幼兒教師教育孩子.doc

幼兒教師教育孩子 從幼兒心理學的角度看，積極健康的精神環(huán)境，以下是“幼兒教師怎么教育孩子”希望能夠幫助的到您！ 情感體驗 從認知角度引導幼兒理解規(guī)則的基礎(chǔ)上，給予幼兒在規(guī)則上一定的情感體驗，從情感處打動幼兒，能夠加深幼兒內(nèi)心對規(guī)則的遵從。在日常活動中，教師不僅要關(guān)注幼兒遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，更應(yīng)該注重幼兒的情感體驗，在輕松愉快的氛圍中接納規(guī)則，在后果體驗中理解規(guī)則，引導其感受體驗生活中有規(guī)則的好處。 自編常規(guī)兒歌 兒歌是兒童喜愛的文學形式之一，兒歌通俗易理解、生活化和韻律上朗朗上口，是幼兒學習事物的有效途徑之一。在愉快的邊唱邊做情緒中，幼兒學習有關(guān)常規(guī)的兒歌，易使幼兒習得常規(guī)，并且掌握詳細的步驟，加強幼兒對常規(guī)的理解。 畫圖畫 鼓勵幼兒用簡單的圖畫將要遵守的規(guī)則表現(xiàn)出來，例如，幼兒畫出小朋友們在午睡房里安靜睡覺的樣子、同伴間友愛的樣子或排隊洗手如廁的畫面，幼兒在活潑有趣的親身體驗中認識和理解規(guī)則。 情景表演 組織幼兒參與角色扮演游戲，例如，結(jié)合日常角色游戲，讓幼兒在扮演主人、客人角色，在表演中運用學到的基本禮儀，感受禮貌交往的快樂;還如，讓幼兒表演損壞公物、大聲喧鬧的情景，幼兒在情景表演中分辨對與錯的行為。通過親身的參與和體驗角色游戲中的規(guī)則，幼兒體驗到規(guī)則的好處，激發(fā)了幼兒遵守規(guī)則的內(nèi)在需求，促進幼兒朝著自律的目標發(fā)展。 故事情境法 文學作品深受幼兒的喜愛，對幼兒常規(guī)培養(yǎng)能夠起到潛移默化的作用。針對常規(guī)實施中常常出現(xiàn)的問題，可以運用給幼兒講故事的方法。例如，針對飯粒撒在桌上和洗手不認真的情況，通過給幼兒講解大公雞和漏嘴巴、農(nóng)民伯伯種糧食和蛔蟲大戰(zhàn)的故事，讓故事感染幼兒，使幼兒明白愛護糧食、洗手不干凈的后果，促進幼兒養(yǎng)成良好的個人生活習慣。 實例引發(fā)思考 通過幼兒的親身體驗來養(yǎng)成幼兒的良好習慣。例如，為了讓幼兒理解多喝水對身體的好處，在教室里種兩棵植物，給一棵常澆水，另一棵不澆水，小班可是兩粒豆種，一粒沒水喝，一粒有水喝，讓幼兒觀察兩者的變化，并想想結(jié)果為什么不一樣，讓幼兒感受水與自己健康的關(guān)系，懂得每天要多喝水。 說理法 說理法是將一個深奧的道理用淺顯易懂的話語表達清楚，而且要讓幼兒理解、能懂得為什么這樣做的道理。因此，一般在中、大班用說理法比較適合，因為中、大班孩子己有了一定的生活經(jīng)驗，而且也有了一定的知識基礎(chǔ)，比較容易聽清、聽懂和理解。例如，告訴幼兒洗手的道理，讓幼兒了解洗手的意義，對幼兒進行安全知識的教育，和幼兒討論倒爬滑