勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科畢業(yè)論文選題論述.pdf

第 34 卷 第 6 期教學(xué)研究Vol 34 No 6 2011 年 11 月Research in TeachingNov 2011 本科畢業(yè)論文是鍛煉和檢驗(yàn)本科生思維能力 和學(xué)習(xí)能力的重要方式 可以促使學(xué)生積極 主動(dòng) 去了解整個(gè)專業(yè)研究的歷史 現(xiàn)狀和將來 使四年 來所學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)化 本科生在撰寫畢業(yè)論文 時(shí) 首先遇到的困難便是選擇什么樣的論文題目 正確而又合適的選題既是畢業(yè)論文的基礎(chǔ) 又能夠 決定畢業(yè)論文的價(jià)值和效用 是對(duì)將要撰寫論文的 基本方向和內(nèi)容的整體把握 只有題目確定好了 文獻(xiàn)的收集和閱讀才具有針對(duì)性 本文將結(jié)合蘇州 大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的實(shí)際情況 就本科生畢 業(yè)論文選題過程中表現(xiàn)的專業(yè)特殊性 存在的問題 及應(yīng)對(duì)的措施一一論述 1勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科畢業(yè)論文選題 的專業(yè)性 本科畢業(yè)論文選題的基本要求是要具有理論 意義和實(shí)踐價(jià)值 這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 應(yīng)該從了解本 專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn) 培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)術(shù)狀況入手 勞動(dòng) 與社會(huì)保障專業(yè)是我國公共管理類專業(yè)中相對(duì)來 說較為成熟的學(xué)科 屬于交叉型 應(yīng)用型的學(xué)科 涉及經(jīng)濟(jì) 管理 法學(xué) 社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí) 運(yùn)用 該專業(yè)由教育部 1998 年增設(shè)并首次批準(zhǔn)招 生 到目前 全國開設(shè)該專業(yè)的高校已近百所 對(duì) 開設(shè)了該專業(yè)的各院校網(wǎng)站所公布的公共信息進(jìn) 行統(tǒng)計(jì)分析 不難發(fā)現(xiàn)各個(gè)院校均形成了自身的專 業(yè)特色 有的院校形成了以經(jīng)濟(jì)學(xué)為背景的專業(yè)特 色 有的以社會(huì)學(xué)為背景 有的以公共管理學(xué)為背 景 無論是哪種特色的院校 教學(xué)課程設(shè)置都突出 綜合性專業(yè)知識(shí)理論的傳授以及強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色課 程的技能培養(yǎng) 因此 該專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生要求能 夠適應(yīng)我國勞動(dòng)力市場的培育與發(fā)展 企業(yè)內(nèi)部人 力資源管理系統(tǒng)的不斷完善以及社會(huì)保障制度建 設(shè)的需要 具備比較扎實(shí)的綜合性專業(yè)知識(shí) 掌握 現(xiàn)代管理技術(shù)和方法 能在政府部門 政策研究部 門 企業(yè)事業(yè)單位從事勞動(dòng) 工資 就業(yè)以及社會(huì) 保障工作 并具有一定的理論研究能力的高級(jí)復(fù)合 型人才 為符合上述專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo) 勞動(dòng)與社會(huì) 保障專業(yè)本科畢業(yè)論文選題要求在全面系統(tǒng)掌握 專業(yè)理論和操作技能的基礎(chǔ)上 以勞動(dòng)和社會(huì)保障 事業(yè)發(fā)展的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題為著眼點(diǎn) 圍繞促 進(jìn)就業(yè)與再就業(yè) 完善社會(huì)保障體系 理順勞動(dòng)關(guān) 系與收入分配秩序等主題 綜合運(yùn)用勞動(dòng)經(jīng)濟(jì) 社 會(huì)保障 管理學(xué) 社會(huì)學(xué)的理論和方法 深入研究 我國勞動(dòng)與社會(huì)保障領(lǐng)域的新情況新問題 盡可能 多地反映該領(lǐng)域的實(shí)際問題 熱點(diǎn)問題 堅(jiān)持理論 與實(shí)踐相結(jié)合 定性分析與定量分析相結(jié)合 論文 選題定位準(zhǔn)確并有一定的新穎性和學(xué)術(shù)性 2勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科畢業(yè)論文選題 中存在的問題 蘇州大學(xué) 2000 年開始招收勞動(dòng)與社會(huì)保障專 業(yè)本科生 到目前已有 7 屆畢業(yè)生 通過分析每屆 畢業(yè)生論文選題過程 并結(jié)合最終成稿畢業(yè)論文的 質(zhì)量 發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科畢業(yè)論文選題 存在以下問題 這些問題大多屬于人文社科類本科 畢業(yè)生論文選題中共同存在的問題 而勞動(dòng)與社會(huì) 保障專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的特殊的表現(xiàn)形式 勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科畢業(yè)論文選題論述 汪朝霞 蘇州大學(xué) 社會(huì)學(xué)院 江蘇 蘇州 215021 摘要 從討論勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題的特殊性著手 結(jié)合作者多年教學(xué)實(shí)踐 剖析 了該專業(yè)畢業(yè)生選題中存在的主要問題及影響 分析認(rèn)為將興趣愛好和自身專業(yè)能力相結(jié)合 分清研究方向和 研究問題以及正確的文獻(xiàn)查閱方式是選題的關(guān)鍵 關(guān)鍵詞 勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè) 論文選題 策略 中圖分類號(hào) G642 477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1005 4634 2011 06 0077 03 收稿日期 2010 11 01 作者簡介 汪朝霞 1972 女 安徽青陽人 講師 主要研究方向?yàn)樯鐣?huì)保障 教學(xué)研究 由此決定了該專業(yè)指導(dǎo)教師在引導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)的 方法和策略 2 1選題寬泛 主題表達(dá)含混 許多畢業(yè)生寫論文時(shí)選題的大小和深度不當(dāng) 往往造成大題小作 多主題 脫離實(shí)際 泛泛而談 的結(jié)果 嚴(yán)重影響論文質(zhì)量 蘇州大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì) 保障專業(yè)起初的幾屆畢業(yè)生選題多以 我國 作為 論文的研究范圍 例如 我國城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險(xiǎn) 或醫(yī)療 失業(yè) 工傷等 制度存在的問題分析 我國失地農(nóng)民社會(huì)保險(xiǎn)制度研究 等等 以為這 樣的選題資料比較容易查找 而我國的實(shí)際國情是 各區(qū)域經(jīng)濟(jì) 社會(huì)發(fā)展極不平衡 勞動(dòng)與社會(huì)保障 相關(guān)制度在各地的發(fā)展進(jìn)程 實(shí)踐效果差異很大 這樣的選題本身就蘊(yùn)含著多向度的問題和論點(diǎn) 在 區(qū)區(qū)幾千字的本科畢業(yè)論文篇幅內(nèi)很難論述清楚 另外 由于選題過大 學(xué)生很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完 成該畢業(yè)論文 結(jié)果造成學(xué)生不愿或難以深入 而 是采取東拼西湊的方法完成畢業(yè)論文 嚴(yán)重影響畢 業(yè)論文的質(zhì)量 經(jīng)過幾屆的開題訓(xùn)練和引導(dǎo) 以 我國 為研究范圍的選題大為減少 但又出現(xiàn)了 另一種情況即主題表達(dá)含混不準(zhǔn) 如 某某縣新型 農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度建設(shè) 甚至有的同學(xué)以某 某村為例 類似這類的選題外延縮小了 而內(nèi)涵卻 很大 概念表達(dá)含混 沒有分清制度建設(shè)和制度實(shí) 踐的不同 混淆了實(shí)證研究和規(guī)范研究的差別 選題的大小要與論文的篇幅相稱 與論文的水 平要求 層次高低適應(yīng) 選題過于宏大 不是一篇 本科論文能夠承載得起的 本人在指導(dǎo)學(xué)生選題的 過程中 有不少同學(xué)反映他們查找的學(xué)術(shù)期刊上發(fā) 表的文章中也有不少大題目 而一般來說 只有相 關(guān)的研究有了相當(dāng)積累 可以在一定的高度上概 括 總結(jié)和比較 才能作好大題目 作為本科畢業(yè) 論文 大題目往往無法形成邏輯體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C 特別是無法形成論點(diǎn)的縱深突破 即使寫出來 成 稿的每一章甚至每一節(jié)都可以單獨(dú)做一篇學(xué)位論 文 答辯時(shí)非常困難 2 2選題偏離專業(yè)方向 由于對(duì)本科畢業(yè)論文的性質(zhì)與寫作目的缺乏 認(rèn)識(shí) 對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格不熟悉 一 部分學(xué)生在選題時(shí)沒有從專業(yè)范疇內(nèi)尋找方向 而 是憑自己業(yè)余閱讀的興趣 貿(mào)然在其他專業(yè)和學(xué) 科范疇內(nèi)選擇一個(gè)論題 例如 近年來 我國隨 著城市化進(jìn)程的不斷加速 失地農(nóng)民和農(nóng)民工問 題成了學(xué)術(shù)界持續(xù)研究的熱點(diǎn) 各專業(yè)均從自己 的專業(yè)視角選擇研究主題 社會(huì)學(xué)側(cè)重于研究失 地農(nóng)民和農(nóng)民工的生存狀態(tài)與市民化問題 法學(xué) 側(cè)重于研究失地農(nóng)民和農(nóng)民工的權(quán)益受損與保護(hù) 問題 教育學(xué)研究側(cè)重于研究失地農(nóng)民和農(nóng)民工 子女的教育問題等等 以失地農(nóng)民和農(nóng)民工為研 究對(duì)象的選題也備受本校畢業(yè)生的青睞 作為勞 動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的學(xué)生 應(yīng)該側(cè)重于研究如何 構(gòu)建和完善失地農(nóng)民和農(nóng)民工的社會(huì)保障機(jī)制 但 有不少同學(xué)偏離了自己的專業(yè)方向 如 某地農(nóng) 民工子女 或留守兒童 的教育問題 某地失地 農(nóng)民的生存與適應(yīng) 此類選題所要探悉的范圍與 本專業(yè)方向有悖 學(xué)生缺少相關(guān)理論基礎(chǔ)和專業(yè) 知識(shí) 很難完成高質(zhì)量的論文 畢業(yè)論文作為專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合性檢測(cè)手 段 所要衡量的是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí) 專業(yè)理論和專 業(yè)技能的掌握和運(yùn)用能力 本科論文的選題不能脫 離自己的專業(yè)知識(shí) 因?yàn)楸究茖W(xué)生的知識(shí)積累和理 論素養(yǎng)大多源于本專業(yè)的學(xué)習(xí) 專業(yè)之外的知識(shí)和 理論 一般而言 既無深度 也不成系統(tǒng) 勞動(dòng)與 社會(huì)保障專業(yè)屬于交叉型 應(yīng)用型學(xué)科的要義是要 以多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和方法分析研究社會(huì)保障領(lǐng) 域的問題和現(xiàn)象 2 3選題兩極化 或過于陳舊 或過于追逐熱點(diǎn) 或偏題 很多學(xué)生在選題時(shí)沒有做充分的開題準(zhǔn)備 為 了以后寫作時(shí)資料好找 有些學(xué)生認(rèn)為較為成熟的 題目資料好找 有些學(xué)生認(rèn)為熱點(diǎn)問題資料好找 造成了所選論題或過于陳舊 或過于追逐熱點(diǎn)的問 題 如發(fā)軔于 1993 年并于 1997 年開始在全國實(shí) 施的城市居民最低生活保障制度已經(jīng)過了十多年 的實(shí)踐 制度本身的缺陷以及在實(shí)踐過程中呈現(xiàn)出 的問題已被討論透徹 以 城鎮(zhèn)居民最低生活保障 制度 為研究對(duì)象的選題很難突破已有研究的束 縛 因而缺乏創(chuàng)造性 既無理論意義 也無實(shí)踐價(jià) 值 而過于追逐熱點(diǎn)的選題 大多來源于媒體資 料 如 夾心層住房保障問題分析 這樣的選題 做論文往往將種種現(xiàn)象東拼西湊 論文無理論依 據(jù) 無深度 更像是一篇記者的新聞報(bào)道 達(dá)不到 專業(yè)學(xué)位論文的要求 有些同學(xué)為了避免重復(fù) 選 擇比較偏的題 而太偏的題難度太大 對(duì)于沒有論 文經(jīng)驗(yàn)或理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生按質(zhì)完成的可 782011 汪朝霞 勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科畢業(yè)論文選題論述 行性較差 畢業(yè)論文選題要具有新意才符合專業(yè)培養(yǎng)目 標(biāo)的要求 體現(xiàn)學(xué)位論文的靈魂 魅力和價(jià)值 一 般而言 學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)新表現(xiàn)為三方面 資料創(chuàng)新 運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論和知識(shí)分析新材料 方法 創(chuàng)新 運(yùn)用新的研究方法對(duì)原有材料進(jìn)行新的 論證 觀點(diǎn)創(chuàng)新 對(duì)已有學(xué)術(shù)觀點(diǎn)提出疑義并提 出不同觀點(diǎn) 如前所述 勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科 畢業(yè)論文要著眼于解決該領(lǐng)域的新情況新問題 因 此 對(duì)于勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的畢業(yè)生而言 應(yīng)鼓 勵(lì)和提倡資料創(chuàng)新 3勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科畢業(yè)論文的選 題策略 論文選題不僅僅是給文章定個(gè)題目和簡單地 規(guī)定個(gè)范圍 而是經(jīng)過挑選確定的研究方向 方 法 內(nèi)容和途徑 因此 選擇畢業(yè)論文題目的過程 就是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過程 3 1將自身的興趣愛好和專業(yè)能力結(jié)合起來 很多畢業(yè)生喜歡根據(jù)自己的興趣愛好和社會(huì) 責(zé)任感選擇熱點(diǎn)問題作為畢業(yè)論文的研究對(duì)象 興 趣愛好是最好的教師 能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處認(rèn)知事 物的原動(dòng)力 1 如果學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇 一個(gè)具有一定實(shí)踐意義的問題展開研究 由此產(chǎn)生 的研究動(dòng)機(jī)將最為強(qiáng)烈 研究的情緒會(huì)比較高 研 究的積極性 主動(dòng)性 持續(xù)性也將最為穩(wěn)定 克服 困難的意志力也會(huì)增強(qiáng) 與此同時(shí) 由選題而形成 論文是一個(gè)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用過程 2 如果僅憑興趣 愛好選題 往往會(huì)出現(xiàn)困難太大 力不從心 難以 勝任和完成的結(jié)果 因此論文寫作是否順利 選題 時(shí)還要兼顧到自身已具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和熟練程度 在四年的學(xué)習(xí)中 曾對(duì)本學(xué)科哪些問題感興趣 哪 一方面的知識(shí)積累或資料擁有最多 學(xué)習(xí)或閱讀 的過程中 對(duì)哪些問題產(chǎn)生過怎樣的感觸和想法 通過衡量和明確自身的專業(yè)能力 再結(jié)合自己的興 趣和愛好 盡可能選擇那些能發(fā)揮自己的專長 適 合自己主觀能力的研究題材 3 2先選定研究方向 再確定論文題目 論文選題往往是要根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu) 認(rèn)知 程度及個(gè)人的興趣愛好先大致選定一個(gè)研究方向 然后 根據(jù)所選定的研究方向有針對(duì)性的收集相關(guān) 的材料確定論文題目 題目是研究問題 要有具體 的問題作為支撐點(diǎn) 因此要把研究方向跟研究問題 區(qū)分開來 許多同學(xué)選題前不知所措 選題后題目 偏大 就是因?yàn)榘堰@兩個(gè)問題混起來了 研究方向 是比較大的研究范圍 如 新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn) 制度研究 就是一個(gè)研究方向 研究方向?qū)嶋H上是 一個(gè)大的問題 而每個(gè)方向又會(huì)有許多具體的問 題 例如 蘇州新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)及適用條件 就是一個(gè)具體的問題 因?yàn)檫@ 只是 新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度研究 這個(gè)方向 的一個(gè)具體層面 其他方面諸如 新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng) 老保險(xiǎn)的制度框架 新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度 的實(shí)施難點(diǎn) 等并沒有包括在 蘇州新型農(nóng)村社會(huì) 養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及適用條件 這個(gè)問題 里 所以 它們分別構(gòu)成 新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn) 制度研究 這個(gè)方向的具體問題 因此 所選題目 必須深入到具體的研究問題的層面上 如果只是停 留在研究方向上 就會(huì)出現(xiàn)大題目 寫作的時(shí)候泛 泛而談 缺乏深度和針對(duì)性 3 3 精讀重要的代表性文獻(xiàn) 泛讀一般的相關(guān)文獻(xiàn) 選題的過程是一個(gè)越來越狹窄的過程 也就 是思維越來越小 當(dāng)然 找到小問題是不容易的 必須大量閱讀已有的研究文獻(xiàn) 明確選題依據(jù) 3 一方面 文獻(xiàn)查閱可以掌握已選定的研究方向已經(jīng) 有哪些研究成果 做到了什么地步 進(jìn)展如何 哪 些具體的問題還沒有涉及到或是有哪些不足等等 掌握這些信息之后才能避免重復(fù)性 陳舊性選題 才能體現(xiàn)新意 另一方面 文獻(xiàn)查閱也可以讓自己 清楚原來所選的方向能否駕馭 客觀條件是否充 分 避免因參考資料不足等因素而半途終止 或勉 強(qiáng)完成而質(zhì)量不高的結(jié)果 現(xiàn)實(shí)中 畢業(yè)生查閱文獻(xiàn)呈現(xiàn)出以下幾種現(xiàn) 象 有些學(xué)生有心嘗試原著的深層閱讀 但一上來 就是最艱深的著作 結(jié)果導(dǎo)致囫圇吞棗 消化不 良 有些學(xué)生面對(duì)大量的文獻(xiàn)束手無策 流于走馬 觀花 淺嘗輒止 還有些學(xué)生只進(jìn)行簡單和低級(jí)的 表層閱讀 文獻(xiàn)僅限于從百度或谷歌的淺層搜索中 獲得 幾乎沒有有效查閱 如何從浩瀚如煙的研究 文獻(xiàn)中找到對(duì)自己選題有啟發(fā)和參考意義的資料 必須要有正確的文獻(xiàn)查閱方式 即精讀重要的代表 性文獻(xiàn) 泛讀一般的相關(guān)文獻(xiàn) 重要文獻(xiàn)指對(duì)所選 研究領(lǐng)域的發(fā)展具有里程碑式意義的著作和文章 以及某些權(quán)威學(xué)者撰寫的綜述 對(duì)這些文獻(xiàn)要獲得 原文并仔細(xì)閱讀 著作的查閱可以提升理論水平和 下轉(zhuǎn)第 82 頁 第 6 期79 教學(xué)研究 教學(xué)內(nèi)容 采取不同的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)形式實(shí)現(xiàn)分層實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 4 本課題組新編寫了實(shí)驗(yàn)教材 電路基礎(chǔ)實(shí) 驗(yàn) 將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為了三個(gè)層次 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 設(shè) 計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn) 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以傳統(tǒng)的 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主 按一人一組開設(shè) 以培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)際操作能力和獨(dú)立分析問題 解決問題的能力 以設(shè)計(jì)性 綜合性實(shí)驗(yàn)為主的綜合實(shí)驗(yàn) 按2 人一 組開設(shè) 可以培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力 使學(xué)生 在掌握解決工程問題的技能的同時(shí) 還能鍛煉學(xué)生 的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 第三層次實(shí)驗(yàn)為創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn) 學(xué) 生在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后 可結(jié)合實(shí)際 應(yīng)用給學(xué)生提出多項(xiàng)課題 2 個(gè)學(xué)生自由組合成一 組 學(xué)生按照規(guī)范規(guī)定的試驗(yàn)方法 自己設(shè)計(jì)電 路 實(shí)驗(yàn)室提供儀器設(shè)備 4 2開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè) 為了滿足不同層次的學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和研 究的需要 實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間 空間和內(nèi)容上對(duì)學(xué)生進(jìn) 行開放 實(shí)現(xiàn)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供 具備先進(jìn)性 設(shè)計(jì)性 開放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)選 題等技術(shù)支持服務(wù) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與要求可以提前由老 師提供 學(xué)生也可以根據(jù)自己的專業(yè) 能力 興趣 愛好等自擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 自由選擇做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容模塊化使學(xué)生學(xué)習(xí)上有了一個(gè)清晰 的學(xué)習(xí)主線并明確了重點(diǎn)和難點(diǎn) 多種教學(xué)手段與 方法的合理應(yīng)用有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程 的積極性與主動(dòng)性 從課堂教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的 自主學(xué)習(xí) 拓展了教學(xué)空間 為實(shí)行個(gè)性化學(xué)習(xí)提 供了自由的空間 新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法與教學(xué)體系的 形成 有利于及時(shí)反饋教學(xué)效果 同時(shí)還注意了評(píng) 價(jià)的真實(shí)性與客觀性 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的 的實(shí)踐教學(xué)體系改革激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力 學(xué)生 的科研能力和綜合素質(zhì)有了很大的提高 總之 電 路原理 課程通過以上幾個(gè)方面的改革與實(shí)踐 教 學(xué)效果有了明顯提高 參考文獻(xiàn) 1 邱關(guān)源 羅先覺 電路 第五版 M 北京 高等教育出版社 2006 2 肖冬萍 李新 仿真實(shí)驗(yàn)在 電路原理 理論教學(xué)中的應(yīng)用 J 電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2009 31 2 97 98 3 姚志壘 民辦本科 電路 課程的教學(xué)改革 J 電氣電子教 學(xué)學(xué)報(bào)