶；選擇練習方面，精選例題，學生做后展示，學生當時就體會到了成功的喜悅，并且給予學生適當?shù)脑u價與鼓勵。在學生方面，學生天性好動，所以我整個教學過程，每個環(huán)節(jié)的設計都主要是學生的參與，都在調動學生的積極性和主動性。雖然這節(jié)課的整天效果還可以，但是任然有些不足之處，在細胞器的結構方面，應強調學生的畫圖能力，但是時間有限，我指強調了學生的識圖能力。還有對細胞器的功能方面，處理不夠豐富，應該多聯(lián)系些實際，幫助學生理解，提高學生興趣。還有教學手段形式不夠多樣，顯得有些單調。新課改要求我們教師要不斷的對教學風格和教學手段進行改革，讓學生成為真正的主體。相信不斷的學習與努力，會使我更加的適應新課改，也會讓我的課堂更加的精彩。附：細胞器的結構和功能的導學案考點整理1_1.線粒體結構（在橫線上標出各結構的名稱）2_3_4_功能： 2.葉綠體結構（在橫線上標出各結構的名稱）功能： 3.內質網（粗面內質網和滑面質網）結構：由 單層膜 構成的網狀結構。功能：主要與 有關，還有 的功能。4.核糖體（附著型和游離型）結構： 無膜 結構。功能：是 的場所。5.高爾基體結構：由 單層膜 構成的扁平小囊或小泡。功能：與 的形成有關，對蛋白質有 功能，還與植物 的形成有關。6.液泡結構： 層膜包圍而成的結構。液泡中的液體稱為 功能：對 有調節(jié)作用，維持 ，保持細胞 。7.中心體結構： 無膜 結構，由垂直的兩個中心粒構成。功能：存在于動物和低等植物中，與細胞 有關。 8. 溶酶體結構：由 單層膜 構。功能：內含有多種 ，能分解衰老、損傷的 ，吞噬并殺死侵入細