江蘇省濱海縣陸集中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 與朱元思書(shū)教案 蘇教版(1).doc

18 與朱元思書(shū)1、識(shí)記：本文出現(xiàn)的生字詞、相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、個(gè)別詞語(yǔ)的特殊用法，以及本文的重點(diǎn)句子。背誦全文（落實(shí)到默寫(xiě)）。2、根據(jù)注釋、工具書(shū)或教師的點(diǎn)拔，較好地直譯本文。3、能力：通過(guò)個(gè)性化的朗讀，悉習(xí)揣摩作者借助文本表達(dá)的情感。過(guò)程與方法自讀感悟合作交流問(wèn)題探究情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神，熏陶高尚情操二、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)修改化的朗讀，悉習(xí)揣摩作者借助文本表達(dá)的情感。自讀感悟合作交流問(wèn)題探究難點(diǎn)：同重點(diǎn)三、教學(xué)過(guò)程引入：教師：我們常常這樣地贊美我們的祖國(guó)江山如畫(huà)、錦繡河山；自古以來(lái)，有多少畫(huà)家，用他們的畫(huà)筆描繪著我們的祖國(guó)；有多少詩(shī)人，用他們的詩(shī)篇歌頌著我們的祖國(guó)。下面我們一起來(lái)回顧一下詩(shī)人和文學(xué)家筆下的祖國(guó)山河：請(qǐng)用你積累的詩(shī)文原句來(lái)回答：1、大氣磅礴的洞庭湖：。2、氣勢(shì)雄偉的泰山：。3、廬山的瀑布。4、西湖有早春。5、壯美的三峽：。6奇麗的大漠。今天，我們?cè)谝黄痣S著吳均的引領(lǐng)，去欣賞“奇山異水，天下獨(dú)絕”的富春江風(fēng)光教師板書(shū)課題，學(xué)生打開(kāi)書(shū)本。（題解：書(shū)，即書(shū)信。杜甫詩(shī)“家書(shū)抵萬(wàn)金”）導(dǎo)讀：1、問(wèn)題：在作者的眼里，一百許里的富春江是“奇山異水，天下獨(dú)絕”，通過(guò)你的讀書(shū)理解，你認(rèn)為這里的山“奇”在哪里，這里的水又“異” 在哪里？（這樣的問(wèn)題，教師旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，順便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以較好地駕馭課堂）要求學(xué)生讀出相關(guān)的語(yǔ)句（教師注意聽(tīng)讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等） 2、問(wèn)題：身處此山此水，作者有怎樣的感受呢？（在學(xué)生回答、補(bǔ)充、質(zhì)疑后，教師簡(jiǎn)評(píng)之）3、教師：我們要更好地理解文章，唯一的門(mén)徑就是讀，指導(dǎo)誦讀：（出示問(wèn)題）a、下面的句子應(yīng)按怎樣的節(jié)奏去讀風(fēng)煙俱靜，天山共色 水皆縹碧 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。b、在誦讀中，下面的句子的重音應(yīng)該落在哪里。從流漂蕩，任意東西 急湍甚箭，猛浪若奔 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈c、誦讀中，下面的句子在舒緩或頓促方面該怎樣處理。泉水激石，泠泠作響。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（學(xué)生思考上面的問(wèn)題并試讀。要求：1、同座相互讀給對(duì)方聽(tīng)，共同找出最佳的方案；2、再與其他組的同學(xué)相互交流。）學(xué)生舉手，在班內(nèi)誦讀要求：誦讀之后，要說(shuō)說(shuō)自己這樣讀的感受及為什么這樣處理的理由。學(xué)生間相互探究、糾正、補(bǔ)充。聽(tīng)范讀（或錄音）范讀后，由學(xué)生模仿讀一至三遍。然后，用自己最喜歡的方式去閱讀，以加深對(duì)文章的理解。悟義：1、學(xué)生根據(jù)在讀的過(guò)程中的理解，結(jié)合注釋、工具書(shū)等，對(duì)文章進(jìn)行直譯。2、學(xué)生交流譯文，相互評(píng)價(jià)，有爭(zhēng)議的地方，師生共同解決之。3、教師強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解例，急湍甚箭。猛浪若奔互相軒邈橫柯上蔽鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。4、重點(diǎn)理解:教師出示問(wèn)題，要求學(xué)生用文中的原句回答。a、文中最能反映作者隨心所欲、心神無(wú)束的一句是。b、文中最能概括富春江山水特點(diǎn)的一句是。c、文中以動(dòng)寫(xiě)靜，賦予景物以蓬勃向上之勢(shì)的一句是。d、小石潭記中有一句：“潭中魚(yú)可百許頭，影布石上?！北疚闹杏信c之異曲同工之妙的一句是。e、三峽中有一句：“或王命急宣不以疾也”。 本文中有與之異曲同工之妙的一句是。探究：1、請(qǐng)學(xué)生思考：作者在本文中寄情山水，一個(gè)“從流”的“從”字就與出了富春江的山水之美和自己的愜意之情，并表達(dá)了自己“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的獨(dú)特感受。試問(wèn)：作者為什么會(huì)有的感受?（相關(guān)鏈接：作者的介紹此略）教師小結(jié)：山水之美世俗之惡官場(chǎng)之險(xiǎn)。2、我們說(shuō)本文“文質(zhì)兼美”，請(qǐng)你找出有關(guān)的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單地品評(píng)一下。小結(jié)：要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。后附板書(shū)： 與 朱 元 思 書(shū) 吳均望峰息心窺谷忘反奇山一靜一動(dòng)富于變化相得益彰水之湍急：甚箭若奔水之靜澈：縹碧千丈見(jiàn)底直視無(wú)礙異水畫(huà)面特征：奇山異水，天下獨(dú)絕山水背景：風(fēng)煙俱靜，天山共色。富春山水圖寄