電阻教案.doc

電阻一節(jié)教案 貴州省貴陽市息烽縣永靖中學(xué)：趙錄國教學(xué)設(shè)計思想在充分考慮初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，從生活中水在水管中流動時的情形引入新課，設(shè)計一個實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，從而引入電阻的概念，在了解了電阻的定義和單位后，通過介紹電阻在電子技術(shù)中的廣泛應(yīng)用及常見的幾種電子產(chǎn)品的電阻值，學(xué)生自然而然的就會猜想導(dǎo)體電阻與哪些因素有關(guān)系，在提出所有猜想后，老師和同學(xué)一起分析，去除重復(fù)的猜想，在猜想的基礎(chǔ)上，設(shè)計實驗，并通過實驗得到本節(jié)課的結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能：（1）、知道電阻是表示導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量。（2）知道電阻的單位，能進(jìn)行電阻的不同單位之間的變換。（3）理解電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度，能根據(jù)決定電阻大小的因素判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大小。2、 過程與方法：（1）通過探究水在水管中流動時的情形實驗引入電阻概念；（2）利用控制變量法探究電阻的大小與哪些因素有關(guān)。總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的經(jīng)驗。3、 情感態(tài)度與價值觀:（1）在探究“電阻大小與哪些因素有關(guān)”的活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；（2）密切聯(lián)系實際，提高學(xué)生將學(xué)科技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。（3）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究過程中的合作意識。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究電阻的大小與哪些因素有關(guān)實驗活動及其應(yīng)用。2、教學(xué)難點(diǎn)：對電阻的理解。教學(xué)器材 電阻定律演示器、干電池、開關(guān)、電流表、導(dǎo)線、多媒體計算機(jī)、實物投影儀等。教學(xué)過程（一） 新課引入師：演示并探究水在水管中流動時的情形。請同學(xué)們看看有什么現(xiàn)象？并試著分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。水在水管中流動形成水流；當(dāng)老師用手壓住水管時，水管中的水流變小了。說明水流受到了阻礙。師：前面我們已說過，電流跟水流是相似的，那么電荷在導(dǎo)體中定向移動形成的電流也會受到阻礙，這種阻礙作用在物理學(xué)中就把它稱為電阻。 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。 （二） 新課教學(xué) 板書一、 電阻 師：讓學(xué)生閱讀課本第76頁第二段內(nèi)容。 生：回答 師：板書 1、導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻，用R表示。 （1）導(dǎo)體對電流的阻礙作用大，電阻大，電流?。?（2）導(dǎo)體對電流的阻礙作用小，電阻小，電流大。2、電阻單位 （1）國際單位：歐姆，簡稱歐，符號是“”表示。 （2）常用單位：千歐（k）、兆歐（M） （3）單位換算：1 k=103 1 M=103k 1M= 106 （4）練習(xí)：4.5k= 0.58M= 師：在電子技術(shù)中，經(jīng)常用到具有一定阻值的元件電阻器，也叫做定值電阻，簡稱電阻。其作用是用來調(diào)節(jié)電路中的電流和電壓。板書定值電阻在電路圖中的符號是：師：請學(xué)生閱讀課本第76頁信息窗了解常見用電器正常工作時的電阻阻值。師：15W與60W白熾電燈的電阻阻值相同嗎？為什么？ 生：15W與60W燈泡的電阻不同，是因為燈泡亮度不一樣，還有鎢絲的粗細(xì)不一樣。師：又如在家用電器中，電爐電源線與手機(jī)充電電源線相比誰粗些？生：電爐電源線師：我們桌面上的導(dǎo)線內(nèi)部是什么材料做的呢？為什么不用鐵做導(dǎo)線呢？生：用的是銅這種材料，可能是銅和鐵的電阻不一樣的原因。師：那么，影響電阻大小的因素有哪些呢？板書二、 電阻的大小與哪些因素有關(guān)師：進(jìn)行猜想與假設(shè)：生：電阻的大小可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)；還可能與導(dǎo)線的粗細(xì)、長短有關(guān)；也許還與溫度有關(guān)。師：制定計劃與設(shè)計實驗：師：在實驗中是怎樣探知電阻大小的? 生：閱讀課本第77頁加油站并回答在導(dǎo)體兩端加上相同的電壓，觀察電流表示數(shù)的變化，就反映出導(dǎo)體電阻大小的變化了。師：這是一個多因素問題，應(yīng)當(dāng)使用什么方法去研究每一個因素對電阻大小的影響？生：控制變量法師：在實驗中是怎樣實現(xiàn)變量控制的?生：比如在探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系時，控制導(dǎo)體的材料、橫截面積相同，來改變接入電路中導(dǎo)體的長度，觀察電流表的讀數(shù)，就知道導(dǎo)體電阻的大小與長度的關(guān)系。師：進(jìn)行實驗與收集證據(jù)師：介紹電阻定律演示器及證據(jù)收集記錄表。生：開始進(jìn)行實驗探究電阻的大小與哪些因素有關(guān)的實驗，并要求學(xué)生將收集得證據(jù)填入下表：探究電阻的大小與哪些因素有關(guān)的實驗數(shù)據(jù)記錄表實驗次數(shù)導(dǎo)體材料導(dǎo)體長度（單位：mm）導(dǎo)體橫截面積（單位：m）電流大?。▎挝唬篈）導(dǎo)體的電阻大?。ㄟx擇“大”或“小”）123 師：抽兩個小組的實驗證據(jù)用展臺展示出來。然后讓各個小組進(jìn)行交流與合作，并探究得出結(jié)論。 生：進(jìn)行交流與合作 師：進(jìn)行評估 師：由實驗可知l 導(dǎo)體的電阻的大小與導(dǎo)體長度有關(guān)，導(dǎo)體越長，電阻越大。l 導(dǎo)體的電阻的大小與導(dǎo)體的材料有關(guān) 。l 導(dǎo)體的電阻的大小與橫截面積有關(guān)，導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻越小。 師：現(xiàn)在讓我們一起來探究電阻的大小與溫度的關(guān)系 師生：觀看媒體視頻師：導(dǎo)體的電阻的大小與溫度有關(guān)。對于大多數(shù)導(dǎo)體而言，溫度越高，電阻越大；但有少數(shù)導(dǎo)體，如白熾燈泡的鎢絲導(dǎo)體的溫度越高，電阻越小。（在初中階段，若無特別說明，皆不考慮電阻值隨溫度的變化情況。）（三）課堂練習(xí) 1、兩條粗細(xì)相同，電阻相等的銅導(dǎo)線和鎳鉻合金線的長度是（ ）A.銅導(dǎo)線長些 B.鎳鉻合金長些 C.一樣長 D.無法確定 2、有甲、乙、丙三根用同種材料制成的導(dǎo)線，已知甲和乙一樣粗，但甲比乙長，乙和丙一樣長，但乙比丙粗，則三根導(dǎo)線中，電阻最小的是：（ ）A甲 B乙 C丙 D無法判斷 3、甲乙是鐵絲制的線圈，在相同電壓下通過甲的電流比通過乙的電流小，這表明甲的電阻比乙的電阻 ；當(dāng)通過它們的電流相等時，甲的電阻 乙的電阻（選填“大于、等于、小于”）。把甲和燈泡、電流表串聯(lián)，給甲加熱，觀察到電流表的示數(shù)變 ，燈泡變 。 4、一段由若干股組成的銅芯線，當(dāng)抽去它其中的幾股后，這段銅芯線的電阻將（ ）A、變大 B、變小 C、不變 D、無法確定5、關(guān)于電阻以下說法正確的是（ ）A、長的導(dǎo)線比短的導(dǎo)線電阻大 B、粗的導(dǎo)線比細(xì)的導(dǎo)線電阻小C、銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線電阻小 D、以上講法均不準(zhǔn)確（四）課堂小結(jié)問：本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？（五）作業(yè)的布置完成本節(jié)課的優(yōu)化設(shè)計作業(yè)。 (六)板書設(shè)計 一、電阻 1、導(dǎo)體對電流的阻礙作用的大小叫電阻，用“R”表示。 2、電阻的單位： 國際制單位：歐姆，簡稱歐，用符號“”表示。 常用單位：千歐（K）、兆歐（M）單位換算：1 k=103 1 M=103k 1M= 106 3、電阻的大小與哪些因素有關(guān)l 導(dǎo)體的電阻的大小與導(dǎo)體長度有關(guān)，導(dǎo)體越長，電阻越大。l 導(dǎo)體的電阻的大