如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話才最有效.doc

如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話才最有效 教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生不喜歡寫作，寫作文不過是為了完成老師布置的任務(wù)，自然就寫不出好作文。這與他們?cè)诘湍昙?jí)的學(xué)習(xí)寫話有直接的關(guān)系。如果學(xué)生在低年級(jí)階段不會(huì)寫話，那到中、高年級(jí)就寫不出好作文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)的習(xí)作要求是：“對(duì)寫話有興趣，對(duì)自己想說的話，寫想象的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！庇纱丝梢钥闯鲂抡n標(biāo)對(duì)學(xué)生起步階段的習(xí)作不過高要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣。我們低年級(jí)教師要有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累語言，把看圖寫話作為檢查學(xué)生語文能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多寫。學(xué)生積累多了，就自然能進(jìn)入“筆下生花”的境界。我認(rèn)為要做好低年級(jí)作文教學(xué)工作應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行： 1、讀寫結(jié)合要到位。學(xué)生有所感悟，才能觸動(dòng)心靈，也才能培養(yǎng)其良好的語感和把握文章的能力。我們教師下引導(dǎo)學(xué)生的讀寫一定要結(jié)合到位。2、遷移運(yùn)用要到位。小學(xué)生對(duì)語言材料的積累，大多來自閱讀，從閱讀中吸納。教師應(yīng)運(yùn)用教材中的例子，幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力和技巧。3、指導(dǎo)方法要到位。教有法，學(xué)才得法。許多學(xué)生害怕作文，原因是教師教學(xué)指導(dǎo)不得法。所以我們?cè)趯?duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)方法上一定要到位。4、講評(píng)點(diǎn)撥要到位。有些教師僅注重訓(xùn)練卻忽視了講評(píng)點(diǎn)撥這個(gè)環(huán)節(jié)，這很難提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。如果能根據(jù)學(xué)生的表述及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生們就會(huì)明白不同的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果。5、即興把握要到位。如果我們教師能及時(shí)抓住學(xué)生中發(fā)生的事件，引導(dǎo)學(xué)生說話，可以收到很好的效果。6、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，注重積累。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的一種方法。閱讀既要重視課上教師指導(dǎo)下的閱讀，更要重視個(gè)人經(jīng)常性的課外閱讀。廣泛閱讀，不但可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且豐富學(xué)生的生活，開闊學(xué)生的視野。引導(dǎo)閱讀時(shí)，教師要教給學(xué)生積累語言的方法，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語佳句、精彩片斷等都，耍摘錄下來。為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行演講、朗讀、講故事活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀與口語交際能力相輔相成，并逐步養(yǎng)成廣聞博記的習(xí)慣。見識(shí)廣了，眼界開闊了，思維敏捷了，語言的組織和表述能力也逐步增強(qiáng)了，學(xué)生作文時(shí)就會(huì)有寫不完的話。這就是所謂讀書破萬卷，下筆如有神。此外，我們教師在教學(xué)中還要根據(jù)教材類型采用相應(yīng)的教學(xué)方法，要根據(jù)不同情況靈活處理。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)寫作?？傊?，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話的興趣，除了讓學(xué)生多讀、多寫、多說、多看以外，教師還要隨時(shí)注意挖掘?qū)W生寫作的閃光