斑羚飛渡.斑羚飛渡

斑羚飛渡1、 教材分析 這是一篇動物小說，生動又感人。學生對小說特別是動物小說本身就比較感興趣，因此閱讀的積極性就不用擔心。課文在七年級下冊第六單元的第四篇文章，是一篇講讀課，文章的主題愛與生命是貼近學生的生活，理解也較容易。通過文章的學習要激發(fā)學生對動物的關(guān)愛，對生命的珍視，對愛的感恩。二、教學目標 1.知識與技能：了解故事梗概，理清文章脈絡(luò)。 2.過程與方法：復(fù)述斑羚故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：欣賞斑羚飛渡的壯美畫面，領(lǐng)會老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章愛與生命的主題。激發(fā)學生關(guān)愛動物、善待生命的情感。 三、教學重難點 1.重點：通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。 2.難點：領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章愛與生命的主題。 四、課時安排 2課時 五、教學過程 第一課時（一）導(dǎo)入新課 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。生命去了就沒有復(fù)生的時候。生命只有一次?；羯Ｔ?jīng)說過：“人固有一死，因而人們總是熱愛后代?！眲游餅榱朔N群的生存機會，更是這樣！他們用愛讓生命延續(xù)。今天我們來學習沈石溪先生寫的一篇感人至深的文章斑羚飛渡（2） 課前須知 1.走進作者沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪。1980年開始從事兒童文學創(chuàng)作，他作品的主角大都不是人，而是與人一樣生于自然、有血有肉的動物。所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風格獨特。著有小說狼王夢、紅奶羊等。被冠以“中國動物小說之王”。 2.結(jié)識斑羚 斑羚，又稱青羊、山羊。主要分布在我國東北、華北、西南、華南等地，屬于國家二級保護動物。斑羚體如山羊，但無胡須。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏感。（三）整體感知1.誦讀課文。2.圍繞“飛”字，思考三個問題。（1） 斑羚為什么飛？（2）怎么飛的？（3）結(jié)果如何？請同學們快速默讀全文，到課文中找找答案。要能把這三個問題串起來回答，也就告訴大家這篇課文的故事內(nèi)容了。 起因：身陷絕境進退維谷，極度危險發(fā)展：峰回路轉(zhuǎn)無力逃脫，一線生機 高潮：斑羚飛渡小斑羚獲得新生、老斑羚走向死亡 結(jié)局：走向彩虹英勇獻身，精神永存 （一群斑羚被狩獵隊逼到了戛洛山的傷心崖上，他們進退維谷，在鐮刀頭羊的指揮下，他們分成兩撥，小斑羚們以老斑羚們?yōu)樘ぐ宓姆绞匠晒Φ仫w渡過山崖，使種族得以延續(xù)。） （四）內(nèi)容分析 第一部分：為什么飛？ 1.斑羚們陷入的是一個怎樣的困境?對這樣的困境的描寫有何作用？ 七八十只斑羚被獵人逼到傷心崖上。傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，兩座山峰相距六米左右；雖然斑羚是食草類動物中的跳遠冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。 對這樣的困境的描寫介紹了傷心崖的客觀情況，為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。 2.面對困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)?寫老斑羚墜落山崖“好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲 ”是什么意圖？ 第3段。從側(cè)面表現(xiàn)山之高、崖之險。說明單靠個體力量，斑羚不可能跳到對面山崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，也更凸顯了斑羚飛渡的勇氣。第二課時（1） 導(dǎo)入新課2在上節(jié)課，我們圍繞“飛渡”提出了三個問題，分別是哪三個問題？（1）為什么飛？（身陷絕境，進退維谷）（2）怎么飛的？（ ）（3）結(jié)果如何？（ ）我們已經(jīng)了解了這群斑羚飛渡傷心崖的無可奈何，這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡，去看看它們是如何成功飛渡的，進一步去體會動物間那種令人震撼的悲壯與濃情。（二）重點品讀181.這篇課文中哪一幕情節(jié)描寫得最為生動具體呢？是的，課文第9節(jié)，第一對斑羚飛渡的情景描寫得最為精彩，也最讓人震撼?，F(xiàn)在請同學齊讀，然后思考這段描寫好在哪里？ （1）運用了一系列生動的動詞。 找出文中描述斑羚飛渡的詞語。 半大羚羊：躍 跳 位置（前，高） 猛蹬 再度起跳獲得新生老斑羚：鉤 躥躍 位置（后，低） 墜落走向死亡 （2） 怎么飛的？（老少結(jié)對，齊心協(xié)力） （2）采用了生動形象的比喻句。 （3）加入了作者的切身的感受。 （3）結(jié)果如何？（半生半死，種族延續(xù)）2. 這是一個感人至深的故事，故事中一定還有很多地方讓我們感動，請同學們迅速找出還有哪個情節(jié)打動了你，有感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。 最讓我感動的句子是 ，因為 。（三）深入探究1.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？（鐮刀頭羊）在塑造鐮刀頭羊時，作者重點寫了它的三次叫聲，請找出來并分析其含義。想一想，鐮刀頭羊每一次的咩叫都是想告訴伙伴們什么？8（1）第一次，發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；（無能為力） （2）第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；（警告同伴 組織飛渡） （3）第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。（悲壯抉擇） 2.在鐮刀頭羊身上有哪些難得的精神品質(zhì)？4 它成功地指導(dǎo)了這次飛渡,體現(xiàn)出了他遇事鎮(zhèn)定、臨危不亂、有決斷力、富有智慧的優(yōu)秀品質(zhì)；它本來站在年輕斑羚的隊伍中，但后來又走到老斑羚的一撥里，體現(xiàn)了他勇于犧牲、視死如歸的精神。所以說，鐮刀頭羊是一個有責任感和集體觀念、有著沉著鎮(zhèn)定的堅強品格、有較強的指揮能力和威信、為種群的生存而勇于獻身的領(lǐng)袖形象。3.那么從斑羚整個集體群像來看，又有哪些值得我們學習的東西呢？5 面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲，它們的智慧、才能、膽識、對生存權(quán)利的渴求，特別是從容鎮(zhèn)定、舍已為人的犧牲精神，服從命令、顧全大局的團隊精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。生命是寶貴的，愛是無價的，我們向斑羚們致敬，為他們的犧牲精神，為他們愛的奉獻。4.在我們驚嘆動物們所表現(xiàn)出來的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神之余，我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該反思下自我：在人類與動物的相處中，我們?nèi)祟惥烤箲?yīng)該扮演怎樣的角色呢？8斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當災(zāi)難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個問題。因為這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機會。我看過這樣一則報道：可怕的滅絕人類活動加速物種減少。兩千多年前活躍在地球上的110種哺乳動物，139種鳥類，今天已經(jīng)消失，而其中的1/3是最近50年內(nèi)滅絕的?？茖W家估計：目前全世界瀕臨滅絕的哺乳動物有406種，鳥類539種，爬行動物209種，魚類242種，其他低等動物不計其數(shù)。世界是由生命構(gòu)成的，我們應(yīng)該敬畏一切生命。人類絕不能再做動物的殺戮者，而是要做動物的保護者。動物同樣有著珍貴的生命和對生存的渴求，需要我們尊重，我們應(yīng)與大自然和諧相處。正如人與自然欄目中的那句話：生命如此美麗，請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命! 希望我們在座的每一個人，都有能去善待動物、善待自然、善待生命，這同樣也是在善待我們自己。 六、作業(yè)超市（每個同學根據(jù)自己的能力或興趣任選一題做）第一課時：（1）請你給掉下懸崖的老斑羚寫幾句悼詞。（2）請你給飛渡過去的小斑羚寫幾句你最想說的話。（3）請你給獵人們寫幾句你最想說的話。（4）從斑羚身上你學習到了什么？第二課時：1.給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓ΡＷo動物的看法。 2.設(shè)計一份“保護野生動物”為主題的手抄報或出版一期墻報。 3.寫一篇關(guān)于野生動物保護等方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。七、教學反思 第一課時：這堂課追求的是對課文把握的整體性，培養(yǎng)學生口語表達的能力，需要學生更多的發(fā)表自己的看法。由于課堂時間所限，對于內(nèi)容的具體分析還有所欠缺，所以在第二課時要給予學生充分的時間進一步去體會動物間那種令人震撼的悲壯與濃情。第二課時：本課以新語文課程標準、新課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學生通過對文章內(nèi)容的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關(guān)語段的體味與感悟，使學生深刻的理解了文本內(nèi)容。并在教學過程中滲透生活故事和人文情懷，達到了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。補充：1.快速瀏覽課文，找出這篇文章中一個非常重要的意象：彩虹。文中共出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？（四人小組討論5分鐘）10文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是斑羚飛渡時彩虹相映，烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三是頭羊走向那道絢麗的彩虹，情景交融，意味深長，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。彩虹是虛幻、美麗的東西，它容易給人帶來幻想和希望，讓人陶醉其中。而文中用美麗的彩虹與斑羚飛渡這殘酷的現(xiàn)實形成鮮明的對比，也用美麗的彩虹象征斑羚美好的心靈。（1）在非洲的草原上:如果你見到羚羊在奔逃，那一定是獅子來了！如果你見到獅子在躲避，那就是象群發(fā)怒了！如果你見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那是什么來了?有人說是火山或地震，也有人說成群獵人來了，但你絕對想不到會是螞蟻軍團！為什么大象和獅子會怕比他們小幾千萬甚至幾億倍的小小的螞蟻呢？殊不知，獅子和大象再大，也是一個個體，對螞蟻無法團隊作戰(zhàn)。而螞蟻再小卻是一個強大的團隊，可以有無限大的力量。 關(guān)于螞蟻，有一個非常著名的故事：一位老農(nóng)上山開荒，山上長滿了茂密的雜草和荊棘?？车揭粎睬G棘時，老農(nóng)發(fā)現(xiàn)荊條上有一個籮筐大的螞蟻窩。荊條倒，蟻窩破，無數(shù)螞蟻蜂擁竄出。老農(nóng)立刻將砍下的雜草和荊棘圍成一圈，點燃了火。風吹火旺，螞蟻四散逃命，但無論逃到哪方，都被火墻擋住。螞蟻占據(jù)的空間在火焰的吞噬下越縮越小，滅頂之災(zāi)即將到來?？墒?，奇跡發(fā)生了?；饓χ型蝗幻俺鲆粋€黑球，先是拳頭大，漸漸地變得籃球般大，地上的螞蟻已全部抱成一團，向烈火滾去。最終，外層的螞蟻被燒得劈里啪啦，燒焦燒爆，但里面的螞蟻竟成功的逃脫，躲過了全體灰飛煙滅的劫難。老農(nóng)捧起螞蟻焦黑的尸體，久久不愿放下，他被深深地感動了。我想大家也被感動了吧？ 我們試想一下，如果每一個螞蟻都只顧自己的逃生，那么結(jié)果又會如何？聯(lián)合起來的弱小個體可以凝聚成一股強大的力量，這正是上帝借螞蟻給人類的啟示。（2）也許你們曾聽過一個發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄準。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，眼里的兩行淚跡仍清晰的流著。老獵人的手顫抖了，當老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的